高中綜合實踐活動總結

第頁共頁高中綜合理論活動總結高中綜合理論活動總結高中綜合理論活動總結1綜合理論活動是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探究為根本方式的綜合性課程，以貼近學生現(xiàn)實的生活理論、社會理論、科學理論等主題為根本內容的理論性課程，以學生個性養(yǎng)成為課程根本任務的非學科性課程。它強調學生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“考慮”“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新精神。綜合理論活動是新課程的重要內容之一，但其重要性尚未得到足夠認識：存在物質條件、師資程度、課程評價等多方面的困難。但這些困難應該缺乏以使我們在這一意義深遠的課程面前無所作為。在綜合理論活動的開發(fā)和教學中，我們根據(jù)自身的特點和理論性的特點，讓學生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活，在理解社會、理解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。一、立足校園生活，挖掘理論渠道1.調查校園環(huán)境開展綜合理論活動要立足于學生的現(xiàn)實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開場之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份“心動”而豐富多彩。學校是每個人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學生生活的根本空間。因此，老師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調查》、《美化校園環(huán)境》等活動中，學生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列理論活動，理解了學校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗到創(chuàng)造的無窮樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能、空間想象才能。真所謂“生活處處皆學問”，確實如此，這些感受不經(jīng)他們親身理論，是很難體驗到的。2.編輯手抄或電腦小報手抄小報或電腦小報的評比活動在我校已堅持了多年。為此，學校充分利用學生已有的理論資來開展綜合理論活動。首先讓學生自由組合，每組推薦出一名組長擔任總編，其他成員根據(jù)各自的特長進展分工;然后在總編的協(xié)調下，按各自的特長進展分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設計等，并在規(guī)定的時間內辦完，力求做到內容充實，圖文并茂。同學們根據(jù)自己的愛好自由組合，進展辦報合作理論。在辦手抄報或電腦小報的過程中，同學們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內容豐富，形式多樣的小報。例如，辦有“環(huán)保知識小報”“數(shù)學知識報”“語文學習報”“校園新相貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里”“柳亞子紀念館的房屋構造”“我們這個班”“我們的老師”……真是種類繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學們設計的小報整個版面中，他們還根據(jù)各自小報的特點，配上精巧的圖畫，使小報展示出引人入勝的魅力。學生編輯小報既培養(yǎng)了他們勤于動腦、勇于動手的理論才能，也培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感，同時鼓勵著同學們以更加高昂的熱情投入多種綜合理論活動中去。3.合理安排活動課程為了更好地讓學生參與綜合理論活動，學校根據(jù)課程方案和現(xiàn)有條件，合理安排綜合理論活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術根底知識的根底上，根據(jù)綜合理論活動情況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷進步開展。校本課程安排以初一、初二為主，初一年級第一學期以走近柳亞子、理解柳亞子為主，教材從作為文化人的柳亞子到成為偉大的民主____志士的柳亞子的人生歷程，分不同章節(jié)展現(xiàn)給學生，讓學生初步理解、認識柳亞子，并在心目中形成美妙的形象;第二學期以研究柳亞子走上民主____道路，理解柳亞子精神的內涵為主，通過學習柳亞子詩歌、文章等，加深對柳亞子精神的理解;初二年級第一學期以“弘揚柳亞子精神，塑造新時代形象”為主題，引導同學們增加對柳亞子精神的體驗和道德的理論;第二學期以《水鄉(xiāng)黎里》內容為主，理解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風土人情、民俗風貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護古鎮(zhèn)黎里的實際行動?；顒诱n安排與公益活動、社會效勞、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會效勞活動，每月安排1次。在綜合理論活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合理論活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合理論活動。不同內容的教材各有側重，形成系列。學校規(guī)定詳細授課時間，并編入總課表，實行常規(guī)教學管理。教學過程中師生互動，不斷豐富教材內容，研究教學方法，在校本課程教學活動中師生共同學習，共同成長，收到良好的特色辦學效果。二、立足家庭生活，豐富理論內容教育要走出課堂，讓學校、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育開展的必然趨勢。人們常說，家庭是兒童來到這個世界之后邁進的“第一所學?！?。