民辦高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量途徑構(gòu)建探討

民辦高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量途徑構(gòu)建探討【摘要】民辦高等教育是我國高等教育重要的補(bǔ)充組成部分，人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦高校的生存之本。文章提出以明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)靈活定位，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)和課程內(nèi)容設(shè)置，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)為突破口才能提高民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；人才培養(yǎng)質(zhì)量；教學(xué)模式

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也呈多樣化。近幾年，國家加快了對高等教育體制的改革，教育部對高等教育發(fā)展戰(zhàn)略由數(shù)量和規(guī)模向全面提高教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變，在人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和層次上，由過去的“精英教育”向“大眾化教育”模式轉(zhuǎn)變，尤其以培養(yǎng)各行各業(yè)生產(chǎn)、管理第一線的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型等人才為主。民辦高校是我國高等教育走向大眾化和拓寬高校辦學(xué)資金渠道的產(chǎn)物，隨著民辦高等教育快速發(fā)展，極大地緩解了市場人才供求之間的矛盾，民辦高等教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。民辦高校教學(xué)質(zhì)量的高低,不僅關(guān)系著自身的生存發(fā)展,還將影響著我國高等教育的發(fā)展?！叭瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量是生命線”，早已成為國內(nèi)外各類學(xué)校辦學(xué)的座右銘。對民辦高校而言,更是生存之所依,發(fā)展之所系。因此，探究民辦高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量途徑對民辦高校的生存和發(fā)展尤為重要。

一、結(jié)合自身特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)靈活定位

民辦高校要生存和發(fā)展，要成為名牌學(xué)校，必須適應(yīng)社會的需要，為國家、社會服務(wù)，并隨著時代的變遷，不斷提高其服務(wù)的水平。與公辦院校相比，民辦高校的起點(diǎn)低，辦學(xué)歷史比較短，人才成長周期長，師資力量、辦學(xué)條件和辦學(xué)經(jīng)驗比各類公辦院校要差，大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低，底子較差，因此如果完全照搬公辦院校的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生，勢必在就業(yè)的競爭中不占優(yōu)勢，如果學(xué)生的就業(yè)不好，必將影響到學(xué)校的招生，惡性循環(huán)，民辦高校也就失去了生存之源。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)人才的依據(jù)，是開展教學(xué)工作的目的所在，高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)國家的教育方針,反映學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格的要求,為人才培養(yǎng)方案改革與課程體系改革明確指導(dǎo)思想。因此,作為民辦高校，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的位置，這樣才能有的放矢，揚(yáng)長避短，在競爭中取得優(yōu)勢。長期以來，我國民辦高校人才培養(yǎng)定位基本上是在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是技術(shù)型人才，即使已經(jīng)升格本科的民辦高校，也是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為方向，注重實(shí)踐與應(yīng)用，這種定位就使得它們所培養(yǎng)出來的人才絕大部分畢業(yè)后直接進(jìn)入生產(chǎn)一線或技術(shù)工作一線，從而在起點(diǎn)上就可能低于公立高校的畢業(yè)生。隨著我國民辦高校的不斷成熟，各民辦高校不乏有素質(zhì)很高、成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的定位顯然限制了這些優(yōu)秀的學(xué)生的發(fā)展。因此民辦高校特別是民辦本科院校應(yīng)該將人才培養(yǎng)的定位適當(dāng)靈活化、科學(xué)化，除了培養(yǎng)普通應(yīng)用型人才之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“杰出人才”和“創(chuàng)新人才”，即使是應(yīng)用型人才也要培養(yǎng)成“高級應(yīng)用型人才”，作為民辦高校的另一個目標(biāo)。

二、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)和課程內(nèi)容設(shè)置

專業(yè)設(shè)置是社會需求與實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵。在專業(yè)設(shè)置方面，民辦高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，利用有限的資源構(gòu)建與社會人才需求密切相結(jié)合的就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)體系，突破傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置模式，建立科學(xué)靈活的機(jī)制，滿足社會對人才的需求。定期進(jìn)行市場調(diào)查，積極收集相關(guān)信息資料，進(jìn)行有效的調(diào)整。創(chuàng)辦“訂單式”培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合和中外結(jié)合的實(shí)體性合作培養(yǎng)的專業(yè)，打通了與用人單位的直接聯(lián)系。對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造，建立復(fù)合性專業(yè)，比如專業(yè)+外語，外語+專業(yè)、工程+藝術(shù)等跨學(xué)科的交叉性綜合性專業(yè)，把主修與輔修有機(jī)融于一體，適應(yīng)了人才市場對復(fù)合性人才的需求，拓寬了就業(yè)渠道。

