做智慧型教師心得體會(huì)7篇

做智慧型教師心得體會(huì)7篇上周，我有幸傾聽了山西省太谷縣教研室主任《做才智型教師—?jiǎng)?chuàng)立高效課堂》的專題講座。

他從四個(gè)方面進(jìn)展了闡述：

一、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。

1、從治理入手分好學(xué)習(xí)小組。

2、實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)。

3、對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。

4、對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)展方法上的指導(dǎo)。

二、從教師入手，變教案為學(xué)案。

洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

三、四種課型怎么上：

新學(xué)課：采納導(dǎo)學(xué)新方案。

練習(xí)課：在黃金時(shí)間做黃金題。

試卷講評(píng)課：兩種方式：第一種教師閱卷、其次種學(xué)生閱卷。

復(fù)習(xí)課：以練代講。

四、教師應(yīng)明確的理念。

1、學(xué)問是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的；力量是練出來(lái)的，不是聽出來(lái)的。

2、時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展。

3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。

張主任的講座特別精彩，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的案例，生動(dòng)的敘述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。

從張主任敘述的一個(gè)個(gè)勝利的案例中，我清楚地熟悉到，我們的課堂改革，必需轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，讓教師成為導(dǎo)師，教室成為學(xué)室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展成為現(xiàn)實(shí)。把課講得簡(jiǎn)潔一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學(xué)生，才能突出重點(diǎn)，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和制造力，從而上出簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的好課?！昂?jiǎn)潔”是一種大才智，它需要教師具有豐富的學(xué)識(shí)，擅長(zhǎng)思索的大腦，更重要的是對(duì)課程的精確把握和對(duì)文本的仔細(xì)鉆研？？只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)更“簡(jiǎn)潔”，讓教學(xué)內(nèi)容更“簡(jiǎn)潔”，讓教學(xué)方法更“簡(jiǎn)潔”。而這些“簡(jiǎn)潔”讓學(xué)生考試時(shí)也感覺“簡(jiǎn)潔”。

做才智型教師心得體會(huì)篇二

我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參與三支一扶支教工作的黃教師。首先，特別感謝始終信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習(xí)溝通的時(shí)機(jī)，也很榮幸能被邀請(qǐng)參與此次惠環(huán)中學(xué)青年教師成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，但是很圓滿，由于工作緣由，今日沒能到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起學(xué)習(xí)、溝通。

還記得剛開頭踏上工作崗位的我，對(duì)于初中歷史教學(xué)可以說是一無(wú)所知，那時(shí)對(duì)于首次接觸九年級(jí)歷史教材的我，各種惶恐與擔(dān)心齊齊涌現(xiàn)，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫忙和自身的刻苦努力下，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)閱歷不斷豐富，工作力量得到了肯定提高。今日我把這些體會(huì)說出來(lái)盼望能和大家共同探討。我覺得作為一名青年教師，要盡快成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，需要做好以下幾點(diǎn)：

一、保持良好心態(tài)，做個(gè)幸福的教師

心態(tài)打算教師的素養(yǎng)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，教師是一份安靜的職業(yè)，教師的工作是平尋常常的，只有教師自己覺得幸福了，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生，我們也才能更幸福。要想當(dāng)個(gè)幸福的教師，就必需讓自己才智地喜愛上教師這個(gè)職業(yè)，轉(zhuǎn)變心態(tài)，把被安排的工作當(dāng)成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識(shí)，愛上眼前的工作，只有喜愛才不辭辛苦，才會(huì)出成果，才會(huì)獲好評(píng)，才會(huì)更喜愛工作。所以教師要以良好的心態(tài)英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要。工作中有許多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)熬煉自己，也提高了自身的素養(yǎng)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的時(shí)機(jī)。

