小學科學-我們周圍的植物教學設計學情分析教材分析課后反思

小學《科學》一年級下冊第三單元第8課《我們周圍的植物》教學設計教學目標科學知識1.知道周圍常見植物的名稱及其特征，知道植物是生物。2.了解植物的生活環(huán)境不同?？茖W探究1.在教師指導下，能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2.在教師指導下，能用語言初步描述植物的一些特征?？茖W態(tài)度1.能在好奇心的驅使下，對常見的植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習科學、技術、社會與環(huán)境珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。教學重點說出周圍常見植物的名稱，根據(jù)植物特征辨別植物。教學難點知道植物是生物。教師準備1.觀察記錄單6份2.芹菜、香菜（芫荽）6組3.多媒體課件學生準備課前觀察周圍的花草樹木教學過程一、情景導入孩子們，你們?nèi)ノ覀兤皆h的琵琶灣公園游玩過嗎？那里的風景好看嗎？下面我們一起來看一下：（課件播放美麗景色）你看到了什么？生答師：正是因為有了這么多的花草樹木才使琵琶灣變得這么美麗。師：在哪里還見過花草樹木？生答師：各種各樣的花草樹木和我們吃的蔬菜都是植物，我們周圍到處都有植物（教師板書課題：我們周圍的植物）二、知道周圍常見植物的名稱及其特征1.說一說它們的名稱，找一找它們的特征。師：明明和媽媽也特別喜歡植物，他們在游玩的時候拍攝了許多植物的美麗圖片，我們一起來看一下。（展示：柳樹和楊樹）師大家一起來看一下：比一比，它們有哪些不同？生答師：同學們觀察的真仔細，我們找到這些不同就是植物的特征，也就是區(qū)別于其它植物、不同的地方。師:我們再看拍攝的的其它植物的圖片（課件：展示更多的植物）師：仔細觀察這些植物有哪些不同之處？（小組同學觀察交流，教師引導學生說出植物的特征，辨別植物）學生觀察討論師：通過剛才的交流，我們找到這些植物的不同之處，從葉子的形狀、枝干的形狀、花的顏色、還有果實。我們找到了這些植物的特征，分辨出了這些植物。

（板書：找特征、辨植物）2.猜一猜師：下面老師要考考大家了，猜一猜下面是哪種植物？麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，，白白胖胖一身油，建設國家出力氣。（花生）高高個兒一身青，黃金圓臉喜盈盈，天天向著太陽笑，結的果實數(shù)不清。（向日葵））一物生的真奇怪，腰里長出胡子來，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。（玉米）生回答并說出理由。生答并說出理由。師小結：只要我們找到了它們的特征就很容易辨認出來了，看來同學們真是火眼金睛。（設計意圖：知道周圍常見植物的名稱及其特征在教師指導下，能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師指導下，能用語言初步描述植物的一些特征。）三、了解植物的生活環(huán)境不同師：明明和媽媽來到了植物園里，他們看見了很多植物，也拍攝了這些植物的圖片。（課件展示：植物找家）你能給這些植物找到家嗎？下面小組同學討論一下，把你們討論的結果由組長記錄在這張錄單上。學生小組活動。教師指導學生分類、連線。學生匯報活動結果。師小結：植物生活環(huán)境不同，有的生活在水里，有的在土里。（設計意圖：了解植物的生活環(huán)境不同）四、知道植物是有生命的，植物屬于生物師：明明和媽媽游玩的時候，他們養(yǎng)的一盆花枯萎了？你能當個小醫(yī)生找到原因嗎？生答怎樣幫助它呢？生答師小結，在大家的幫助下，這盆植物又恢復了生機，明明和媽媽特別謝你。如果我們不關注這盆花它就會枯萎、死亡，這說明植物是有生命的，植物屬于生物，和動物、人類一樣屬于生物。（教師板書：屬于生物）（設計意圖：知道植物是生物）五、他們有什么不同：辨別芫荽（香菜）和芹菜師：明明和媽媽來到了一塊菜地里，明明不認識這些植物了，你能幫助他嗎？