小學語文-靜夜詩教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、教學目標(一)知識與技能目標：1.字詞積累：認識10個生字，會寫其中的4個字;認識1個偏旁“攵”。10個生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4個會寫的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”;2.理解背誦古詩;3.培養(yǎng)吟誦能力和語感，激起學生對古詩的興趣。(二)過程和方法：由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。(三)情感態(tài)度和價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。二、教學重點與難點(一)教學重點：1.指導學生以形象的方法學習生字，在閱讀中提出疑問，積極思考，理解詩歌內容。2.反復吟誦，背誦詩歌。(二)教學難點：1.如何讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.理解詩歌的內涵，想象詩歌的意境，培養(yǎng)學生的形象思維。三、過程與方法新課程明確指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生共同探討問題、解決問題，真正把課堂還給學生。因此，本節(jié)課采用的教學方法主要有以下三個：(一)吟誦教學法;(二)討論法和點撥法相結合;(三)配樂朗誦法。(設計說明：這一部分是綜合考慮了新課標的要求和一年級學生的普遍特點后做出的有針對性的設計)四、教學準備電腦、網(wǎng)絡、課件、視頻、多媒體展示平臺。課時安排：2課時課前準備教師：準備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語、《靜夜思》背景音樂。學生：課前預習課文。五、教學過程：第一課時(一)猜謎導入，揭示課題1.導言：相信同學們都很喜歡謎語吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，考考大家。有個東西‘有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像個鐮刀?！瑢W們知道是什么?”出示課件，揭示謎底。接著學生的反應，“是的，是月亮。2.展示課件，進入古詩學習⑴板書課題。⑵齊讀課題，理解課題意思3.課件出示秋夜李白望月圖⑴請同學們仔細看圖，說說圖中畫了什么。想象一下，圖中的人物在干什么？⑵簡介詩人的生平和詩的寫作背景(二)朗讀古詩，學習生字1.聽課文朗讀，聽清字音，注意停頓2.檢查生字預習情況，齊讀，分組讀，指名讀3.指導書寫漢字“思”“故”，分析識字方法（加一加，減一減，換一換，挪一挪，變一變）(三)細讀古詩，感受詩意1.課件出示古詩，齊讀古詩，理解重點字詞2.課件出示“疑”“霜”的解釋，更好的加深同學對古詩的理解3.舉頭：抬頭。讓學生做一做“舉頭”的動作4齊讀每行古詩。.找學生說一說每行古詩的意思，最后老師總結全古詩游戲三：誰是小李白。與古詩《靜夜思》相配的音樂，投影片(十五夜晚、明月當頭照的情境)。播放音樂，由學生模仿著李白的樣子，對著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，評選出班里的“小李白”。(四)再讀古詩，深化感情1.課件出示課文插圖，古詩表達了詩人怎樣的感情？教師板書；思念老師；寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思，故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。2.帶著這份思念再讀古詩3.配樂朗讀“我是李白”讀出那份思念(五)總結全文，升華感情親愛的同學們《靜夜思》讓我們感受到了李白的深深的思鄉(xiāng)之情。故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠的保護神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時時記住給家人一個問候。六、布置作業(yè)：1.給爸爸媽媽背誦《靜夜思》，講講它的的故事。七、板書設計靜夜思唐·李白思念學情分析小孩子上一年級時，還保留著不少幼兒時期的心理特點與習慣，比如說喜歡玩耍，好動等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學階段，是系統(tǒng)地學習和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓練和約束的階段。在前兩個單元，學生已經(jīng)學習了簡單的語音和筆畫知識。基于小孩子好動、注意力不容易集中的特點，可以采用圖片和兒歌的形式來認識學習生字詞。同時，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語感。因此，這節(jié)課老師要引導學生，以學生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌，激發(fā)學習興趣;通過反復吟誦古詩，培養(yǎng)語感;通過圖片認字游戲掌握生字詞。效果分析這節(jié)課，王老師利用多媒體課件，調動學生的感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景圖插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，讓學生更容易走進古詩的意境。加上各種形式的閱讀，讓學生在讀中理解，升華。課堂氣氛活躍，老師充分調動學生的積極性，在老師引導下，學生開啟想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。教材分析《靜夜思》是人教版小學語文一年級下冊語文園地四的一篇課文，課文語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助\o"學生"學生理解\o"古詩"古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。\o"教學"教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。一、默寫古詩《靜夜思》，并從課文中找出相應的句子寫出來。1、古詩第一、二行：___________，___________。課文中相對應的句子：______________________2、古詩第三、四行：___________，___________。課文中相對應的句子：______________________二、加標點。1、你知道《靜夜思》這首詩的作者是誰嗎2、昨天我和爸爸去超市買鉛筆3、媽媽問你的作業(yè)做好了嗎4、今晚的月色真美啊三、在正確的說法后打“√”。1、《靜夜思》是唐代大詩人李白寫的。（）2、《靜夜思》描寫的是冬天夜晚的景色。（）3、詩中“疑”的意思是：懷疑（）；好像（）；不能解決（）4、詩中“舉”的意思是：提出（）；興起（）；抬起（）5、詩中“思”的意思是：想辦法（）；思念（）；希望（）6、《靜夜思》這首詩主要寫了：（1）李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。（2）李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。四、寫出下列近義詞和反義詞。近義詞：故鄉(xiāng)——（）望——（）舉——（）思念——（）意思——（）反義詞：靜——（）舉頭——（）明亮——（）五、造句。思念——____________________________課后反思根據(jù)《語文課程標準》指示，低年級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫、實物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學習帶來一些困難，因此，培養(yǎng)低年級學生閱讀興趣至關重要。根據(jù)心理學的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀事物感興趣，他們喜歡各種各樣的(如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等)活動。教學中，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設計一些游戲活動，把畫、唱、演、說等活動形式引進課堂，使學生體驗閱讀教學的樂趣。新課標還指出入學的兒童是以口頭表達為主，進入書面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。因此，在閱讀教學的初始階段，必須強化學生對文字符號的認讀，教師應該重視學生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學生認真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學設計中把知識的積累作為重點，并采取游戲的方式學習，積極引導學生思考。綜觀整個教學設計特色，主要有以下幾點：第一，在本文的講授過程中，主要運用了討論法和朗讀法的語文教學法，設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學法與網(wǎng)絡平臺相結合，努力達到現(xiàn)代化教育的要求。同時在課堂上讓同學們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導作用，引導學生并與之共同學習、探討文章的寫作特色和思想內涵!真正把課堂還給學生，充分體現(xiàn)課堂上學生的主體地位。第二，本文利用網(wǎng)絡平臺對課堂教學有所改進這一點，利用多媒體課件教學，使學生能夠更充分、深入地投入學習。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學生的注意力，增加他們學習的興趣，同時還可以激發(fā)同學們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文;而且多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學環(huán)境，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學生學得也輕松。第三，采取游戲的方式教學，把“教、學、做”合一，激發(fā)學習興趣，寓教學于快樂之中，促進學生主動參，形成自主的學習意識。第四，落實精讀，注重培養(yǎng)語感。學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學生感悟課文的豐富內涵，培養(yǎng)他們的敏銳語感，教師必須指導學生朗讀。這一過程，不僅發(fā)展了學生的思維，豐富了學生對課文內容的理解，也使學生的閱讀行為獲得個性化的感悟。在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，注重滲透學習方法，讓學生會學習，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲!教學目標(一)知識與技能目標：1.字詞積累：認識10個生字，會寫其中的4個字;認識1個偏旁“HYPERLINK"/zi/1