小學(xué)音樂(lè)-蟈蟈和蛐蛐教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

陽(yáng)光教育—多元自主高效課堂學(xué)科：（音樂(lè)）教師：（）課題：（唱歌《蟈蟈和蛐蛐》）課時(shí)數(shù)：（1課時(shí)）教材解讀：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲，汲取于北方戲曲（如京?。?、說(shuō)唱（如評(píng)書(shū)）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線(xiàn)，歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們要踏踏實(shí)實(shí)、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類(lèi)：通過(guò)自信、有表情的加動(dòng)作表演唱這首歌曲。通過(guò)歌曲知道一個(gè)做人的道理，要踏踏實(shí)實(shí)、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。B類(lèi)：通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)歌曲感受歌曲的特點(diǎn)，在朗誦歌詞中掌握歌曲節(jié)奏，在交流、合作、表演、創(chuàng)作活動(dòng)中豐富學(xué)生的體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。C類(lèi)：認(rèn)識(shí)倚音、頓音記號(hào)，懂得其在歌曲中的表達(dá)作用。指導(dǎo)學(xué)生用熱情的聲音演唱啟發(fā)學(xué)生想象小故事發(fā)生時(shí)小昆蟲(chóng)的心情。學(xué)唱歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生想象和感受音樂(lè)的能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)初步體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)孩子們的演唱興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)了解快板書(shū)《蟈蟈和蛐蛐》的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（一）導(dǎo)入師：老師今天帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物朋友，你們看看他們是誰(shuí)？生：回答師：這兩只小昆蟲(chóng)十分相像，就像一對(duì)小兄弟，綠色的這只叫蟈蟈，褐色的叫蛐蛐。有一天在南山坡上這小哥倆發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想不想去看一看？咱們一起去看看吧。（快板）快板書(shū)聽(tīng)完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的兩句話(huà)概括一下這個(gè)故事說(shuō)了些什么？（蟈蟈和蛐蛐在吹牛）師：有一位音樂(lè)家就把這段有趣的故事改編成了一首歌曲，大家一起來(lái)欣賞一下吧?。ǘ┬率谡n程你們覺(jué)得這首歌跟咱平時(shí)學(xué)的兒童歌曲有什么區(qū)別？特別有什么的味道？生：京劇這樣的演唱形式叫京韻兒歌。京韻兒歌就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起形成的一種歌曲。唱起來(lái)非常的詼諧幽默，但是又不乏韻味兒。剛才看大家看的很開(kāi)心，你覺(jué)得哪里最有趣？（很能吹牛）可見(jiàn)吹牛沒(méi)什么好下場(chǎng)。老師也想來(lái)唱一唱?jiǎng)偛爬蠋煴硌莸倪@首歌曲一共分為幾個(gè)部分??？三個(gè)第一段是小哥倆登臺(tái)亮相，第二段是小哥倆吹牛皮的過(guò)程，也是這個(gè)故事最主要也是最精彩的部分第三段是故事的結(jié)局。1.這哥倆一見(jiàn)面就互不相讓的比試起來(lái)了！找一位同學(xué)讀一下。2.加上節(jié)奏咱們唱起來(lái)就更容易了，咱們一起試試（音樂(lè)）3.“南山坡守著那塊青草地”與“南山坡守著那塊青草地兒”哪個(gè)更好一些？京韻歌曲最大的特點(diǎn)就是帶有兒化音，大家把京味兒也表現(xiàn)出來(lái)?！按蹬Ｆぁ边@里有什么特點(diǎn)？一頓一頓的，因?yàn)檫@里有頓音記號(hào)小哥倆見(jiàn)了面之后咱們?cè)賮?lái)看看它們聊了些什么？我來(lái)扮演蟈蟈，你們來(lái)扮演蛐蛐，咱們來(lái)吹吹牛生讀第二段(用手給她們打節(jié)奏)聽(tīng)范唱大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段歌曲的特點(diǎn)？每一句最后都有一個(gè)停頓接下來(lái)左邊是蟈蟈右邊是蛐蛐，互相吹一下這哥倆吹得正起勁呢，可是他們不知道誰(shuí)來(lái)了？學(xué)唱最后一段。（三）完整演唱歌曲讓我們完整的演唱一遍這個(gè)有趣的故事（四）合作表演再來(lái)找一對(duì)小兄弟來(lái)表演一下我來(lái)當(dāng)大公雞掌聲送給他們，這哥倆可真能吹，最后上了公雞的肚子里了，誰(shuí)能給他們點(diǎn)忠告呢？（五）課堂小結(jié)師：本堂課你有哪些收獲？生：知道了做人的道理；學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。（六）拓展：京劇元素不僅僅運(yùn)用在音樂(lè)領(lǐng)域，服裝建筑等各行各業(yè)都能看到京劇的影子，希望孩子們喜歡京劇，并能把這門(mén)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。師總結(jié)，結(jié)束課程。學(xué)生聆聽(tīng)。學(xué)生討論，回答問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)記，回答問(wèn)題。分段學(xué)唱根據(jù)教師講授內(nèi)容，學(xué)生帶頭飾表演唱。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思：《蟈蟈與蛐蛐》這首歌曲是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第10冊(cè)第六單元《京韻》中的一首表演曲目。《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京?。⒄f(shuō)唱（如評(píng)書(shū)）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，以審美為核心，使學(xué)生在輕松自然的活動(dòng)中簡(jiǎn)單了解了京劇及京韻兒歌的特點(diǎn)，充分體會(huì)國(guó)粹藝術(shù)的傳承價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。同時(shí)充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐，并懂得做人、做事的道理。音樂(lè)活動(dòng)自然生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，給了學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)能力。這首歌曲篇幅較長(zhǎng)，難度較大，為了使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)，我通過(guò)播放視頻、圖片、教師范唱、表演等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、模仿來(lái)進(jìn)行整體感知和分段學(xué)習(xí)，并制定四層目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握了旋律后，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生清唱，細(xì)細(xì)的品味京腔京韻；2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)人物心理在表情和聲音的力度上達(dá)到與人物契合；3、對(duì)表演性較強(qiáng)的樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作強(qiáng)化人物性格，已達(dá)到更高層次的音樂(lè)表現(xiàn)力。4、分角色表演，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的再創(chuàng)造。這節(jié)課學(xué)生能與老師積極配合，并發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，大膽體驗(yàn)。教學(xué)效果比較理想，教學(xué)目標(biāo)完成良好。相對(duì)完成度比較高的部分有：整節(jié)課能緊緊圍繞京韻和歌曲，反復(fù)讓學(xué)生玩味、體驗(yàn)，螺旋上升式的提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解、掌握、表現(xiàn)，對(duì)歌曲的京韻風(fēng)格把握的比較到位。