二、向老教師學(xué)習(xí)，做個(gè)虛心學(xué)習(xí)的教師

老教師教齡長(zhǎng)，學(xué)問淵博，教學(xué)閱歷豐富，講課水平較高。對(duì)于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。常常與自己四周的同事溝通，吸取他人勝利的閱歷，溝通教學(xué)心得。這樣不僅可以快速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏，還可以相互探討閱歷，增加信念，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中到達(dá)事半功倍的效果。還記得剛開頭踏上工作崗位的我，由于閱歷缺乏，根本上每一節(jié)新課，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺(tái)跟學(xué)生去講，假如沒有時(shí)間去聽課，我都要請(qǐng)師父把課文的思路給我講一遍，讓師父先跟我說清晰課文有哪些要留意的重點(diǎn)問題才敢走上講臺(tái)去跟學(xué)生講課。在這里我要再次感謝師父對(duì)我的悉心教育，正是由于您的引領(lǐng)，我才能快速成長(zhǎng)。

三、多讀書，多學(xué)習(xí)，做個(gè)才智型教師

這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們常說要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)學(xué)問，但也應(yīng)當(dāng)連續(xù)深化專業(yè)學(xué)問和拓寬自己的學(xué)問領(lǐng)域以及學(xué)問的聯(lián)系，這就需要我們多讀書，多向名教師學(xué)習(xí)，尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志，多參與專題講座。在專業(yè)方面，我感覺到自身的理論根底有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上，并且對(duì)一些工作閱歷和總結(jié)的力量不強(qiáng)。因此，除了向師父請(qǐng)教之外，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書報(bào)雜志，積極參與講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次了。

四、勤思索，擅積存，做個(gè)反思型教師

這是成長(zhǎng)的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思。對(duì)于自己細(xì)心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢，每一堂課完畢后，我都要進(jìn)展仔細(xì)的自我反思，思索哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得認(rèn)真咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的把握有待今后改良等等。我還準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展教學(xué)反應(yīng)，通過與學(xué)生、同事的溝通，了解對(duì)自己教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，不斷改良和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

此外，我還積極參與區(qū)里，市里組織的各種教研活動(dòng)，通過參與教研活動(dòng)，尤其是參與競(jìng)賽，可以快速地促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參與了仲愷區(qū)的青年歷史教師根本功競(jìng)賽，并榮獲了第一名，再代表仲愷區(qū)參與了惠州市的競(jìng)賽，榮獲了市里的第一名，進(jìn)而榮幸代表廣東省參與全國(guó)的競(jìng)賽，榮獲了全國(guó)的一等獎(jiǎng)，今年，我又榮幸地參與了惠州市首屆青年歷史教師評(píng)比活動(dòng)，并取得了第三名的成績(jī)，正是由于各種競(jìng)賽，讓我快速成長(zhǎng)，也讓我如今有幸地參加了試驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長(zhǎng)主持的一個(gè)省級(jí)歷史教師工作室。

固然，我還有許多缺乏之處，比方動(dòng)筆太少了，時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)討論型教師，這就要求我們要多寫論文，多寫教學(xué)體會(huì)，說實(shí)話，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢，這是我最需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。

最終，我想說，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索！以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。有缺乏之處，盼望大家能多多給我指正，感謝！

做才智型教師心得體會(huì)篇三

今年暑假，我有幸讀了許成功著《如何做一個(gè)才智型教師》一書，作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的勝利案例，為我們展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的才智課堂、才智人生，讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象。他的很多真知灼見，使我深受啟發(fā)。許成功教師對(duì)當(dāng)前的教師進(jìn)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解，讀了他的書，我仔細(xì)總結(jié)自己的教學(xué)，對(duì)怎樣成為一個(gè)才智型教師，有了全新的熟悉，現(xiàn)整理成文，此自勉。

教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是才智的象征與標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)以才智的化身面對(duì)學(xué)生，成為學(xué)生心中最信任的偶像。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，教師的力量和水平能否適應(yīng)學(xué)生，都能夠在學(xué)生身上得以表達(dá)。才智型的教師可以憑借著淵博的學(xué)問，使學(xué)生喜愛上你，愛上你，進(jìn)而愛上你的課堂，從而樂于與你相處，并從中有收獲。

