語文教研活動設計方案10篇范本

語文教研活動設計方案10篇范本語文教研活動設計方案篇1教材分析《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農民家庭的經濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導同學們體會領悟父親的情感與性格，讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。學情分析本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破，讓學生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高?！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。教學目標知識目標：體會領悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。能力目標：學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。德育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音教學重點和難點分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。語文教研活動設計方案篇2教學目標1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學流程一、課前談話：(師手拿紅花)同學們看這是什么?(紅花)它有什么用?(生回答)怎樣才能得到紅花呢?(生回答)對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢!你們有信心贏得它們嗎?(有)二、趣味導入：老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰?(師貼圖，生回答)看它們的動作，你覺得他們在干什么?學生：他們在夸對方“真棒!”老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。(師板書課題)看到這個題目，你想問些什么呢?學生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人?他們怎樣稱贊別人?老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。三、初讀課文，認讀生字1、自由讀課文。老師：打開書，請同學們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準確，開始吧!生自讀。2、認讀生字老師：同學們讀的可真認真!請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。生讀。老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。3、教師檢查自學情況。老師：有多少同學得到了稱贊?老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎?(課件出示生字)奇讀。老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎?是嗎?雙軌小火車……(開火車讀)老師：同學們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢!(出示課件)你認識它嗎?誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學們趕緊把它們找出來吧!誰來讀一讀這兩句話?(指名讀)讀的不錯，一起來一遍。(齊讀)同學們學習勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果!高興嗎?歡呼一下吧!四、學習課文1、學習1——4段老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好!(生自讀課文)。老師：剛才同學們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?(生回答)它們是怎樣稱贊的?讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。(指名讀)找得對不對?(出示課件)誰能讀得更好?(再指名讀，齊讀)老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間?學生：清晨。老師：我們一起來讀第一段。(齊讀)老師：(指名)你來讀一下第二段。老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子?學生：我覺得它是一個做事認真的孩子。學生：我覺得它很能干!老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。(女生齊讀)老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學來讀他們的對話，誰有信心讀好?(指名)剩下的同學我們來讀作者的話。(角色讀)讀得不錯，誰有信心超過他們?(再讀)老師：同學們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“(課件出示句型)你能學著他來夸夸市場上的水果嗎?你會夸夸同學們的識字報嗎?你還會怎樣說?(指名回答)2、學習5——10段老師：同學們真聰明!到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。(指名)我們齊讀下一段。老師：接下來會發(fā)生什么事情呢?同學們想自己讀還是仍然分角色讀?學生：分角色讀!老師指名進行分角色讀。老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，(出示句型)你會怎樣說?(生回答)老師：同學們真聰明，為自己的能干加油!(ye!)老師：剛才聽同學們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎?學生：歡迎!(女生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。)五、拓展延伸老師：和大家合作的真愉快!同學們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎?你最喜歡誰?為什么呢?(指名回老師：當聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的?(很高興)那么要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎?六、總結有了小刺猬的稱贊，小獾有了(生接“信心”，老師板書。)，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了(生接“疲勞”，老師板書。)是啊!只要是發(fā)自內心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎?(放音樂結束學習。)板書：18、稱贊有了信心消除疲勞語文教研活動設計方案篇3教學內容：教學目標：知識與技能：1、正確認讀10個生字：2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。2、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。教學重點：1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。2、認讀生字。教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。教學準備：1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。4、多媒體課件。教學過程：一、以游戲方式進行漢語拼音的復習做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。(設計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復習的方式呈現(xiàn)給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。)二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美1、漢字國王的禮物—這是誰?來，大家跟他打個招呼!Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。(意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。)2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音(1)用拼讀的方式自瀆課文。(2)指名讀。(3)教師感情朗讀。(設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。)3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美(1)播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。(2)情感引領—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好?可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢?(3)和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。4、展開想象，給課文配插圖(1)學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。(2)實物展示個別學生的作品。(3)觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。(設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主)，讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。)三、學生自主學習生字，教師引領1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來?！l來說說你新認識的漢字朋友?—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。(意圖：讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。)、四、課堂總結大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心?五、結束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。同學們，你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!(意圖：給學生的表現(xiàn)做個評價，使學生能正確認識自己。)語文教研活動設計方案篇4一、素質教育目標1.學習從多角度說明事物特征的寫法。2.學習本文生動性說明的說明方法。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。二、重點、難點及解決辦法重點：學習從多角度說明事物特征的寫法。難點：平實性說明與生動性說明的區(qū)別。解決辦法：1.復習文藝性說明文的有關文體知識。2.把生動性說明改成平實性說明。3.討論分析共同歸納。