課程體系、教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)專門人才的基礎(chǔ)，也是辦學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)的體現(xiàn)?！熬A(chǔ)理論、淡化專業(yè)界限、優(yōu)化專業(yè)知識、強(qiáng)化實(shí)踐能力、深化素質(zhì)教育”成為一些民辦高校教學(xué)模式改革的方向。民辦高校在課程體系建設(shè)上，應(yīng)更注重學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建由通識教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育和能力教育平臺、模塊組成的教學(xué)體系。同時將導(dǎo)游證、會計資格證、物流師、CEAC、ACCA、ZHC等資格證書的培訓(xùn)納入教學(xué)計劃中，突出了能力培養(yǎng)。創(chuàng)造具有自己學(xué)校特色的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法改革上，本著能力質(zhì)量重于知識質(zhì)量的原則，部分課程以培訓(xùn)模式授課和課堂教學(xué)模式授課相融合的教學(xué)方式，在課堂上理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生理論知識掌握更扎實(shí)，操作技能更熟練。

三、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和管理

哈佛大學(xué)前校長科南特曾深刻指出：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù),而在于它一代教師的質(zhì)量。一個學(xué)校要站得住,教師一定要出色”。因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)是重中之重。建立一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，它是全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的基本保證。加強(qiáng)師資管理,促使教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、科學(xué)研究、因材施教以及教學(xué)各個環(huán)節(jié)方面都認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的宗旨,確保教育的實(shí)效性。就民辦高校而言,師資隊伍建設(shè)目標(biāo)：一是具有足夠數(shù)量且相對穩(wěn)定的專職教師隊伍,專職、兼職教師保持合理的比例；二是要有一個合理的可持續(xù)發(fā)展的年齡結(jié)構(gòu)；三是以學(xué)科為單位，形成一個可持續(xù)發(fā)展的師資梯隊；四是要具有可持續(xù)發(fā)展的知識素質(zhì)結(jié)構(gòu)。民辦高校的師資隊伍建設(shè)必須在年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、兼專比例、職稱結(jié)構(gòu)等方面是合理的、科學(xué)的，能充分體現(xiàn)出層次性、梯次性、持續(xù)性的特點(diǎn)。民辦高校要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須加大學(xué)校人力資源的投入，提高教師隊伍的福利待遇，縮小與公辦院校的差距，大力引進(jìn)中青年教師，形成一支以專職教師為核心，中青年教師為骨干的專兼教師隊伍，創(chuàng)立自己的教學(xué)和學(xué)術(shù)品牌。同時，還應(yīng)根據(jù)民辦高校著重培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)，特別注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。教師隊伍在數(shù)量上逐步滿足的同時，要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和要求，逐步提高質(zhì)量以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的需要，確保教師質(zhì)量整體提高。

四、教學(xué)模式改革，強(qiáng)化個性教育

作為民辦高校，所招收來的生源大多分?jǐn)?shù)比較低，底子較差，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“講授型”的教學(xué)模式，即一個教師、一言堂、一本書、一個教室、一塊黑板、一根粉筆、一張考卷，三個中心：教師、課堂、教材；勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，全面開展教學(xué)方法與考試模式改革，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生”為中心，改變單向灌輸式教學(xué)方法，積極實(shí)行研究型、體驗型、咨詢型、辯論型、案例型、參與型教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。重視因材施教，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程教學(xué)應(yīng)使用投影、多媒體技術(shù)。計算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的“切入點(diǎn)”,讓學(xué)生認(rèn)識社會和了解事業(yè)發(fā)展舞臺的有效途徑。重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，建設(shè)好一支實(shí)踐教學(xué)的師資隊伍。在全體教師中提高對實(shí)踐教育的認(rèn)識和實(shí)施實(shí)踐教育的水平，為實(shí)踐教學(xué)老師提供較為完備的條件，給予老師充分的時間和精力來準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)課程，把實(shí)踐學(xué)習(xí)全面滲透到教育教學(xué)中。

以人為本，個性化教育對于調(diào)動人的內(nèi)在的積極因素和潛力，最大限度地開發(fā)人的能力起著關(guān)鍵的作用。我國的民辦高校要在培養(yǎng)人才上形成自己的特色，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加強(qiáng)個性化教育無疑是一個最佳的途徑。選擇恰當(dāng)?shù)膫€性化教育模式，如創(chuàng)造教育模式、愉快教育模式、成功教育模式、激勵教育模式、活動教育模式等,具體落實(shí)個性化教育的各個環(huán)節(jié):重視激勵學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立等自主性品質(zhì)的個性；通過啟發(fā)手段和審美教育，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。審美活動的形象性、直觀性和愉悅性、能使學(xué)生產(chǎn)生積極的創(chuàng)造性情感，發(fā)展創(chuàng)造性品質(zhì)；尊重學(xué)生的特殊性、好奇心，發(fā)展求異思維能力，使創(chuàng)造性得到最充分的開發(fā)；教師要準(zhǔn)備豐富多彩的教育活動，經(jīng)常變化活動的形式和方法，激發(fā)學(xué)生對活動的需求，強(qiáng)化學(xué)生參加活動的動機(jī)、興趣和能力，并擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍，使學(xué)生在活動和交往中培養(yǎng)完整的個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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