那么，怎樣才能成為才智型的教師呢？

一、愛，是成為才智型教師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。才智型教師必需是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤(rùn)澤學(xué)生心靈的圣者。

當(dāng)代社會(huì)，孩子的家境特別簡(jiǎn)單，尤其是獨(dú)生子女多，留守孩子多，單親家庭多，教師的愛就尤其重要，懂得愛的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了憑借。以愛作法寶，建立和諧的師生關(guān)系，工作自然會(huì)事半功倍。

新型的師生的關(guān)系帶來(lái)的是師生合作，溝通、民主和公平，這為培育學(xué)生的健全人格供應(yīng)了強(qiáng)大保障。

鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛，強(qiáng)加的愛。他做過調(diào)查，問教師，“你愛你的學(xué)生嗎？”百分之九十的教師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛你們的教師嗎”百分之十的學(xué)生是愛教師的。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生所不能承受的。烏博士認(rèn)為，我們付出的愛肯定要是對(duì)方需要的愛，假如對(duì)方不需要，我們的愛就是無(wú)用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的敬重，固然也包含師生要相互敬重。

學(xué)生作為教育的主體，他們有獨(dú)立的思想，人格和共性。敬重學(xué)生實(shí)際上就是敬重獨(dú)立，敬重人性，敬重人格，固然這點(diǎn)都做不到，那就無(wú)從談教學(xué)的成敗。在我們平常教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”，就不是敬重學(xué)生的表現(xiàn)之一。當(dāng)我們抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批判訓(xùn)斥，這樣的教育效果只會(huì)適得其反。經(jīng)常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘。關(guān)注“學(xué)困生”，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化也成了教師必需堅(jiān)持不懈的工作，抓住了這兩頭，就簡(jiǎn)單無(wú)視中間層次學(xué)生這一頭，他們給我們的印象往往是：學(xué)習(xí)平平，力量一般，平淡無(wú)奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給教師麻煩，因此也簡(jiǎn)單被教師忽視。因此，教師的愛應(yīng)當(dāng)是公平、無(wú)私，全面的愛，而不是有區(qū)分和指向。教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡快和苦惱，那些平尋常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)懷、也需要教師去挖掘他們身上的“亮色”，這樣，教育才會(huì)取得真正的勝利。

二、理念常新，工作高效

是成為才智型的教師的關(guān)鍵教師制服學(xué)生，分散學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和學(xué)問積淀，而人格魅力和學(xué)問積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新，工作高效，引領(lǐng)時(shí)代。

社會(huì)的飛速進(jìn)展，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學(xué)識(shí)上完善自我，在力量上提升自我，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)展自己，已成為一種時(shí)代進(jìn)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個(gè)報(bào)告，報(bào)告說，一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的根本力量。教師要把更新自己的理念，完善自己的學(xué)問構(gòu)造，提升自己的工作力量，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。教師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)問水平，擴(kuò)大學(xué)問面，才能更好地適應(yīng)不斷進(jìn)展的時(shí)代，擔(dān)當(dāng)起教育學(xué)生的重任。百年大計(jì)，教育為本。作為教師，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對(duì)學(xué)問要力求做到要兼容并蓄，學(xué)以致用，做到學(xué)問的歷久彌新。新課程實(shí)施后，我們都感覺課時(shí)不夠，內(nèi)容講不完，假設(shè)我們利用自己的學(xué)問授給學(xué)生已方法，把教材為依托，講一篇文章學(xué)生會(huì)分析一類文章，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)是不是表達(dá)了高效？培育學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來(lái)源于平日的學(xué)習(xí)。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并留意讀書的深、廣、新、專。

做到了這些，面對(duì)學(xué)生，教師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時(shí)的書，一條永不枯竭的河，固然就成為學(xué)生永久崇拜的偶像。