生答師：觀察前注意以下幾點：課件展示：溫馨提示1.小組同學認真觀察，團結合作。2.保持安靜，不要大聲喧嘩。3.觀察時愛護植物,不要破壞植物。4.觀察完畢，小組長把植物交給老師。學生觀察交流，教師指導學生觀察。生匯報觀察結果。（設計意圖：能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能用語言初步描述植物的一些特征。能在好奇心的驅使下，對常見的植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習）六、拓展活動：了解植物與人類的關系師：人類與植物的關系很密切，你這到植物對人類有哪些幫助嗎？生答。（課件展示視頻：植物與人類的關系）師：通過看剛才的短片，你有什么感受呢？生答。師：植物對我們?nèi)祟愡@么重要，我們該怎樣對待它呢？生答師小結：希望大家身體力行，用實際行動來保護植物。師：我們學校的老師和同學在上段時間開展了給植物掛牌的活動。孩子們在老師的帶領下認領了屬于自己的植物，負責給這棵植物澆水、施肥，松土、捉蟲，就像照顧自己的孩子一樣，你也想認領屬于自己的植物嗎？生答。（設計意圖：珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。）七、總結收獲：師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呢？生談收獲八、課下拓展：課下希望大家走入田野，認識更多的植物。遇到不認識的植物可以登錄中國植物圖像庫，辨認一下，認識更多的植物。板書設計小學《科學》一年級下冊第三單元第8課《我們周圍的植物》學情分析一年級學生在生活中已經(jīng)認識了一些常見的植物，有的植物知道名稱，有的植物不知道名稱。怎樣區(qū)分這些植物，學生有一些感性的認識，但是并沒有進行系統(tǒng)的整理和分析，只是一些碎片化的印象。通過本課的學習引導學生從感性到理性的思考。知道通過特征來辨別植物。用對比的方法找到植物的特征，區(qū)分不同植物。學習初步的觀察植物的方法。小學《科學》一年級下冊第三單元第8課《我們周圍的植物》效果分析通過學生談收獲了解到學生已經(jīng)認識了常見的植物，知道植物是有生命的，植物有區(qū)別于其它植物的特征，在情感方面知道應該愛護植物，以及植物對周圍環(huán)境的好處。學生積極回答問題。能完成本課的教學目標。評測練習共發(fā)放30份，回收了30份，填空題完全正確。判斷題第2個有1個學生寫錯了，認為稻子是生活在陸地上的。這是因為生活在北方地區(qū)的孩子沒有見過稻子的生長環(huán)境，以后鼓勵孩子認識更多的植物，開拓他們的視野。連一連全部學生都能正確完成，知道這6種植物的生活環(huán)境。小學《科學》一年級下冊第三單元第8課《我們周圍的植物》教材分析《我們周圍的植物》是科學一年級下冊第三單元《和植物握個手》的起始課，主要指導學生整體認識植物的特點，知道植物屬于生物，植物不僅外部形態(tài)不同，生活環(huán)境也不一樣；采用對比的方法，指導學生通過區(qū)分植物某個器官認識植物。本單元按照從整體到部分的思路編寫，是小學階段認識植物的起始單元，主要是指導學生認識周圍常見植物的名稱和特征，同時為中年級學習《植物的身體》做鋪墊。本課由三部分組成：1.說一說它們的名稱，找一找它們的特征。教科書展示了生活中常見的4中典型植物。目的是讓學生認識周圍常見植物的名稱以及它們的特點，對植物有初步的感性認識，知道植物屬于生物。2.說一說，植物生長在哪里。教科書展示了兩種生長在不同環(huán)境中的植物：生活在土壤里的玉米，生長在水里的金魚藻。目的是讓學生知道不同植物不僅外部特征不同，生長的環(huán)境也不一樣，感受到植物的特點與生長環(huán)境有一定的關系。3.它們有什么不同？教科書展示了兩種生活中常見的蔬菜：芫荽、芹菜。目的是讓學生比較外形相似的植物的不同之處，引導學生從細微處進行觀察和對比，讓學生在對比的過程中進一步了解不同植物的特征，加深對某一植物的認識。拓展活動：到田野麗看一看，認識更多的植物。目的是讓學生到大自然中親自觀察，認識植物的多樣性。