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費理財、護理保健等都是家庭生活的內容，以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合理論活動課程內容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學生特點開展了一系列的理論活動，讓學生在家里收看時事新聞、搜集諺語、體驗農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生素質的全面進步。三、關注社會生活，生成理論資陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。”因此，要使學生具有真正有學問的人，還必須帶著學生走進豐富多彩的社會生活，激發(fā)學生理解社會生活的興趣，激發(fā)學生探究社會的強烈欲望，從而使他們自覺走向社會。社會調查可以培養(yǎng)學生勇于理論的才能，是學生接觸社會，感受生活的極好形式。學生以小組為單位，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進展調查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的'原因及解決的方法。學生在活動中，學會人與人之間的合作、交流，鍛煉學生的社會理論才能。如我校經(jīng)常組織學生參觀柳亞子故居，調查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進展觀察、訪問，開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂，理解社會的現(xiàn)狀，認識周圍的生活環(huán)境，體會參與社會效勞的意義，熟悉各種社會資，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質。同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成搜集、分析^p、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資、解決問題的才能。綜上所述，開展綜合理論活動，老師要引導學生從生活出發(fā)，以貼近學生的生活經(jīng)歷為切入點，組織學生開展豐富多彩的理論活動，讓學生在完全自主的探究體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，進步他們的創(chuàng)新精神和理論才能。綜合理論活動的施行克制了當前根底教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生的生活領域，引領學生走向生活，親密學生與生活的聯(lián)絡，為學生的個性開展提供了開放的空間。高中綜合理論活動總結2本學期我是從以下幾方面入手來進展課題的研究：(一)指導學生做好種植活動的準備工作。1、幫助學生認識與正確、平安使用普通耕種農(nóng)具。我們大局部學生都生活在農(nóng)村，家里有田有地，有務農(nóng)需要用的農(nóng)具。但有更多的學生對家中的家具熟視無睹，不要說使用，就連名字也喊不上來。基于此現(xiàn)象，我們指導學生種植理論之前，有必要先幫助學生認識種植理論中常用到的一般農(nóng)具，如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等，還要教給學生正確拿農(nóng)具的姿勢、正確使用農(nóng)具的方法。這樣，才能讓學生有種植理論中進步干活的效率，并防止了些平安隱患。2、指導學生撰寫活動方案活動方案是學生開展理論活動前對整個活動的規(guī)劃與安排，是活動開展的根據(jù)。種植活動的方案包括活動主題、小組成員及分工、指導老師、活動目的、主要內容、需要的工具，預期成果及表現(xiàn)形式、可能會遇到的困難和解決的方法等。在指導學生撰寫活動方案時要注意幾點：活動內容的安排要有可操作性，分工時組長要做好協(xié)調工作?？紤]要周到，忌粗枝大葉。3、提醒學生參與蔬菜種植時的注意點。團結協(xié)作分工不等于分家，更不是互不干預?；顒又行枰突ブ瑘F結互助，如一桶水很重要兩個人抬、搭棚時要有人扶住枝條才好用繩來捆綁……文明道德不管是種植理論時與人交流的語言還是行為，都要文明。不能只顧自己勞動而影響別人，更不能為了自己的利益去破壞別人的勞動成果。注意平安蔬菜種植要用到農(nóng)具，而且又是多名學生一起勞動，就存在一定的平安隱患，要提醒學生標準使用農(nóng)具，千萬不能把農(nóng)具當成“玩具”、更不能當成“武器”。(二)學生蔬菜種植理論的指導。1、幫助學生認識各種蔬菜的種子，并學會選種、播種。不同種類的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子，就算同一種蔬菜的種子，也可能因為播種季節(jié)的不同而有所區(qū)別。這時，我們就要幫助學生認識不同的蔬菜種子。其次，我們還要指導學生學會選擇優(yōu)良的種子，并知道播種知識。關于選種我們研究的對象是小學生，他們有個主要“任務”，就是在學校學習文化知識，除此以外，他們還有作業(yè)要做，還有課外書要看，還有游戲要玩，不可能在學校時間內花很多時間、精力在種植理論上。所以，在選種時，我們要指導學生選一些好種易活的蔬菜進展種植。其次，種什么還要看季節(jié)，甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比方如今秋天，中秋時節(jié)播種蘿卜、青菜，要是到了深秋才播下蘿卜籽，那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天，特別是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了，過早過晚都有可能收獲不了更多的果實，甚至顆粒無收。最后，還要挑選安康的種子或種苗。何為“安康”呢?就種子而言，就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗，那么是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。