2017小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表

小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基姓名徐麗星 性別 女 年齡 10歲本班級四（3）輔導時間9.19咨詢老師劉君玉情況問題表現(xiàn)分析診斷輔導過程

性，、不。往的題這個學靦不，不跟打上是不言使問音幾蚊。速慢量不學績停前。通察女受、、和負響，過己。即悅之中展。通勵有上識點,同思,忽然一了,雖然豫,但案,大到很外,這個說:這個只是，嘆聲的好多進，她。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名尚書帆 性別情況班級四（3）輔導時間

男 年齡 10歲9.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)

比話。析而斷。導1、。程小x的畏懼心理我在課余經(jīng)常有意點小x小x意小x。2。小x上，了進。導果

小x門也。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名胡文昌 性別情況班級四（1）輔導時間

男 年齡 10歲10.18咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)

作子父。析斷

該孩子從小跟外婆在農村生活沒有在正規(guī)的幼兒園接這。導程情軟。導不果。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名郭然彬 性別情況班級三（3）輔導時間

男 年齡 9歲10.19咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)析斷導

眾批條。良散經(jīng)。（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。2程

討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣3）些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。4特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批輔導效果

為難。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名李晨皓 性別情況班級五（1）輔導時間

男 年齡 11歲11.16咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)分析診斷輔導

該生老有種難以言的苦悶與郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去電影,聽音樂,但后來就索然味.長期將自己關在房里面,不敢和其人接觸.對家人的關心沒有何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學校不喜歡和和師和同學觸,喜歡獨來獨往.這是造成該生內向性行為問題的障礙的主要因.其父親參與賭,欠下其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干,一不順心便毆打.由此該生感到家庭冷落自,她增加了自卑的感,感到自己是家庭當中的一個沒有用的人。(1家庭探訪,與家人保持聯(lián),更深入地了解家庭背.結合家庭的教,對她進行必要的幫.(2)隨時觀察她的上課情,有意及無意地讓她知道她是被關心和被注意著.(3)利用同伴的力,結交益,讓她感過程

受學校的溫.(4鼓勵她應該建立對社,家庭的責任,多體貼父母及家,不能把父母對哥哥的關心看成是對自己的不公,要讓她知道關心她的人是很多的.(5教育她哥哥要疼愛自己的妹.(6建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī).摸平她留在心理底層的童年陰.輔導效果

特，。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名黃思勇 性別情況班級五（4）輔導時間

男 年齡 11歲11.16咨詢老師劉君玉問題情緒暴躁易動愛使暴脅迫人服從,周圍有一群懼怕他表現(xiàn)析斷輔導過程

級新。可也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn)于是便產(chǎn)生焦慮易怒情緒不穩(wěn)定等心理特點，在這是他宣泄情緒的一種方式究其原因是缺少關愛和正確的引導。1、瓦他小體調，現(xiàn)每，可又怕受他的欺負我與這些男同學一一進行了深入的交談我的談話使他們樹立了正氣開始重新坤。2、他的問題根源是缺少關愛對這樣的學生說教往往是無法奏成較果是對他就更加關心和愛護了并積極配合學校做好各方面的工作。同時教育他與家庭的關系加以改善，與同學老師的人際關系也逐漸好轉、和諧。輔導效果

每個學生的身上都有閃光點教師幫助學生找到閃光點并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗良好的情緒，這是幫助學生走出心理誤區(qū)的重要舉措。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名喻歡歡 性別情況班級二（2）輔導時間

女 年齡 8歲12.7咨詢老師劉玉問題表現(xiàn)分析診斷輔導

該適校度束,紀律差,在學老師,同學很少通,不交流.上課講心,有時出聲,故意破壞以他意.不家育慢了卑,散漫性.進入后,又因為學績,行為慣差,經(jīng)常到評,指責,產(chǎn)生心理,變得性格僻,行激,自暴棄落后1加長系性長談,了孩近內校外現(xiàn)況,并希家教方法,多加導,逐漸上正軌. 2.講究的式平時他注,發(fā)他點:熱過程

愛動,與能相及揚.以平等,商討式交流,培在事師,同學流慣.課堂上,多加和啟發(fā),引慢意師題,樹立他再破壞紀了.3.幫助定標我?guī)退麄€的目標,如步,馬上鼓勵,推動養(yǎng)習,守紀習慣,并不正其的習慣.輔導通導對關有反映,尤其的哥,不相信效果任何等本。小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表基本姓名萬婕 性別情況班級六年級輔導時間

女 年齡 12歲12.10咨詢老師劉君玉問題表現(xiàn)分析

乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為行為不良主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤為.家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少診斷輔導過程

正確細心引導和良的表率作用.學校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學科失去興趣.建立良好幫教關系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)的機會,并對他進行適時鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師他的關注,二來幫他樹立信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老做事的特點,找一些事他干.在密切的接觸過程