小學《科學》一年級下冊第三單元第8課《我們周圍的植物》觀課記錄觀評課意見：：趙老師這節(jié)課教學環(huán)節(jié)簡單，是一節(jié)簡單真實的科學課，教學中注意了科學探究方法的引導：如怎樣完整的描述植物的特點，教師引導學生學會用科學的語言表達觀察結果，這在一年級起始階段特別重要。認識植物特征時通過對比讓學生明顯的看出植物的不同之處。知道不同植物特征不同。在了解不同植物生長環(huán)境不同方面，教師讓學生積極討論，按照生長環(huán)境不同給植物分類。培養(yǎng)學生用分類的方法認識周圍的事物的意識。整節(jié)課教態(tài)自然，和學生互動很好，缺點是在教學時對幾名積極學生關注太多，而對于不積極舉手的孩子缺少關注。：趙老師通過多種教學策略完成教學目標，整體效果不錯，能完成教學任務，學生積極回答問題，現(xiàn)場氣氛熱烈，大多數(shù)學生投入到積極思維之中。趙老師這節(jié)課運用兒童化的語言和孩子們交流，體現(xiàn)以生為本的思想，在教學中及時運用評價語言激勵孩子們的學習興趣。因為一年級學生好動，注意力容易分散，趙老師運用語言和手勢時常組織教學。顯示了高超的教學藝術。這節(jié)課也有不足之處，教師沒有及時抓住教學中的生成，如學生說荷花的荷葉像樹葉，學生表達的應該是荷花的花瓣像樹葉，教師沒能及時捕捉這一信息，而是引導到荷葉的形狀上。執(zhí)教科學一年級下冊我們周圍的植物評課人：評價指標權重指

標

描

述等級得分好較好一般較差差教學設計10教學目標明確、具體，符合課程標準要求、教材分析和學情分析適切、有針對性，教學內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。1085311010教學設計合理，教學策略和方法選擇恰當；教學任務要求符合學生實際，具有可操作性。10853110教學過程10師生雙方能夠合理運用信息化教學設備開展教學活動，信息技術與教學活動融合運行、和諧自然，能夠凸顯信息技術的優(yōu)勢。1085311010反映教師在新的教學模式、教學方法上的探索，所采用教學方法、數(shù)字教育資源與教學目標、教學內(nèi)容、課堂組織匹配協(xié)調(diào)，有效促進了重難點突破。108531810教學流程清晰、容量適當、環(huán)節(jié)高效；能夠靈活、恰當?shù)貙嵤┙虒W；對學生的表現(xiàn)和生成問題反饋及時，評價恰當；知識拓展合理。1085311010注重發(fā)揮數(shù)字教育資源在教學活動中的作用，數(shù)字資源經(jīng)過深度加工或者原創(chuàng)。1085318教學效果10教師能完成既定教學目標，展示了個性化的教學特色，有效促進學生發(fā)展，高效地幫助學生掌握了重點難點。1085311010關注學生認知水平和個體差異，全體學生都能參與到學習活動中，學生能在學習活動中獲得良好的體驗和感悟，達成三維目標。10853110教學反思10教學得失的闡述真實、明確、具體，產(chǎn)生原因的分析清晰、準確、可信，努力方向和措施確切、有效、可行。10853110技術與規(guī)范10曬課界面組織合理、信息完整、邏輯清晰、語言規(guī)范；所提交課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步；教師基本功扎實、舉止大方、文明得體。10853110總分96

觀評課評價量表：小學《科學》一年級下冊第三單元第8課《我們周圍的植物》評測練習填空1.我認識的植物有________、_________、__________。2.植物屬于______。二、判斷：1.銀杏樹的葉子像扇子。（）2.玉米和水稻都生活在水里。（）3.菠菜、柳樹、月季都是植物。（）三、連一連生活在土里生活在土里生活在水里小學《科學》一年級下冊第三單元第8課《我們周圍的植物》課后反思基于低年級學生特點，構建有效課堂教學隨著2017年新科學課標準頒布實施，科學課教學有原來的三年級開始變?yōu)橐荒昙夐_始，也就是說從低年級開始有了科學課。科學教材也有原來的三起點變?yōu)橐黄瘘c。