國家教師資格證考試·美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力·全真模擬卷·高中（二）

2022年下半年中小學(xué)教師資格考試

美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）

模擬卷二

一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）

1.如圖1,該雕塑的風(fēng)格特點(diǎn)是？（）

A.氣勢雄大B.詼諧生動C.優(yōu)雅平衡D.細(xì)致寫實(shí)

2.中國古代流行時間最長、產(chǎn)量最大的是（）瓷.

A.青花B.白C.青D.法瑯彩

3.如圖2,是誰的作品？（）.

或

粗.

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A.王羲之B.顏真卿C.柳公權(quán)D.顧愷之

4.清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀,淡而厚、實(shí)而清”的收獲的畫家是（)?

A.王時敏B.王鑒C.王翠D.王原祁

5.如圖3,其作者是（）.

X圖3

A.吳冠中B.傅抱石C林風(fēng)眠D.黃永玉

6.《帕特農(nóng)神廟》的柱式屬于哪一種（）.

A.愛奧尼亞式B.多立克式

C.科林斯式D.塔司干式

7.下列關(guān)于威尼斯畫派表述錯誤的是（）。

A.因生活在威尼斯而得名

B.反映人文主義和愛國主義

C.色彩明麗，形象豐富

D.反映當(dāng)時社會衰落，帶有強(qiáng)烈的抑郁色彩

8.與印象派相比，新印象派更為極端，將（）作為其唯一的筆法.

A.抹B點(diǎn)C.揉D.涂

9.開創(chuàng)抽象主義藝術(shù)流派的藝術(shù)家是（）

A.康定斯基B.蒙德里安

C.達(dá)利D.波洛克

10.我國的國旗長與寬的比例為（）.

A.3：lB.3：2

C.3：3D.3：4

11.透視法是在平面上表現(xiàn)立體圖像的最基本的方法，其常用的名詞術(shù)語中，視平線以

上的消失點(diǎn)稱為（）.

A.視點(diǎn)B.天點(diǎn)C.心點(diǎn)D.地點(diǎn)

12.圖案變化的具體方法中，（）主要指用具體事物表示某種抽象概念或某種具有特別

意義的具體事物，它以某種形象為對象，取其相似或相近加以類比，來表達(dá)特定的意義，如

用長城代表中國.

A.簡化法B.分解組合法C.象征寓意法D.添加法

13.強(qiáng)調(diào)運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是

（）.

A.美術(shù)表現(xiàn)B.創(chuàng)意實(shí)踐C.造型表現(xiàn)D.美術(shù)造型

14.依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“基本理念”，“倡

導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)”的前置條件是（）。

A.合理進(jìn)行美術(shù)分組B.進(jìn)行美術(shù)“雙基”教學(xué)

C.創(chuàng)設(shè)問題情境D.提供教學(xué)資源

15.下列屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中教學(xué)評價建議的

是（）.

A.以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為考試依據(jù)

B.以等級計分的方式記錄考試結(jié)果

C.遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

D.發(fā)展學(xué)生的自評和互評的能力

16.高中課程是義務(wù)教育階段課程的延續(xù),“美術(shù)鑒賞”作為《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2017年版2020年修訂）》中的必修課程，與《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

中的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng).

A.造型?表現(xiàn)B.設(shè)計?應(yīng)用

C.欣賞?評述D.綜合?探索

17.在《陶藝成型》一課的教學(xué)目標(biāo)中，“掌握壺泥條盤筑、泥版成型的方法”屬于（）.

A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)

C.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)D.課程總目標(biāo)

18.在學(xué)習(xí)“紙浮雕工藝”一課時，下列選項中，屬于“演示法”教學(xué)的是（）.

A.學(xué)生共同欣賞紙浮雕作品

B.學(xué)生模仿老師制作紙浮雕作品

C.老師利用圖片分析紙浮雕結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

D.老師通過制作講解紙浮雕基本技法

19.在《清晰的表達(dá)——產(chǎn)品設(shè)計的表現(xiàn)》教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，“了解產(chǎn)品表現(xiàn)技法的類

型，掌握產(chǎn)品表現(xiàn)技法的三要素，運(yùn)用不同的手法繪制產(chǎn)品效果圖.屬于（）.

A.知識與技能目標(biāo)B.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

C.過程與方法目標(biāo)D.綜合探索目標(biāo)

20.在《篆刻的陰文和陽文》一課中，教師教學(xué)的重點(diǎn)是（）.

A.介紹篆刻的材料和工具B.掌握篆刻的核心是章法

C.陰文和陽文的特點(diǎn)和審美特征D.欣賞不同時期陰、陽文的作品

21.在《火與土的藝術(shù)——陶藝成型工藝》一課中，下列屬于本課難點(diǎn)是（）.

A.泥條盤筑、拉坯、泥板成型工藝的異同

B.練習(xí)如何揉泥

C.合理利用不同的成型工藝設(shè)計生活物品

D.學(xué)會鑒賞不同成型工藝的陶藝作品

22.下列選項中，適合作為“水彩畫寫生”一課的課堂作業(yè)的是（）.

