小學(xué)語(yǔ)文-我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、解讀課題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事（貼課題），齊讀題目。1、假如我問(wèn)你：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？你應(yīng)該重讀哪個(gè)字？（“我”）怎么讀題目？再齊讀課題。2、假如我問(wèn)你：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？題目該怎么讀？（“自豪”讀成重音。）再齊讀課題。3、假如我問(wèn)你：我應(yīng)該感到自豪對(duì)不對(duì)？哪個(gè)詞要重讀？（“才對(duì)”）同學(xué)們回答得真棒，值得自豪！一個(gè)題目在不同的語(yǔ)言壞境中，讀法、說(shuō)法就不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言真是豐富多彩??！二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)生字詞1、現(xiàn)在老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（大屏幕出示詞語(yǔ)）請(qǐng)看第一行，誰(shuí)當(dāng)小老師？（小老師帶讀后齊讀。）2、正音，理解詞語(yǔ)：（1）強(qiáng)調(diào)“疙瘩”的“瘩”在這里讀輕聲。（2）什么是“多虧”？你能不能用它造個(gè)句子或者幫它找一個(gè)近義詞來(lái)解釋一下這個(gè)詞？（幸虧）多虧了小朋友昨天的認(rèn)真預(yù)習(xí)，我們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)才會(huì)如此順利。【我們理解詞語(yǔ)可以通過(guò)造句的方法，把它放在具體的語(yǔ)境中理解，也可以找找有沒(méi)有相近的詞語(yǔ)替代它?！浚?）“松散”的“散”是個(gè)多音字，它有兩個(gè)讀音，分別是？老師查了一下字典，念san的時(shí)候意思一般是“沒(méi)有約束的，松開(kāi)的”的意思，念san的時(shí)候一般是“有聚集到分離的過(guò)程”?？粗馑迹阒肋@些詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀嗎？【我們學(xué)習(xí)多音字可以根據(jù)詞語(yǔ)意思來(lái)判別多音字的具體讀音?！?、學(xué)寫(xiě)生字（1）（出示本課所有生字）請(qǐng)你一看結(jié)構(gòu)，二看關(guān)鍵筆畫(huà)，從這兩個(gè)方面來(lái)仔細(xì)觀察本節(jié)課的生字，說(shuō)說(shuō)這些生字要注意的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。關(guān)鍵筆畫(huà)：“虧”橫要長(zhǎng)，上托下蓋，最后一筆不出頭。結(jié)構(gòu)：“趟”是半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫(xiě)長(zhǎng)；“屈”也是半包圍結(jié)構(gòu)，撇舒展一點(diǎn)?！拔钡摹拔弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上下兩部分都要寫(xiě)得稍扁一些，“女”字一橫長(zhǎng)一些，托住整個(gè)字；（2）大家的小眼睛真亮。這節(jié)課咱們重點(diǎn)來(lái)講一下左右結(jié)構(gòu)中的“陷”字。你有什么好方法記住它？“陷”和“餡”“焰”可以采用換一換的方法來(lái)記。組詞“陷阱”，就是讓獵物掉下去，右半部分不封口，而且上面一個(gè)洞，下面一個(gè)洞，上面還有一把刀，真危險(xiǎn)啊。(師范寫(xiě)，生臨摹，描一寫(xiě)一，巡視)展評(píng)：整個(gè)字居中，平衡；左窄右寬；左邊謙讓右邊，右面延展到左面?，F(xiàn)在左右結(jié)構(gòu)的字你會(huì)寫(xiě)了嗎？咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)試試吧。（學(xué)生寫(xiě)“鋪”）三、把握故事，整體感知：詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)你自讀課文，邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事？（生回答，師點(diǎn)撥），老師來(lái)幫幫你，同學(xué)們看一下本課課題?！拔摇敝傅氖钦l(shuí)？（小駱駝）“我感到自豪的起因是什么？”（小紅馬嘲笑它）然后又發(fā)生了什么事？（媽媽帶它去沙漠走走）結(jié)果呢？（小駱駝?wù)J識(shí)到自己的腳掌、睫毛和駝峰的作用，覺(jué)得自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)）。同學(xué)們，你看針對(duì)課題，咱們采用問(wèn)一問(wèn)，答一答的方法，找到了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，就能很好的概括課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)再來(lái)試試？四、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段1、（出示課本81頁(yè)插圖及第一第二自然段）現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀讀這兩段。2、（再次出示圖片）：看！這是小紅馬。圖上看起來(lái)，小紅馬確實(shí)比小駱駝好看多了，所以小紅馬此時(shí)心情怎么樣??？（十分得意）從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（噴著響鼻）“噴著響鼻”是什么樣子的？（騾、馬等動(dòng)物鼻子會(huì)發(fā)出響聲也叫打響鼻兒，用鼻子吭氣，換做我們?nèi)司褪恰昂摺保。倪@里你看出了小紅馬非常的得意并且瞧不起小駱駝。誰(shuí)能讀出小紅馬“噴著響鼻”的樣子來(lái)（指名讀）（評(píng)價(jià)，恩，真是瞧不起人啊，好一匹得意驕傲的小紅馬啊）讓我們一起來(lái)讀一讀【齊讀】3、在小紅馬的眼里，小駱駝是什么樣子的啊？（貼板書(shū)：腳掌又大又厚，兩層睫毛，兩個(gè)肉疙瘩）所以，當(dāng)它聽(tīng)了小紅馬的話之后感覺(jué)怎么樣??？（委屈）聽(tīng)了小駱駝的話，媽媽疼愛(ài)的說(shuō)：（出示“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保R讀。（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段1、通過(guò)沙漠之旅，小駱駝?dòng)惺裁词斋@呢？請(qǐng)默讀課文三四段，自己完成表格，小組交流。2、一起來(lái)交流一下你的表格是怎么填的？（相機(jī)板書(shū)貼紙）3、你印象中的沙漠是怎么樣的啊？（可怕，環(huán)境惡劣，寸草不生）4、請(qǐng)你快速的瀏覽三四自然段，找出描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)。