如何在低年級實施科學課教學，通過本課的磨課、賽課過程我認為應該做到一下幾點。一、基于學生前概念設計教學內(nèi)容導入階段特別重要，教師要接近學生的最近發(fā)展區(qū)設計教學內(nèi)容，這樣學生容易和教師產(chǎn)生共鳴，有利用展開探究。如《我們周圍的植物》一課，我先出示了我們縣城有名的琵琶灣公園，出示了我校學生一起春游琵琶灣的照片，再出示這里的美麗畫面，同時提出思考的問題：琵琶灣為什么這么美麗？學生帶著問題看完圖片回答，很容易回答出這里有花、樹、草、小橋、柳樹等等。我根據(jù)回答，解釋花草樹都是植物，然后讓學生擴大觀察植物的視野，在哪里還見過植物？學生說出了小區(qū)里、花園里……我及時出示了探究主題——我們周圍的植物。二、用多種方式引導學生探究一年級學生注意力容易分散，保持時間短，一種探究方式過長就容易疲倦。所以在本課探究活動設計上，我做到了探究形式多樣化。認識植物有不同的特征時，我用了三種方式引導學生探究，首先出示柳樹和楊樹的對照圖。讓學生用比較的方法找不同。因為這兩種樹是學生常見的樹木，所以學生很容易就找到不同，從學生回答來看，學生觀察很仔細，能夠從樹葉、樹干的形狀、顏色等方面比較不同。我再說出特征就是一種植物不同于其它植物的部分，這樣學生容易理解。也為發(fā)現(xiàn)更多植物特征打下了基礎。然后我出示更多植物的圖片，讓學生說出它們的名稱，小組同學合作比一比、找一找、說一說，討論辨認這些植物的理由。把自主權交給學生，學生在前面鋪墊的基礎上很容易找到了這些植物的特征，小組同學活動積極，大聲討論，都投入到積極的思維之中。從學生回答來看這個環(huán)節(jié)的活動是有效的，能夠從不同方面找到植物的特征。在此基礎上我再用猜一猜的方式，讓學生從看圖片辨別植物抽象到直接根據(jù)特征辨別植物。學生非常喜歡猜謎語，他們爭先恐后回答問題，能正確分析猜測的理由。在認識不同植物生長環(huán)境不同這個知識點時，我讓學生用看一看、連一連的方式展開探究。小組同學合作，討論之后由小組長把討論結果連起來。這樣學生動口、動腦、又動手，學生一直處于一種積極的思維之中是一種高效的學習方式。在比較芫荽（香菜）和芹菜不同的活動時，我又讓學生通過觀察實物的方式進行比較，觀察前出示溫馨提示，給學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。這樣學生在比一比、猜一猜、連一連等多個探究活動中積極討論和思考，很順利的完成了本課的教學目標。三、|關注科學、技術、社會與環(huán)境的聯(lián)系2017年的課標有了四維目標，在原來三維目標基礎上增加了科學、技術、社會與環(huán)境的聯(lián)系。本課教學這方面的目標定位是“珍愛生命，保護身邊的植物，意識到保護環(huán)境的重要性”。根據(jù)這一目標我挖掘教材的德育教育目標，積極開發(fā)教材，增加了“植物小醫(yī)生”、“認識植物和人類的關系”兩個環(huán)節(jié)。在植物小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)，讓學生判斷植物枯萎的原因，并且對癥下藥找到救治這棵植物的辦法。學生在這一環(huán)節(jié)中積極思考，獻計獻策幫助這棵植物。在交流中學生意識到植物是有生命的，是生物。認識植物與人類的關系這一環(huán)節(jié)，我先讓學生說一說，再看視頻，更形象直觀地了解植物對人類的好處。學生在深有體會的基礎上說出保護植物方法。通過以上學習學生有了保護植物，珍愛生命、保護環(huán)境的意識。四、用多種評價方式激勵學生探究低年級學生愛表現(xiàn)，有很強的榮譽感。根據(jù)這一特點我在教學中用多種評價方式激勵學生探究。小組同學探究完畢迅速坐好了，我就夸一夸這個小組，激勵其它小組成員。有的孩子想象力豐富，我就及時贊一贊，讓他們保持想象力和創(chuàng)造力。有的孩子知識豐富。我就鼓勵他多讀書、多實踐……教師及時評價是保證低年級學生積極探究的有效方法。五、細節(jié)之處潤童心兒童化的語言有利于建立良好的師生關系，促進師生的課堂交流，我用親切的語氣和學生交流，具有很強的親和力。整