北京版七年級生物下冊《其他生物的呼吸》教學(xué)設(shè)計

北京版七年級生物下冊《其他生物的呼吸》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)了解非脊椎動物和水生植物的呼吸方式；掌握淡水與海水魚類、兩棲動物和昆蟲的呼吸方式；能夠分析不同生物呼吸適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)；發(fā)展學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。二、教學(xué)重難點(diǎn)淡水與海水魚類的呼吸方式；兩棲動物的呼吸方式；昆蟲的呼吸方式；生物呼吸適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。三、教學(xué)方法看圖說話法；圖片解析法；情境演繹法；實(shí)驗(yàn)演示法。四、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是關(guān)于其他生物的呼吸方式的學(xué)習(xí)。我們在生命科學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了哺乳動物的呼吸機(jī)制，但是還有很多其他生物需要我們?nèi)チ私狻?.1淡水與海水魚類的呼吸方式魚類的呼吸與哺乳動物、兩棲動物等生物有著很大的區(qū)別。因?yàn)轸~類生活在水中，它們需要將水中的氧氣吸入體內(nèi)，同時排出體內(nèi)的二氧化碳。而同樣由于生活在水中，魚類的呼吸機(jī)制與陸地生物也不同，主要有三種不同的方式：鰓呼吸：大多數(shù)魚類利用鰓來進(jìn)行呼吸。鰓是魚類軀干兩側(cè)的一系列隆起的薄片，由許多的血管組成。鰓片與水接觸時，氧氣就會通過鰓片滲透到魚的血液中，而二氧化碳則從魚體內(nèi)釋放到水中，達(dá)到呼吸的過程。肺呼吸：有一些魚類，如鱘魚、塘鱧、鱔魚等，它們還具有肺呼吸能力。這些魚會把氣泡帶進(jìn)水中，在氣泡里存放空氣，用肺來吸收氧氣。鱷魚也能夠采取類似于肺呼吸的方式呼吸，它們可以在水中憋氣達(dá)到十五分鐘左右，這使得它們能夠在水中進(jìn)行狩獵等活動。真皮呼吸：有些魚類，在皮膚上也可以進(jìn)行呼吸。這些魚類有很多淡水魚和一些海水魚，它們可以通過皮膚上的血管來吸收氧氣和排出二氧化碳。4.2兩棲動物的呼吸方式兩棲動物是生活在陸地和水中的動物，它們在呼吸過程中需要能夠適應(yīng)兩種不同環(huán)境。兩棲動物的呼吸方式主要有兩種：皮膚呼吸：在水下，兩棲動物通過皮膚吸氧，而在陸上，皮膚也可以發(fā)揮類似的作用。但需要注意的是，在陸上，這種皮膚呼吸所得到的氧氣是非常有限的。肺呼吸：有些兩棲動物，如青蛙、蠑螈等，具有肺呼吸能力。在陸地上，這些動物大多數(shù)時間都是用肺來呼吸，而在水中時則通過皮膚呼吸適當(dāng)?shù)难鯕狻?.3昆蟲的呼吸方式昆蟲是一個非常古老的生物類群，它們有著非常獨(dú)特的呼吸方式。很多昆蟲不是通過口腔來吸氧，而是通過一種叫氣管（trachea）的管道來呼吸。氣管是由很多支管道，與蚯蚓的分支血管類似，直接連接到昆蟲體內(nèi)的細(xì)胞，這種呼吸方式可以幫助昆蟲體內(nèi)吸收更多的氧氣。4.4生物呼吸適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)不同的生物在呼吸過程中都會根據(jù)所處環(huán)境的不同作出相應(yīng)的適應(yīng)。如淡水魚和海水魚，在呼吸的方式上就有所差異。淡水魚會活動水分子中間,后者的濃度比較高，通過擴(kuò)張鰓片進(jìn)來進(jìn)行呼吸，因?yàn)樗鼈兗m纏的水分子中，都含有更多的氧氣，而海水魚為適應(yīng)海洋環(huán)境，需要將多余的鹽分從體內(nèi)排出，同時控制體內(nèi)鈉離子和鉀離子的比例，因?yàn)檫@可以調(diào)整它們的心跳率和肌肉運(yùn)動。五、教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生可以單獨(dú)或者小組進(jìn)行調(diào)查和研究，找到各種動物的不同呼吸方式，并制作呼吸器官模型，生動直觀地展示不同呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能。班級分為小組，展開大戰(zhàn)。小組通過表演、猜謎等方式，讓同學(xué)們了解不同生物呼吸方式的特點(diǎn)，從而深入理解不同生物為適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)行的各種結(jié)構(gòu)和生理改變。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證昆蟲氣管呼吸和魚鰓呼吸的原理，讓學(xué)生直觀感受生物呼吸多樣的特點(diǎn)。六、教學(xué)評價學(xué)生能夠?qū)Φc海水魚類、兩棲動物以及昆蟲等生物的呼吸方式有了初步的了解；掌握一定的理論知識，能夠分析不同生物呼吸適應(yīng)環(huán)境