小學(xué)數(shù)學(xué)-含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教案設(shè)計(jì)課題含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教案序號(hào)34教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)綜合算式，掌握先減后乘（帶小括號(hào)）混合運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算能力目標(biāo)經(jīng)歷由分步列式到綜合算式解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)先減后乘（帶小括號(hào)）解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)理解掌握先減后乘（帶小括號(hào)）混合運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解掌握先減后乘（帶小括號(hào)）混合運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，提出問(wèn)題：

同學(xué)們，和楊洋參加采摘節(jié)（課件：窗3

摘蘋(píng)果）

圖中有那些信息？你能提出什么問(wèn)題？

二、探索新知，解決問(wèn)題：

解決：“3籃蘋(píng)果一共多少個(gè)？”

（1）自己算一算。

（2）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己的思路。

生：60-38=22（個(gè)）

22×3=66（個(gè)）

（請(qǐng)學(xué)生講講怎樣想的）

師：你能把這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎？試試看。

學(xué)生試做，然后交流。

60-38×3這樣寫(xiě)有什么問(wèn)題？怎樣改變運(yùn)算順序？生1：畫(huà)條橫線(xiàn)表示先算。生2：畫(huà)圈圈表示先算。生3：畫(huà)框框表示先算。師：數(shù)學(xué)上有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)可以幫助大家改變運(yùn)算順序。生：小括號(hào)。師：看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很透徹了。老師為大家點(diǎn)贊！師：那我們來(lái)總結(jié)一下。生1：一條算式里，有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)，拓展提升能力。

1、自主練習(xí)第一題。（第一行三道）說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

反饋，捕捉“錯(cuò)誤資源”

2、數(shù)學(xué)門(mén)診。（投影）錯(cuò)誤資源分析。3、第2題。自主解決，匯報(bào)交流。重點(diǎn)交流綜合算式里面的小括號(hào)。

4、第四題。自己做，小組內(nèi)討論批改。四、課堂評(píng)價(jià)小結(jié)。你掌握什么新知識(shí)？給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思1教學(xué)反思2學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了不含小括號(hào)的混合運(yùn)算。知道在不含小括號(hào)的混合運(yùn)算中，只有加減法或者乘除法的混合運(yùn)算中，按從左往右的順序計(jì)算，在有乘除法有加減法的混合運(yùn)算中，應(yīng)先算乘除后算加減。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了用含有小括號(hào)的混合運(yùn)算去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，處處“以生為本”。關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)，逐步理解含有小括號(hào)混合運(yùn)算的算理。教材充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生生活，信息窗3呈現(xiàn)的是采摘蘋(píng)果和梨的教學(xué)情境，利用這樣一個(gè)活動(dòng)情景引導(dǎo)學(xué)生提出“3籃蘋(píng)果一共多少個(gè)”，從而引出“含有小括號(hào)的混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)和探究。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“混合運(yùn)算”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的混合運(yùn)算運(yùn)算基礎(chǔ)上教學(xué)的；學(xué)生也已明確小括號(hào)的作用以及小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確的進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較和交流等活動(dòng)，逐步形成運(yùn)算技能；同時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高觀察、比較、概括、分析與綜合等能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的運(yùn)算習(xí)慣，并提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)?，F(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？船模有38件，泥塑的數(shù)量比船模的4倍多15件。泥塑有多少件？運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自主探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí)教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的知識(shí)，這些知識(shí)包括：要用脫式計(jì)算；在沒(méi)有括號(hào)的算式里要先算乘除法，再算加減法。對(duì)與錯(cuò)——在改錯(cuò)訓(xùn)練中，培養(yǎng)觀察、比較、分析能力。出現(xiàn)錯(cuò)誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中必然要經(jīng)歷的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前只學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的混合運(yùn)算，這節(jié)課添加了小括號(hào)，個(gè)別學(xué)生有時(shí)觀察不細(xì)致，思考不深入，會(huì)因某些數(shù)據(jù)特征影響而造成運(yùn)算上的錯(cuò)誤。因此，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)算過(guò)程錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？正確的運(yùn)算是什么？在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較。使學(xué)生理解和掌握含有小括號(hào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確的進(jìn)行兩步混合運(yùn)算的計(jì)算，能用兩步計(jì)算解決