冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊《長度與小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊《長度與小數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標了解長度的概念，能夠用標準長度單位（厘米、分米、米）測量長度。掌握將數(shù)字中的“點”理解為小數(shù)點，以小數(shù)形式書寫數(shù)值。（小數(shù)位數(shù)最多為兩位）能夠?qū)⑿?shù)與整數(shù)進行比較，認識小數(shù)點的作用。能夠用小數(shù)形式表示長度，并能夠進行加減和乘除運算。提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。二、教學(xué)內(nèi)容長度的概念及用標準長度單位測量長度。從學(xué)生熟悉的物品開始，帶領(lǐng)學(xué)生進行不同物品的測量，并記錄其長度。在具體測量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解小數(shù)點的作用及小數(shù)的概念。數(shù)字的讀法、寫法，以及數(shù)值的大小比較。小數(shù)的加減和乘除運算。三、教學(xué)過程A.導(dǎo)入活動老師把一張標準尺子放在課桌上，讓學(xué)生手把手感受、看到和摸到一下。老師提問：“這是什么？有什么用？”為學(xué)生開啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.老師接著拿出桌子上一根紙片、一盤水果、三根筆，讓學(xué)生各自測量其長度并記錄在本子上，老師會抽查三名學(xué)生的數(shù)據(jù)及記錄方法，讓學(xué)生明白一個單位的長度可以不止一種。B.學(xué)生探究讓學(xué)生以組為單位，尋找不一樣的物品如鞋子、椅子、白板等進行實際測量，并比較各組的長度數(shù)據(jù)。老師提醒學(xué)生注意小數(shù)點的位置及作用，并且讓學(xué)生自己寫一些數(shù)學(xué)題目，加深小數(shù)點的認識。C.講解加深老師針對學(xué)生的操作過程和結(jié)果予以肯定及補充教導(dǎo)，讓學(xué)生知道一個物品可以用不同的單位表示長度，且使用標準的測量方法更能體現(xiàn)出長度的準確性?？偨Y(jié)記錄了不同長度的物品及其長度，口頭簡要介紹小數(shù)的概念和與整數(shù)的區(qū)別。D.實例練習(xí)在導(dǎo)入活動與學(xué)生探究過程中，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生操作，也會及時回顧教材的內(nèi)容，對即將進行的實例練習(xí)為學(xué)生明確目標。具體內(nèi)容如下：【計算】把20厘米寫成分米并畫出表示的一面圖?！居嬎恪寇噹扉T長3.5米，相鄰兩扇之間隔了0.5米，一共有多少扇門？【應(yīng)用】某市場內(nèi)有兩個小商品區(qū)，第一區(qū)70平方米，第二區(qū)15米長6米寬，兩個區(qū)的面積一共有多少？E.擴展延伸【討論】從生活中其他角度尋找可測量的物品，并告訴老師他們的長度（或面積）?！就卣埂坷蠋煶鍪疽环萦小耙蝗f”的支票單收據(jù)單，并讓學(xué)生感受擁有一萬很不錯，然后再問學(xué)生各自手中有多少元錢，看看誰有一萬多元，誰有一萬少元。通過比較認識小數(shù)點的作用。四、教學(xué)方法探究法本節(jié)課程不是直接傳授知識，而是通過讓學(xué)生親自探究來實現(xiàn)對長度和小數(shù)兩個概念的深刻理解?；佑懻摲▽W(xué)生在小組活動中需要互相合作，討論出合理的測量方式和結(jié)果，并通過口頭交流向其他組展示合理方案來加深了解。講授法老師在課程交流環(huán)節(jié)會適時地放出問題，然后進行必要的講解以加深學(xué)生的理解。實踐運用通過計算實例的練習(xí)，學(xué)生不僅能掌握小數(shù)的運用技巧和運算方法，還能從練習(xí)中加深對長度和小數(shù)的了解，從而實現(xiàn)對實用基礎(chǔ)知識的掌握。五、教學(xué)反思本課程整合了基礎(chǔ)知識、互動探究、理論與實踐等多方面的元素，旨在通過學(xué)生個人與小組的不懈嘗試和及時指導(dǎo)，使學(xué)生掌握長度和小數(shù)的知識與實用技巧，從而從另一個角度提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。在實際應(yīng)用中，很多學(xué)生對于小數(shù)的概念和應(yīng)用一開始就理解起來十分困雜，通過本節(jié)課程的實際教學(xué)過程，不僅讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到有效加強，更是拓展了他們檢測問題、解決問