4.質疑問難。三、課時安排2課時四、學生活動設計1.說話訓練。介紹一種自己熟悉的小動物。2.信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進行交流。3.擬題訓練。結合說明文的有關知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓練。五、教學步驟導入新課聽說訓練。介紹自己熟悉的一種小動物?！巴瑢W們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將?！銈冎肋@種小動物是什么嗎?”(蜘蛛)“你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學習周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。(一)明確目標1.了解蜘蛛這種小動物的有關知識。2.學習掌握分類別、舉例子等說明方法。3.復習由表及里、由此及彼的說明順序。(二)整體感知1.請同學們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說明的內容。本文抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法;蛛絲產生的生理機制;蛛絲的用途及其他有絲而不結網(wǎng)的蜘蛛等內容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。2.信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。引導學生回答如下：我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐語文教研活動設計方案篇5【教學目標】1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對于科學研究的興趣。2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。3、正確流利地朗讀課文?！窘虒W重、難點】1、重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。2、難點：鯨的進化過程?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、鯨的圖片若干?！窘虒W過程】一、設置懸念，喚起求知欲1、課件顯示“深海中的鯨”，提問：同學們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎?好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物課題出示，學生齊說：“鯨”。2、師：對!今天我們就來學習《鯨》。你們想知道關于鯨的什么知識呢?學生提問。二、初讀課文，了解大概內容過渡：同學們提的問題都很好!下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?1、師：請同學們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。2、個別發(fā)言，教師總結：誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習性。板書：形體、進化、種類、生活習性(食物、呼吸、睡覺、生長)三、學習難點──進化部分過渡：師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好?1、師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?2、指名說，因為它是哺乳動物。3、什么叫哺乳動物呢?學生回答。(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。)4、出示填空及進化示意圖：老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好?在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在;又經過了的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了，后肢完全，整個身子成了魚的樣子，適應了的生先個別說，再一起說。最后齊讀段落。師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。四、學習重點段落──體形，了解說明方法剛才我們一起學習了鯨的進化，在這之前同學們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺?1、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：現(xiàn)在，就請同學們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?2、請你談談：(讓學生試讀，體現(xiàn)大。)出示段落。板書：列數(shù)字、作比較、舉例子3、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?(打比方。)4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。(可見展示1)我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。同學們讀得真不錯!五、探究學習1、提問：師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢?(學生回答。)2、同學們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢?我們就以“不同種類鯨的生活習性是否相同”為題做一個研究報告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報(課件出示報告表格。)3、學生收集和分析信息資料，進行調查研究：誰來讀一下活動要求?⑴組長負責，分工協(xié)作。⑵邊讀邊討論，整理歸納資料。⑶認真填寫研究報告，語言精練?，F(xiàn)在就開始吧!4、交流評議：同學們的報告都做完了嗎?學生代表匯報，其他小組補充。5、得出結論：不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。六、學習方法，朗讀課文剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習性，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學習學習吧!1、熟讀課文，選擇自己想介紹的習性，自由練習。2、同位相互交流、聽取意見。3、讓學生指這課件結合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復述。4、你認為他解說地好嗎?為什么?好在哪?(指導學生結合多種說明方法的運用進行評議。)七、拓展學習同學們，通過學習，你知道了什么?八、作業(yè)搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。語文教研活動設計方案篇6【教學目標】1、會認11個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。【教學重點、難點】1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識?！窘虒W準備】多媒體課件、課文掛圖?！窘虒W過程】一、導入1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子?！眴枺核麄兯偷氖钦l?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?3、板書“愛”。今天所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。二、學習生字1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。2、檢查自學情況：⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。⑵出示詞語，男女賽讀。⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。三、學習課文過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。1、生找出句子后：課件出示“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”⑴自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?①天氣惡劣(驟降、風雪不止、昆蟲凍死)②燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、找不到食物，瀕臨死亡)⑵指導朗讀。⑶課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么?做些什么?過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。2、出示討論題：⑴除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?3、檢查交流情況：⑴回答討論1，出示句子：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！雹僮x一讀，體會到什么?②對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。③指導朗讀。⑵匯報討論2，學生發(fā)揮想象說一說。⑶出示“我相對貝蒂說……”把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。四、小結課件出示將開動的列車圖。師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命保護環(huán)境出示課件“愛護生命保護環(huán)境”五、板書燕子專列政府人們(貝蒂……)語文教研活動設計方案篇7教學目標：1、通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：讀懂古詩，理解詩句的含義。教學難點：想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。課時安排：二課時。教學過程：第一課時課時目標：學習古詩《詠柳》，領略春天自然景物的美。一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意——領略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況。3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)6、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)三、質疑問難交流朗讀——品味美。1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導朗讀，齊讀全詩。5、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。4、學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?2、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?