三、民主公平、自由開放是成為才智型教師途徑

當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，其生理心理進(jìn)展都會(huì)超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬(wàn)別，所以，教育難度會(huì)更大，這對(duì)教師的學(xué)問層次和力量構(gòu)造提出了更高的要求，更重要地時(shí)，對(duì)教師的氣度要求更高，教師必需要有民主開放的教育思想，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣，才能培育出具有獨(dú)立性、科學(xué)性、開放性和制造性的高素養(yǎng)學(xué)生。面對(duì)學(xué)生消失的各種簡(jiǎn)單狀況，教師需要更好更機(jī)靈地應(yīng)對(duì)。教師的才智來(lái)自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲(chǔ)藏學(xué)問，更來(lái)自日常突發(fā)大事中的動(dòng)態(tài)生成。

面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題，要最大限度賜予解答，加以包涵，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)加以諒解，進(jìn)展合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路。這樣，你就會(huì)在潛移默化中成為學(xué)生精神的依靠者，你的教育，自然會(huì)到達(dá)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的抱負(fù)效果。

身處青春期的學(xué)生，叛逆性最突出，但是假如教師成了他們心目中的圣者，教育就會(huì)得心應(yīng)手。

四、樂觀進(jìn)取、富有活力

是做一個(gè)才智型教師的最正確方法網(wǎng)上有一段有關(guān)才智型教師的話給人許多啟發(fā)，那就是，才智型教師是“五有”新人——有情，有義、有膽，有識(shí)，好玩。

情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的人，必定擁有親情，友情，愛情，是一個(gè)感情的富翁！必定洋溢著滿腔的熱忱和澎湃的激情，必定布滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情，每天都有好心情！

一個(gè)才智型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無(wú)價(jià)，有情之人，情深義重，義薄云天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個(gè)中國(guó)的學(xué)問分子要鐵肩擔(dān)道義！

一個(gè)才智型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識(shí)，瀝膽披肝，忠誠(chéng)于事業(yè)，獻(xiàn)身于教育，與同事，和學(xué)生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會(huì)使他失去信念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，是一個(gè)教育改革的英勇的探究者。

一個(gè)才智型的教師，必是有識(shí)之士，通才練識(shí)之人，知書識(shí)理，知情識(shí)趣，博學(xué)多才，見識(shí)練達(dá)，識(shí)時(shí)通便，既有通透的遠(yuǎn)見卓識(shí)，又有糊涂的自我意識(shí)，不僅能識(shí)文斷字，也能識(shí)微知著，更能識(shí)才尊賢，慧眼識(shí)英雄，發(fā)覺人才，培育人才，在今日的社會(huì)里，是一個(gè)識(shí)大體，顧大局，識(shí)時(shí)務(wù)的真俊杰！

一個(gè)才智型的教師，必是幽默幽默，妙趣橫生之人，人見人愛，是個(gè)人緣兒，是個(gè)俏皮人，說話絕不死扳，做事敏捷機(jī)動(dòng)，活得好玩味，走到哪里，就把歡樂和歡樂帶到哪里，給家人，親人，同事，朋友，學(xué)生，乃至路人，都帶來(lái)笑聲，使他們都活得開心快樂，讓大家都一起歡樂幸福！

教師是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，固然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。

做一個(gè)才智型的教師，融通德智美，成為學(xué)生心中永久的精神偶像，這是一個(gè)教師終生不懈的追求，茍如此，教師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一榮耀稱號(hào)，在教育之路，必定會(huì)是準(zhǔn)時(shí)的春雨，于無(wú)聲處，處滋潤(rùn)學(xué)生心靈。

做才智型教師心得體會(huì)篇四

聽趙其坤院長(zhǎng)的講授，頗有感受——我們今日做教師怎么做，我們的教育該反思些什么？趙其坤院長(zhǎng)說：“師道何在，尊嚴(yán)何求。教育有個(gè)規(guī)律：順其道，尊其道，信其師，敬其人。光靠教師熱忱、愛心、奉獻(xiàn)根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師?！蹦侨绾巫鼋袢盏慕處熌?？他又從多方面例證闡述：要做才智型的教師，要關(guān)注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素養(yǎng)，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對(duì)于淺顯的人文素養(yǎng)，院長(zhǎng)業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求安康、遵守道德和責(zé)任，追求真、善、美?！?/p>