（茫茫、松散的沙子、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙、鋪天蓋地）5、出示沙漠圖片，邊講解介紹：沙漠，就是指地面完全被流沙所覆蓋，缺少流水，氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。地表不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。在刮風(fēng)時(shí)，流沙不斷移動(dòng)，往往會(huì)把農(nóng)田、村莊、道路都吞沒(méi)了。6、就在這樣惡劣的環(huán)境中，腳下全是松散的沙子，小駱駝怕不怕？（不怕）為什么？（出示提示語(yǔ)及小駱駝和媽媽的話）因?yàn)椤_掌）“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”小駱駝聽(tīng)了多自豪啊，你再來(lái)自豪的讀一讀。（指名讀）7、望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝開(kāi)始有點(diǎn)擔(dān)心了。你來(lái)?yè)?dān)心的讀一讀。（出示“再走下去，我們餓了怎么辦？”指名讀）其實(shí)小駱駝?dòng)貌恢鴵?dān)心，因?yàn)椤劮?，出示圖片）“我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！保ㄖ该x）“貯存”你能給它找個(gè)近義詞嗎？（保存，儲(chǔ)存）是呀，小駱駝的兩個(gè)肉疙瘩就像小倉(cāng)庫(kù)一樣，可以貯存養(yǎng)料，多神奇呀，小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到自豪才對(duì)呀。咱們?cè)賮?lái)一起自豪的讀讀這句話吧。（齊讀）8、（播放風(fēng)沙聲）一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮來(lái)，小駱駝怕不怕？（不怕）它可以——俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。（指名讀）是呀，這可多虧了小駱駝的——雙層睫毛。（三）學(xué)習(xí)第五自然段。1、小駱駝終于圓滿結(jié)束了自己的沙漠之旅，它默默地想：（引讀出示）“我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！”（相機(jī)板書(shū)貼紙）2、第二天，小駱駝和小紅馬又相遇了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌兩人演一演說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)一說(shuō)。五、總結(jié)提升同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（不能只注重外表，要關(guān)注內(nèi)在美；各有各的美，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。）看來(lái)你們這節(jié)課都收獲滿滿，老師為你們感到自豪！六、板書(shū)設(shè)計(jì)14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)委腳掌又大又厚不陷進(jìn)沙子里 自駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料屈睫毛雙層擋住風(fēng)沙豪

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》關(guān)于學(xué)情的研究

一、現(xiàn)狀分析我班學(xué)生總?cè)藬?shù)41人,男生19人,女生22人。1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。2、閱讀能力比較扎實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。二、策略和方法（一）做細(xì)課堂教學(xué)。1、重視課內(nèi)閱讀；2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；3、加強(qiáng)背誦；4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。（二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學(xué)生課外積累的方法。（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。三、研究分析經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。四、結(jié)論觀點(diǎn)教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)。運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲和合作競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生們更容易接受。該年齡段的學(xué)生愛(ài)看童話，故事中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的形象，富有情趣的語(yǔ)言文字，使學(xué)生對(duì)童話有濃厚的興趣。本篇課文內(nèi)容淺顯，對(duì)于駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，讀了就會(huì)知道，在理解課文內(nèi)容上并沒(méi)有多大難度。學(xué)習(xí)本文應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)詞句，明白事理，感悟故事中所蘊(yùn)含的人文思想；透過(guò)文本，挖掘文本的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本堂課，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，在如下方面學(xué)生有所進(jìn)步：1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)了本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字和1個(gè)多音字。理解了由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)生憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得了駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，獨(dú)立完成了表格，樹(shù)立了正確的審美觀點(diǎn)。部位特點(diǎn)作用腳掌又大又厚駝峰肉疙瘩睫毛兩層4、領(lǐng)悟了課文寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》關(guān)于教材內(nèi)容的研究一、教材內(nèi)容本冊(cè)教材一共安排課文26篇，其中韻文2篇，教材在選文上堅(jiān)持了三種價(jià)值取向：一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪。例如第五單元中的三篇科學(xué)童話：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，題材多樣，開(kāi)闊學(xué)生視野。二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。例如《我應(yīng)該感到自豪》一課就洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值?！段覒?yīng)該感到自豪》一課，從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表達(dá)，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求。本課屬于第五單元科學(xué)童話中的第一篇，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。二、教學(xué)內(nèi)容《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

