人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意；

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量；

4、培育同學(xué)遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解課文、有感表地朗讀課文；

2、遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，相互合作。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

美術(shù)紙、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來(lái)猜，好嗎？

謎面：看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎彎腰。

生：是風(fēng)。

師：同學(xué)們真聰慧，就是風(fēng)（板書：風(fēng)）

2、今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書：15畫風(fēng)）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3、看到課題，你想知道什么？

生：誰(shuí)在畫風(fēng)？為什么畫風(fēng)？風(fēng)能畫出來(lái)嗎？

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示課件：三位小伴侶

同學(xué)們有這么多問(wèn)題呀，今日有三位活潑可愛(ài)的小伴侶要和我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰(shuí)認(rèn)得它們，帶著同學(xué)們讀一讀。

指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。

2、同學(xué)們的識(shí)字本事真不小，現(xiàn)在知道這三位小伴侶是誰(shuí)了嗎？

生：是宋濤、陳丹、趙小藝。

喊喊他們的名字，打個(gè)招呼吧？生打招呼。

三、分段學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們真熱忱，想不想知道這三位小伴侶是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）

那咱們趕快找開(kāi)課文讀一讀吧，老師有個(gè)小小有要求，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小伴侶畫風(fēng)的句子，用筆畫出來(lái)，多讀幾遍。

2、知道三位小伴侶分別畫了什么嗎？請(qǐng)幫我來(lái)連一連吧

宋濤

小樹

陳丹

雨絲

趙小藝

旗子

風(fēng)車

對(duì)上號(hào)了嗎？表?yè)P(yáng)他！

3、出示課件：三幅畫

老師這里有三幅小伴侶的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰(shuí)的畫，是從課文中哪一段知道的？

A、認(rèn)出宋濤的畫

⑴讀出相應(yīng)的段落

⑵有風(fēng)了嗎？

斜斜的、吹斜了應(yīng)當(dāng)重讀。

B、認(rèn)出陳丹的畫

⑴找到相應(yīng)的段落了嗎？請(qǐng)讀一讀。

⑵同學(xué)們，你們都是小樹了，讀出風(fēng)的感覺(jué)了就把腰彎一彎

C、認(rèn)出趙小藝的畫

⑴指名相應(yīng)的段落

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺(jué)

旗子在空中飄著、風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

4、三位小伴侶畫風(fēng)勝利了嗎？（勝利了）

是從課文中哪一段看出來(lái)的。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述，想象一下一陣風(fēng)吹來(lái)，我們仿佛觀察旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）。

美不美呀？（真美呀?。?/p>

請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最終一段）。

6、小伴侶們的畫這么美，能配上幾首詩(shī)就更美了，同學(xué)們能作詩(shī)嗎？（能）

請(qǐng)同學(xué)們用風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里的句式給小伴侶的畫配上小詩(shī)。

8、指名分別配上小詩(shī)

師幫忙整理。

9、一起動(dòng)支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。

10、全班帶著題目齊讀詩(shī)歌。

這可是我們班的宏大作品呢。

四、指導(dǎo)朗讀

1、觀賞課文朗讀，（課件：動(dòng)畫朗讀課文）

2、同學(xué)們有信念讀得更好嗎？想不想換另一種方式來(lái)朗讀？

3、分小組分角色朗讀，先練一練。

4、推舉幾位到上面來(lái)分角色朗讀，可以依據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評(píng)委了，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)，認(rèn)為誰(shuí)讀得好。（同學(xué)分角色朗讀）

5、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？

同學(xué)試評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)

6、小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的評(píng)委也很精彩，表?yè)P(yáng)他們，也表?yè)P(yáng)自己。

五、拓展體會(huì)，畫風(fēng)展現(xiàn)

1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫得這么美麗，真是不簡(jiǎn)潔哪，同學(xué)們喜愛(ài)他們嗎/說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

（喜愛(ài)宋濤，由于他敢于提出問(wèn)題；喜愛(ài)陳丹，由于她很聰慧，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤；喜愛(ài)趙小藝，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)，很有自信念。）

2、這三位小伴侶既聰慧又肯動(dòng)腦筋，遇到困難就仔細(xì)想方法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會(huì)畫風(fēng)，你們會(huì)畫風(fēng)嗎？（生：會(huì)）

咱們石碼中心學(xué)校的同學(xué)就是有自信。

3、我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)，畫畫風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)68面，讀讀寫寫。

張潔問(wèn)：你想怎樣畫風(fēng)？

我說(shuō)：

4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想，寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得又快又好，請(qǐng)到上面來(lái)展現(xiàn)給大家看，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

5、同學(xué)展現(xiàn)，老師邊評(píng)價(jià)。

（字寫得真好看；辦法不錯(cuò)；真是有意思）

6、同學(xué)們的好辦法真多，風(fēng)雖然是看不見(jiàn)摸不著的，可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)們趕快預(yù)備五顏六色的畫筆來(lái)畫畫風(fēng)吧。各小組合作，先商議?好，聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)頭畫，音樂(lè)停止立刻停筆，看看哪個(gè)小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩(shī)，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。

（音樂(lè)開(kāi)頭）

（音樂(lè)停止）

7、時(shí)間到，推舉一下好作品，各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。

老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

8、小結(jié)：

我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么精彩，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，還學(xué)會(huì)了作詩(shī)呢。

六、課堂延長(zhǎng)

1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片，請(qǐng)大家一同觀賞。

出示課件：生活中的風(fēng)。