這些話，對(duì)于我詮釋今日自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的熟悉與感受。

一、不僅僅有愛心、還有具備責(zé)任心

幼兒園教師首先肯定要具有愛心，愛有極強(qiáng)的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感，驅(qū)使幼兒主動(dòng)地參加各種活動(dòng)。所以我們要愛每個(gè)孩子，以愛來(lái)發(fā)覺他們的內(nèi)心需要，滿意他們的需要。其次要具有責(zé)任心，仔細(xì)備課、做教具組織好一日活動(dòng)，在過程中注意個(gè)別差異，關(guān)注每個(gè)幼兒，不放棄個(gè)別幼兒，特殊是有缺陷和需要幫忙的孩子。

二、做才智型的教師，首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提升自己

二期課改以來(lái)，對(duì)幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲、彈好曲子、會(huì)講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過了。“要給孩子一滴水，自己必需有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必需讓自己在工作中連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒教育所需的專業(yè)學(xué)問與技能技巧。我們必需積極參加科研、教研、去進(jìn)修培訓(xùn)、去外聽課，幫忙自己不斷超越現(xiàn)有水平，快速地選擇和汲取新的教育理論，大膽放開思想提出問題、分析問題，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、專心體會(huì)如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安康愉悅的環(huán)境

幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安康的環(huán)境，自己的心理安康也是非常重要的。沒有安康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為典范的，所以教師要帶好榜樣，把幼兒培育成安康的小大人。那幼兒需要一個(gè)怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來(lái)安全、舒適和愉悅，那就需要教師專心去體會(huì)，學(xué)會(huì)和幼兒溝通，知道孩子需要什么？首先教師要供應(yīng)支持性的環(huán)境，在嬉戲、生活、學(xué)習(xí)中培育幼兒的自主性，滿意幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī)，給幼兒自由探究、充分交往、實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使幼兒在自主的活動(dòng)中體驗(yàn)到自己的力氣，增加自信。

當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)了解、點(diǎn)撥和幫忙；當(dāng)幼兒出現(xiàn)制造性“思維火花”時(shí)，教師要靈敏地捕促，熱忱鼓舞和支持；當(dāng)幼兒在探究中消失不成熟的創(chuàng)舉時(shí)，教師要賜予寬容、理解和引導(dǎo)；當(dāng)幼兒自發(fā)生成新設(shè)想時(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)滿懷興致關(guān)注，觀賞和扶持。再次，注意環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家，教師們除了自己關(guān)懷外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號(hào)碼，貼上一個(gè)小小愛心，讓班中的好朋友送去關(guān)懷和慰問，愛心卡把孩子們的心連在了一起，讓孩子從小就學(xué)會(huì)了怎么付出憐憫和關(guān)懷，也使孩子體會(huì)被關(guān)愛和被需要的開心。

幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí)、生活治理中劇烈的責(zé)任感、自身不僅僅只有的淵博學(xué)問的教育技能素養(yǎng)、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及安康的身心等等，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)工作中，漸漸回味趙其坤院長(zhǎng)的講授，并把它好好詮釋并運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)工作中，努力做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子需求的合格幼兒教師。

做才智型教師心得體會(huì)篇五

《才智型教師的思與行》是張翼文教師集十八年的工作經(jīng)受、體會(huì)、熟悉而寫成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后，深深被張教師的淵博的學(xué)識(shí)和持之以恒的精神所折服了。只有像張教師一樣不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)展，并為之努力探究，形成自己富有共性的教育理論和實(shí)踐，使自己成為一個(gè)有才智的教師，這才是我們教師最需要的。讀書心得：

(一)胸懷抱負(fù)，在博學(xué)和歷練中成長(zhǎng)