語文教研活動設計方案篇8[教學設計]《瀑布》是語文實驗教材北師大版二年級下冊的一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。本單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。本課是本單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致?！耙蛔渲榈钠痢?，一個‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。我把本節(jié)課的教學目的確定為:1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學生的愛國情感。2、學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。3有感情的朗讀課文，背誦課文?！镀俨肌肥挂皇装钋榈娘L景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領略美好景色，受到美德熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。本課重點是培養(yǎng)學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的行為、壯觀。本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。本節(jié)課的教學過程安排如下：1、錄像引入，整體感知。葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。2、初讀課文，認識生字。學生在小組內讀文，自主合作識字。3、細讀課文，感悟課文。4、運用多種媒體，理解詩歌。在學習過程中引導學生通過多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美景，激發(fā)學生熱愛祖國的美好情感。5、欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。最后拓展延伸，讓學生欣賞各種各樣的瀑布，動情時結束新課，留給學生無窮的回味?？傊?，在教學中要充分發(fā)揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。[評析]本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始，一下子拉近學生與瀑布的距離，產生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀，引領學生整體感受文章所蘊涵的美好意境。教師設計出在字詞學習、問題提出、深入理解三個層面上展開富有成效的學習活動。教學過程，緊緊圍繞問題展開，教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學習理念。最后，在文本學習的基礎上，進行適當?shù)耐卣?，顯得自然而有意義。應該說，這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神，富有創(chuàng)新意義的展示。這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，極大的激發(fā)出學生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞瀑布畫面，聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經驗的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來。從學生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上，不難體會到學生的心靈在美好情感中得到熏陶。這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學生的問題意識是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎上，讓學生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個問題，將本文的難點一下子凸現(xiàn)出來，體現(xiàn)學生較強的問題意識。教師及時圍繞問題組織有效的教學活動，體現(xiàn)教學活動的生成意義。在教師有效的組織引導下，學生表現(xiàn)出積極的參與熱情，發(fā)表富有個性體驗的理解，有效的促進了學生個性化的學習體驗。讀的充分，品的細致是本節(jié)課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結合，讀評結合，讀思結合，讀說結合。對學生提出的問題，教師不是簡單的講解，而是通過形象生動的畫面，強化感性認知喚起學生豐富的想象空間，在反復吟誦中體會感悟文章的思想感情。教師的主導作用，體現(xiàn)在情感的激發(fā)，適時的點撥引導，以促進學生思考的深化。本節(jié)課重視讀、說等基本能力的訓練，又體現(xiàn)對學習方法的引導，學生在文本朗讀的基礎上，感受自然神奇、體會語文學習的愉快等情感方面得到滿足。師生互動，以情激情，表現(xiàn)出較強的學科感染力。語文教研活動設計方案篇9教學目標：情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。教學難點：體會詩的第二句包含的意思。教學準備：投影、課件、小卡片第一課時課時目標：情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。教學過程：一、談話導入1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?2、你們喜歡在家里干什么?二、看圖了解圖意1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?4、揭示課題：家(正音，分析字形)三、初讀課文1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?3、檢查自讀情況：(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?(2)分句指讀，評議。(3)齊讀課文。4、再自由讀課文，把句子讀通順。四、理解課文1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。2、多媒體演示：藍天白云圖。(1)白云在家里快樂嗎?為什么?(2)指導朗讀。(3)藍天還是誰的家呢?(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?(2)練習說話。朗讀。5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?(2)自由背誦，指背。6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)(1)什么叫祖國?(2)我們祖國的名字叫什么?(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。(4)看了之后，你想說什么?(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。8、齊讀第二句話。五、學習生字1、出示：土兒2、指導書寫。3、學生描紅，臨寫。第二課時課時目標：認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。教學過程：一、朗讀課文1、指讀課文，評議。2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。4、學生作詩。二、背誦課文1、自由背誦課文。2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。3、齊背課文。三、學習生字1、出示生字。2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?3、學生交流記識方法。4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y構，上小下大，最后一筆是捺。5、學生描紅，臨寫。四、完成寫字作業(yè)。語文教研活動設計方案篇10教學目標：1.學習“包”、“飽”、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生的識字能力。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學生的說話能力。教學重難點：1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養(yǎng)學生的識字能力。教學過程：第一課時一、猜謎導入，激發(fā)學生學字的興趣。出示課件謎語：一撇橫折鉤，小巳藏里頭。bāopào草上花含苞，水邊魚吐泡。bǎo有食吃個飽，有火放花炮。打一個字()1.指名回答。(包)2.齊讀生字“包“字卡。一起書空包字。3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。(1)出示課件：師相機引導：第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是，外面的就像。第三個就是現(xiàn)代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說)(2)師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。(學生跟老師做“包”的動作)4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。學習“包”的形聲字。出示生字：苞飽泡炮(1)學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。(2)男生女生賽讀。(3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。(4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)2.出示詞語：包書包苞花苞飽飽滿泡吐泡炮火炮(1)學生自由讀詞語。指名讀詞。(2)顯示紅字：苞飽泡炮師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?同桌討論討論。(3)學生討論，教師巡回指導。3.全班交流：(1)炮：為什么它是火字旁呢?用“炮”組個詞。(2)泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢?你在什么地方看到過泡泡呢?②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。③學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個字是“口”字旁。(3)苞：①為什么是草字頭呢?(指名回答)②花苞是什么樣子的呢?觀看課件(各種花苞)(配樂)。③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。出示詞卡：含苞待放。齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)④師：這些花苞像害羞的小姑娘，非?？蓯?，讓我們美美地讀好這個詞：花苞(4)飽：①指名說說識記的方法。②誰能用“飽”組個詞?指名說。③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請學生說說它們的樣子。④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)