全文以對(duì)話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開(kāi)，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫(xiě)，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時(shí)，由起初的擔(dān)憂到后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動(dòng)物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導(dǎo)小駱駝通過(guò)沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒(méi)有用處。使文章表面內(nèi)容淺顯，卻又意味深長(zhǎng)。針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容、課型特點(diǎn)及課標(biāo)精神，綜合中年級(jí)的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。教學(xué)時(shí)，以朗讀作為重點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。

3、透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。形成正確的審美觀，樹(shù)立自信心。四、課時(shí)安排本課安排兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)新授課，第二課時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和困惑。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》同行教師評(píng)課記錄辛老師評(píng)課如下：1、教師儀態(tài)自然大方，語(yǔ)言干脆利落，評(píng)價(jià)及時(shí)有針對(duì)性。2、教學(xué)重點(diǎn)突出，能結(jié)合實(shí)際需求適時(shí)引入補(bǔ)充資料及聲音文件，渲染了沙漠的惡劣環(huán)境，讓學(xué)生感受到了沙漠的特點(diǎn)，為“自豪”做了充分的鋪墊。3、德育滲透自然貼切，開(kāi)頭和結(jié)尾處相互呼應(yīng)，深化主題。4、語(yǔ)用訓(xùn)練很有策略，采用字——詞——句層層遞進(jìn)的方式，自然和諧，層層深入，扎實(shí)有效。5、識(shí)字指導(dǎo)有條不紊，重點(diǎn)突出。郭老師評(píng)課如下：1、對(duì)于題目的學(xué)習(xí)，通過(guò)不一樣的關(guān)鍵字不一樣的讀法，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字博大精深的魅力。2、生字教學(xué)扎實(shí)有效，通過(guò)歸類識(shí)字、知識(shí)遷移，使學(xué)生對(duì)本課生字詞有了整體的認(rèn)識(shí)。結(jié)合字形加以想象拓展，巧妙的將易錯(cuò)字“陷”巧記，互評(píng)生字適時(shí)提醒，并遷移練寫(xiě)了“鏡”字。3、概括課文內(nèi)容比較有難度，孫老師根據(jù)課文題目采用問(wèn)一問(wèn)、答一答的方式，引導(dǎo)學(xué)生找到事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，由扶到放，從而巧妙的解決了這一難題。4、指導(dǎo)朗讀課文注重將理解和朗讀相結(jié)合，以讀促悟、以悟促讀，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生朗讀。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》評(píng)測(cè)練習(xí)本堂課98%的學(xué)生能夠自主完成該表格。部位特點(diǎn)作用腳掌又大又厚駝峰肉疙瘩睫毛兩層小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文的過(guò)程中我抓住了小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，通過(guò)抓取關(guān)鍵字詞，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用找近義詞、造句的方式來(lái)學(xué)會(huì)理解詞義。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象能力方面。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：1、構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！苯虒W(xué)中我努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。教學(xué)末尾，我讓學(xué)生推測(cè)故事后續(xù)發(fā)展，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也體現(xiàn)出了作文的延展性。最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再次給學(xué)生搭建了平等和諧的對(duì)話平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、運(yùn)用圖示導(dǎo)讀這里所說(shuō)的圖示有兩種意思，一是圖畫(huà)，二是圖表。圖示導(dǎo)圖的最大優(yōu)勢(shì)是直觀想象，容易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駝峰、腳掌和睫毛的特點(diǎn)及作用時(shí)，充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn)。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛的作用時(shí)，也采用插圖的形式，再次深化內(nèi)容，加深理解。同時(shí)配以表格的形式，讓學(xué)生自主完成，提高了學(xué)生的閱讀和概括能力，自主學(xué)習(xí)的能力。表格一目了然，可以讓孩子印象較為深刻。部位特點(diǎn)作用腳掌又大又厚駝峰肉疙瘩睫毛兩層3、指導(dǎo)拓展延伸童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。教學(xué)末