教師的示范、身形體態(tài)，給學(xué)生了很好的借鑒作用，學(xué)生從教師的表演中獲得了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助他去提高自己的表演水平。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生能力提高比較明顯。注意到全體學(xué)生和特長(zhǎng)生的共同發(fā)展，大部分的表演時(shí)學(xué)生共同完成的，特長(zhǎng)生在有舞臺(tái)調(diào)動(dòng)的表演環(huán)節(jié)發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，有了展示的舞臺(tái)，反過(guò)來(lái)又調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，在學(xué)生表演完后，組織的自評(píng)互評(píng)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生看到了優(yōu)點(diǎn)也看到了問(wèn)題，可以讓發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生來(lái)展示一下自己的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)會(huì)更有促進(jìn)作用，今后會(huì)注意這方面的能力培養(yǎng)。藝術(shù)教學(xué)需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生感悟蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細(xì)心尋求，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，提高音樂(lè)學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。學(xué)情分析：音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況大同小異，每班大約有三分之一左右的學(xué)生唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。效果分析：本節(jié)課課堂氣氛和諧，教學(xué)效果明顯。通過(guò)講故事、說(shuō)快板等形式，這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱(chēng)來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動(dòng)作，用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后在學(xué)唱這首歌曲，大家會(huì)更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，提高課堂效率?？傊菊n教學(xué)可以用兩句話(huà)概括：一是興趣是最好的老師。二是競(jìng)爭(zhēng)是最好的動(dòng)力。通過(guò)這兩點(diǎn)來(lái)有效地讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)歌曲、體驗(yàn)京韻、體會(huì)詼諧、表現(xiàn)歌曲。教材分析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告戒人們，做人做事要腳踏實(shí)地，千萬(wàn)不能浮夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.通過(guò)快板故事，讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏并按節(jié)奏朗讀歌詞，把難點(diǎn)的節(jié)奏提前熟悉，并學(xué)會(huì)鞏固課堂知識(shí)。2.通過(guò)對(duì)比旋律，認(rèn)識(shí)倚音記號(hào)和頓音記號(hào)。唱歌課《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)反思《蟈蟈與蛐蛐》這首歌曲是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第10冊(cè)第六單元《京韻》中的一首表演曲目?！断X蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京?。?、說(shuō)唱（如評(píng)書(shū)）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，以審美為核心，使學(xué)生在輕松自然的活動(dòng)中簡(jiǎn)單了解了京劇及京韻兒歌的特點(diǎn)，充分體會(huì)國(guó)粹藝術(shù)的傳承價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。同時(shí)充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐，并懂得做人、做事的道理。音樂(lè)活動(dòng)自然生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，給了學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)能力。這首歌曲篇幅較長(zhǎng)，難度較大，為了使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)，我通過(guò)播放視頻、圖片、教師范唱、表演等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、模仿來(lái)進(jìn)行整體感知和分段學(xué)習(xí)，并制定四層目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握了旋律后，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生清唱，細(xì)細(xì)的品味京腔京韻；2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)人物心理在表情和聲音的力度上達(dá)到與人物契合；3、對(duì)表演性較強(qiáng)的樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作強(qiáng)化人物性格，已達(dá)到更高層次的音樂(lè)表現(xiàn)力。4、分角色表演，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的再創(chuàng)造。這節(jié)課學(xué)生能與老師積極配合，并發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，大膽體驗(yàn)。教學(xué)效果比較理想，教學(xué)目標(biāo)完成良好。相對(duì)完成度比較高的部分有：整節(jié)課能緊緊圍繞京韻和歌曲，反復(fù)讓學(xué)生玩味、體驗(yàn)，螺旋上升式的提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解、掌握、表現(xiàn)，對(duì)歌曲的京韻風(fēng)格把握的比較到位。教師的示范、身形體態(tài)，給學(xué)生了很好的借鑒作用，學(xué)生從教師的表演中獲得了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助他去提高自己的表演水平。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生能力提高比較明顯。注意到全體學(xué)生和特長(zhǎng)生的共同發(fā)展，大部分的表演時(shí)學(xué)生共同完成的，特長(zhǎng)生在有舞臺(tái)調(diào)動(dòng)的表演環(huán)節(jié)發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，有了展示的舞臺(tái)，反過(guò)來(lái)又調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，在學(xué)生表演完后，組織的自評(píng)互評(píng)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生看到了優(yōu)點(diǎn)也看到了問(wèn)題，可以讓發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生來(lái)展示一下自己的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)會(huì)更有促進(jìn)作用，今后會(huì)注意這方面的能力培養(yǎng)。課標(biāo)分析：新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的課程理念,即“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”。