關于播種從方法看，播種一般有三種情況：直接往地里撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比方蘿卜，往松好的土里均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆，那么要把兩三顆種子埋進一個小坑里;像玉米，就要先在沙土里育苗，再挑選安康的苗去種了。不同的播種方法，目的是一樣的，那就是想讓種子的存活率高些，長出來的植株大點。但學生可能不理解，可以引導他們進展探究。從時間上說，播種前應該理解以后幾天的天氣情況，防止下大雨前、高溫天氣前下種。一天中的播種時間也很講究，一般都在早上或黃昏去播種。還可以引導學生考慮探究：為什么播種前要理解天氣變化?為什么不在中午播種?不管用什么方法在什么時間播種，下種后一定要保證種子有充足的水份與肥料，以便安康、迅速地生長。2、引導學生科學管理蔬菜。播下種子等著豐收是一種夢想。一份耕耘一份收獲，沒有付出辛苦的勞動，怎么會有豐收的喜悅?所以，適時、適當?shù)酿B(yǎng)護是至關重要的一環(huán)。澆水特別要注意澆水的時間，一般在早晨或黃昏進展。施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。除草、松土要注意時間。一般說，中午除草的效率最好。殺蟲一定要嚴格按比例稀釋農(nóng)藥，還要注意噴農(nóng)藥的平安和衛(wèi)生。學習理論知識在蔬菜種植活動中碰到難題后，我們要引導學生主動學習相關的理論知識。可以促使學生去請教家長、農(nóng)業(yè)技術人員，也可以試著去書上找答案，還可以從網(wǎng)絡中理解知識。俗話說“農(nóng)民靠天”，講的是農(nóng)業(yè)消費與天氣的關系。掌握好天氣變化，對莊稼的管理起著事半功倍的作用，反之那么事倍功半，沒有好收成。所以在指導學生種植蔬菜的同時，要引導學生積累相關的諺語、歇后語，便于更好地指導自己理論活動。3、指導學生觀察蔬菜的長勢、區(qū)分蔬菜的好壞。觀察也是種植活動的重要一環(huán)。通過觀察，可以幫助學生理解、掌握蔬菜的長勢，并分析^p下一步應該怎么操作。指導學生觀察蔬菜要從以下幾方面入手：蔬菜的生長速度、植株的大小、形狀。蔬菜葉子的顏色、色澤。病蟲害的影響幫助學生學會區(qū)分蔬菜的好壞，不管是對知識還是對生活經(jīng)歷，都是一種很好的積累。那么怎么區(qū)分蔬菜的好壞呢?主要引導學生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去區(qū)分。4、指導指導學生正確收獲蔬菜。蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什么局部呢?首先要幫助學生弄清楚這一點。其次就要指導正確收獲蔬菜。如蘿卜，借助鏟子拔蘿卜是也要注意不要損壞蘿卜;又如大蒜，自己吃的話可以摘葉，也可以連根拔起，而拿去賣的話就必須連根拔起……總之,要關注細節(jié),讓收來的蔬菜保持完好。(三)指導學生作好蔬菜種植的記錄。作好記錄，不管是對學生的理論活動的習慣，還是對以后的分析^p總結，都有莫大的幫助。輔導學生作種植理論記錄，就要明確地告訴學生怎么做。管理日志可以用表格的形式記載管理過程和其中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法、引發(fā)的考慮等。觀察日記要記清楚觀察所得，特別要寫清楚觀察對象與上次觀察時所發(fā)生的變化，如大小、形態(tài)、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。活動感受可以圍繞印象深入的事談自己的想法，也可以抓住重要活動環(huán)節(jié)分析^p，還可以是表達一次活動引發(fā)的考慮……(四)要充分利用家庭資。家庭是孩子的“第一所學校”，家庭生活五彩繽紛，家庭資不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地，這就是我們可以利用的“原始資”。而且，家里每一位家長都是學生最好的輔導老師，可以一對一地指導孩子，給孩子介紹種植經(jīng)歷。假日里，學生可以和家人一起種植蔬菜，這樣可以直接在理論活動中向大人討教經(jīng)歷，以指導我們校內的種植理論活動，也能從家長口中學到常用的、與農(nóng)業(yè)消費息息相關的諺語、歇后語。最重要的是，家務農(nóng)的家長，個個都是農(nóng)業(yè)消費的專業(yè)人員，與家長一起種植蔬菜，是學生進展理論活動的最好形式。高中綜合理論活動總結3光陰飛逝，轉眼間，進入楊老師名師工作室已經(jīng)有兩年多了，這兩年里，我愛崗敬業(yè)，愛生如子，勤于學習，擅長研究，敢于創(chuàng)新，務本務實，團結協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，出色地完成自己的本職工作，逐漸成長，成熟。一、感謝“xx名師工作室”這個平臺，讓我獲益匪淺，我心存感謝。在這兩年中，我分別獲得了常州市骨干老師、常州市學科帶頭人的稱號、獲得了中學高級的職稱。成長的飛速來自于我們導師楊靜娟老師對我們每一位成員的量身定制的規(guī)劃指導和策略分享，使得我們的每一步都走得更扎實。在這兩年中，我更注重學習、提升、積淀，時刻以名師工作室成員的標準要求自己。做到以事業(yè)為重：在工作中，我要求自己做到，對待同事態(tài)度謙和，和老師建立起平等的合作關系;對工作主動考慮，敢于提出自己的見解，既不人為地去附和別人而放棄自己正確的意見，也不固執(zhí)己見地堅持錯誤意見。我認為這樣做才是對同事負責，才是對自己負責。平臺的創(chuàng)設讓我的價值觀、人生觀發(fā)生了變化，平和、謙虛成了我的人生理念。二、開展在楊老師工作室學到的不僅是學術、技能，更是一種態(tài)度，一種更積極向上的價值觀。楊老師嚴謹、專注、認真以及團隊意識深深地影響著我，讓我明白認為優(yōu)秀不僅僅是個人，而應該是整個團隊。因此我20xx年的工作目的就是引領團隊建立，促進老師、學科開展。目前，我是我們區(qū)優(yōu)秀骨干老師小學綜合組組長，我擔任新北區(qū)春江片綜合理論活動教研共同體負責人，擔任我校青年老師、新手老師團隊負責人，努力做到公平公正，最大限度地調動老師的積極性、能動性和創(chuàng)造性。這一年中，我們片區(qū)綜合理論活動老師參加根本功競賽出線率最高，獲獎層次明顯提升，這來自于本人悉心的指導。學生研究性學習成果無論在市級、還是區(qū)級都有好成績，來自于我每一次