初中歷史-美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：猜謎語(yǔ)（打一人物）引出出本課主人公比爾蓋茨，聯(lián)系十三年蟬聯(lián)世界首富，被美國(guó)人們稱(chēng)為坐在世界巔峰上的人，他的成長(zhǎng)軌跡從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)階段，今天讓我們跟隨比爾蓋茨的成長(zhǎng)軌跡一同走進(jìn)二戰(zhàn)后的美國(guó)，了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出示課題。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)一：跟隨蓋茨看美國(guó)出示圖片，并提問(wèn)你能根據(jù)圖一圖表的數(shù)據(jù)，看出二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大致經(jīng)歷了幾個(gè)階段，并根據(jù)圖一圖表繪制出圖二折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生就對(duì)二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展三個(gè)重要階段有了個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。童年的蓋茨（五六十年代的美國(guó)）讓我們走進(jìn)童年時(shí)代的蓋茨？聽(tīng)一段有關(guān)蓋茨童年生活故事，并配以圖片，圖表，然后提問(wèn)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些個(gè)有利條件？從蓋茨的學(xué)校最早開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課說(shuō)明重視教育與人才的培養(yǎng)，蓋茨的童年見(jiàn)證美國(guó)阿波羅登月成功，說(shuō)明了美國(guó)的科技領(lǐng)先，美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)，黃金儲(chǔ)量，貿(mào)易居世界首位說(shuō)明了美國(guó)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，說(shuō)明美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入黃金時(shí)代。青年蓋茨（七八十年代的美國(guó)）七十年代蓋茨進(jìn)入青年時(shí)代，還在上大學(xué)的蓋茨創(chuàng)立了自己的微軟公司，可是就在他的公司剛剛起步時(shí)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生聽(tīng)第二段故事，蓋茨的一天，結(jié)合圖片概括美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的直接原因是中東國(guó)家控制石油的價(jià)格，回憶羅斯福新政分析美國(guó)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因，出示材料美國(guó)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整學(xué)生觀看材料并回答，美國(guó)度過(guò)危機(jī)的主要手段是什么？出示漫畫(huà)分析八十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，漫畫(huà)很好的解釋了通貨膨脹，的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。中年時(shí)代的蓋茨（九十年代的美國(guó)）是美國(guó)總統(tǒng)克林頓演講材料，初步感受美國(guó)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，出示美國(guó)微軟公司的兩段材料，分析得出新經(jīng)濟(jì)的特征信息化和全球化，然后進(jìn)行課堂小調(diào)查，舉出發(fā)生在身邊的信息化和全球化的例子，過(guò)度課本對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展介紹到九十年代就戛然而止了，當(dāng)歷史的車(chē)輪進(jìn)入二十一世紀(jì)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)是否還在繼續(xù)續(xù)寫(xiě)輝煌呢？第二環(huán)節(jié)續(xù)寫(xiě)歷史探究特點(diǎn)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，為美國(guó)第四階段經(jīng)濟(jì)續(xù)寫(xiě)歷史，學(xué)生很快得出結(jié)論在金融危機(jī)的打擊下美國(guó)經(jīng)濟(jì)再次出現(xiàn)衰退。再次出示圖表分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，過(guò)程上：具有周期性，地位上仍是世界第一，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際謀發(fā)展出示材料一反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，超過(guò)日本，材料二中國(guó)是個(gè)生產(chǎn)大國(guó)并非技術(shù)大國(guó)，材料三出示中美貿(mào)易戰(zhàn)有關(guān)圖片，學(xué)生討論如何正確看待中美關(guān)系，以及如何借鑒美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為中國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。結(jié)束語(yǔ)：今天我們跟隨蓋茨的成長(zhǎng)足跡一步步走進(jìn)了美國(guó)，歷史與現(xiàn)實(shí)向我們證明了一個(gè)真理，科技創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后進(jìn)行科技創(chuàng)新，讓更多的中國(guó)制造變成中國(guó)創(chuàng)造。學(xué)情分析初中生的形象思維發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)仍然以感知為主，但九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了對(duì)歷史知識(shí)的理性思考能力，針對(duì)這些特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生感受戰(zhàn)后二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決相關(guān)問(wèn)題。其次，初中學(xué)生所掌握的經(jīng)濟(jì)知識(shí)有限，尤其是根據(jù)數(shù)據(jù)，圖表分析經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的能力有待提高，因此在講授中力求深入淺出，將抽象的歷史分析具體化。效果分析本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際確立了教學(xué)目標(biāo)，從情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)三個(gè)維度來(lái)思考確定。設(shè)計(jì)的目標(biāo)有層次性，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。本節(jié)課我認(rèn)真研讀了教材，把握了教材的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，教學(xué)思路清晰，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，聽(tīng)歌曲、看視頻、小組討論等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生去討論，去實(shí)踐從而促成新的生成，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，激發(fā)情感，內(nèi)化為自己的品質(zhì)；課堂活動(dòng)來(lái)源于生活，充滿真情實(shí)感；師生平等的合作探究學(xué)習(xí)，達(dá)到了思想品德課的育人效果。本節(jié)課學(xué)生積極參與，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。當(dāng)然，個(gè)別學(xué)生參與的意識(shí)還不夠強(qiáng)，今后老師還應(yīng)該更加精心的備課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到面向全體、德育無(wú)痕的效果。教材分析本節(jié)課選自人教版九年級(jí)《世界歷史》下冊(cè)第四單元,本課主要講述美國(guó)戰(zhàn)后五十多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，內(nèi)容跨度大，階段明顯，美國(guó)是資本主義世界的典型代表，戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動(dòng)了整個(gè)資本主義世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，分析就原因和特點(diǎn)，對(duì)研究西歐，日本，乃至整個(gè)資本主義世界經(jīng)濟(jì)有重要的作用。本課我認(rèn)真研讀教材，把握教材的內(nèi)在邏輯，教學(xué)思路清晰，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲，達(dá)到了預(yù)期的效果，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，師生合作探究，本課學(xué)生積極參與，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，當(dāng)然，個(gè)別學(xué)生參與意識(shí)還不夠，今后，我應(yīng)該更加精心備課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到面向全體學(xué)生，本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生實(shí)際確立了教學(xué)的三維目標(biāo)，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)思考確定，設(shè)計(jì)目標(biāo)有層次性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課標(biāo)分析知識(shí)與技能方面：為了使學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，設(shè)計(jì)了跟隨蓋茨看美國(guó)的環(huán)節(jié)，通過(guò)比爾蓋茨的童年，青年，中年時(shí)期人生的經(jīng)歷，折射出美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)階段以及每個(gè)階段的特點(diǎn)。過(guò)程與方法，為引導(dǎo)學(xué)生討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表，數(shù)據(jù)說(shuō)學(xué)生關(guān)歷史現(xiàn)象的能力，續(xù)寫(xiě)歷史環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，使本課的線索更加完整，也有利于引導(dǎo)學(xué)生，全面而準(zhǔn)確的分析戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（三）在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)：科技是第一生產(chǎn)力。的科學(xué)內(nèi)涵，樹(shù)立為