一個(gè)教師假如要使自己的專業(yè)不斷進(jìn)展，就肯定要有抱負(fù)，要有為這抱負(fù)不斷追求的行動(dòng)。不像有的人，把抱負(fù)放在嘴邊，只說不做，抱負(fù)抱負(fù)，有力就想。張教師非常觀賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵。為此，成為一名才智型教師是張教師心中的抱負(fù)，也是張教師努力尋找的方向。在書中，我們仿佛見到了一個(gè)胸懷抱負(fù)、布滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人敬重、擅長(zhǎng)合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張教師。博學(xué)是涉取教育才智之道，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的有機(jī)組成，學(xué)習(xí)是一個(gè)才智型教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請(qǐng)教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于教師答說有四個(gè)習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，教育才智不正源于尋常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎！我們不能總是埋怨沒有時(shí)間讀書，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平常的工作和生活中去，讓教育才智流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻。

書中的每一個(gè)案例，都是很多次實(shí)踐后提煉出來(lái)的精華。這些案例，分散了很多的汗水和心血，是張教師很多的夜晚挑燈思索的結(jié)果，更是張教師很多次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上，勝利和挫折往往是結(jié)伴而行的。勝利可以給人帶來(lái)榮譽(yù)和喜悅，而挫折或許能給人更多的思索，且其中往往孕育超凡的才智。假如你抓住了，你反思了，你就可成為一名才智型的教師，就像張教師一樣了。事實(shí)再次證明，只有通過歷練，教育才智才會(huì)生成，只有反思，教師才能成長(zhǎng)，教育品質(zhì)才會(huì)生成。

(二)腳踏實(shí)地，在實(shí)踐和反思中成長(zhǎng)

很明顯，要成為一名才智型的教師，光有抱負(fù)是不行的，必需要有腳踏實(shí)地、認(rèn)仔細(xì)真做學(xué)問的行動(dòng)。而不斷的實(shí)踐與反思是成為一名才智型教師的必經(jīng)之路。從的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡看，他是腳踏實(shí)地，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來(lái)。在書中，我們更看到了一個(gè)在閱歷+反思=成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)才智型的張教師的形象。張教師在自己教學(xué)實(shí)踐閱歷的根底上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過自己獨(dú)立思索、感悟和制造形成個(gè)人的教學(xué)理論和實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的共性，真正到達(dá)了我的課堂我做主的境地。書中以理論加案例的形式，在教育教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強(qiáng)化，或賜予否認(rèn)、思考與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實(shí)踐中不斷思索、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高，用自己的行動(dòng)，實(shí)踐著自己的教學(xué)理念，成為一名才智型的教師。

書本的精彩并不僅僅是張教師自成體系理論，而是張教師在十八年的教育教學(xué)一線的實(shí)踐中的一篇篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、真實(shí)的勝利與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名才智型教師的追求，十八年如一日，積極探究教育規(guī)律的人，才能有今日幾十萬(wàn)字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅(jiān)持不懈，更由于他的博學(xué)才智，讓我們深受感動(dòng)，收獲無(wú)限：路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索！――生命雖然有限，但對(duì)才智的尋找卻沒有窮盡。

做才智型教師心得體會(huì)篇六

才智的課堂需要有才智的教師，作為一名教師不僅需要廣博和專精的學(xué)問，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的才智，要用才智的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生才智的頭腦。才智型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。首先，才智型教師必需有教育才智。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，特殊是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問題兒童方面有一種特別的本事和力量。能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和制造性，發(fā)指最正確教育效益。

其次，才智型教師要有教學(xué)才智。有較高的教學(xué)機(jī)靈，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的力量，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對(duì)答自如，而且在學(xué)生的批判建議中沉著不迫，顯示出高度的教學(xué)才智。

其三，才智型教師必需有科研才智。要把握較高的科研理論，要有較濃的科研意識(shí)和科研興趣，要有較強(qiáng)的科研力量。

其四，才智型教師要有治理才智。不但要有治理班級(jí)、治理學(xué)生的才智，而且還要有治理學(xué)校、治理校園的才智，并在治理中不斷顯示自己的才華和才智。

其五，才智型教師還要有創(chuàng)新才智。不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新力量，并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)覺新問題，探究新途徑，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新閱歷，取得新成果，能敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。