A.分組欣賞水彩畫作品B.進(jìn)行水彩畫創(chuàng)作

C.分析干畫法與濕畫法的不同D.獨(dú)立撰寫鑒賞心得體會

23.在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課的教學(xué)設(shè)計中，適合作為探究問題的是（）.

A.抽象藝術(shù)的概念

B.抽象藝術(shù)是否具備美感

C.抽象藝術(shù)的分類

D.有哪些代表性的抽象藝術(shù)的代表畫家及其作品

24.電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價體現(xiàn)的基本

內(nèi)容是（）.

A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)行為的記錄

B.學(xué)生的期末考試成績

C.學(xué)生上課提問情況

D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)

25.李教師在課堂上通過構(gòu)建場景或營造氛圍引起學(xué)生的情感體驗，這種教學(xué)行為稱為

（）

A.先講后練B.評價測試C.校外考察D.創(chuàng)設(shè)情境

26.黃老師在“剪紙藝術(shù)”的教學(xué)中，在大部分學(xué)生完成剪紙的創(chuàng)作后，鼓勵學(xué)生展示

自己的作品說明構(gòu)思，并且同學(xué)之間展開評價.這種評價方式屬于（）.

A.多主體評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.量化評價

二、簡答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）

27.簡要說明蘇州園林的特點(diǎn).

28.簡述高中美術(shù)課程內(nèi)容中“創(chuàng)作與設(shè)計基礎(chǔ)”模塊的學(xué)習(xí)特征及目的.

29.簡述培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑.

30.列舉兩種利用計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)手段展開美術(shù)教學(xué)的方式.

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

31.閱讀下列材料，回答問題.

王老師在講“西方現(xiàn)代藝術(shù)”課上，將一個自行車輪子放到講臺上請學(xué)生上臺觀察、觸

摸后，教師問：“這是藝術(shù)品嗎？”個別學(xué)生回答：“是"，王老師再次追問：“是藝術(shù)品

嗎？”學(xué)生齊聲喊道：“是廣王老師對學(xué)生說：“它是圓的，輪子中間軸承呈放射性，有

點(diǎn)像太陽”，王老師又說：“有沒有同學(xué)認(rèn)為它不是藝術(shù)品的？”課上一片寂靜，沒有學(xué)生

敢舉手，王老師說：“對了，杜尚早就告訴我們現(xiàn)成品也是藝術(shù)品.”緊接著王老師出示《走

下樓梯的裸女》圖片，引領(lǐng)學(xué)生欣賞杜尚的其他美術(shù)作品.下課了，小明還在想：“為什么

自行車的輪子也是藝術(shù)品呢？”

請對該教師的做法進(jìn)行評價分析并提出改進(jìn)意見.

32.閱讀下列材料，回答問題.

李老師在美術(shù)課上把學(xué)生分為一組和二組，讓他們輪流執(zhí)教.一組上“兩宋山水畫”一

課，資料準(zhǔn)備充分，課件做得漂亮，還用圖片與文字逐一介紹了十幾幅有代表性的作品，但

是到下課時內(nèi)容還沒有講完.二組則選擇了“中國近現(xiàn)代美術(shù)”，根據(jù)“描述、分析、解釋、

評價”的鑒賞方法，從構(gòu)圖方法、主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景等方面引導(dǎo)大家對作品進(jìn)行觀賞分析

和品味，賞析了徐悲鴻的《愚公移山》并讓大家發(fā)表自己的看法.

問題：對兩組的鑒賞教學(xué)進(jìn)行分析與評價.

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，30分）

33.請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）

無名次年

汕百

1883年

6克拄.姆斯M儂

漂亮是美術(shù)鑒

賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

匕術(shù)關(guān)和形式關(guān)

檢年嬰時曾錄一位貌美動人的

模勢比，可這時卻已是風(fēng)燭殘年，

命得不久，她的皮膚已松翅，背已

穹0.孔房已干弊.部身充滿救

u……這他是法m苫米家》開的賬

型《歐米￡爾》向我們所展示出來

的形象.我們可能會感其奇怪，她

此不“漂亮”也不“好看二卻給我

們以心靈和卬美上的木鬻.這就是

之求為所集中價通婚或＜1的一戶殘

塊的美.累日"其二它與優(yōu)美同

慝七木美.

一、什么是藝術(shù)美？

由上面這個例子我們可以看出.

美術(shù)作品中的藝術(shù)類不是等同于現(xiàn)

實(shí)中的?漂亮”和"好者,而是通

技轉(zhuǎn)定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)

自身的、美二所謂美術(shù)形象,既是就來丈爾（脈型.1885年）羅丹（法國）

指一件美術(shù)作品中個別總、具體的、

廳走第人《?里.I89Q￥）JF界（法國）

完夔的藝術(shù)形象，也是第一件美術(shù)

作品中由這種個別的、具體的.完整

的藝術(shù)形象所形成的綜合的、整體

的藝術(shù)形象。無論是彎種美術(shù)形象，

它們許不是與生活完全等同的,而

是藝術(shù)家和M類術(shù)的謖方,并按照

美約知律和法則對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行抽

離、集中、族括,綜合以至改造的結(jié)

果.反映了藝術(shù)冢個人套才代的精

神與審美理想.因此,人們尊這種綜

含了主觀與客觀、個人審美與時代

精片的藝術(shù)形象為“兵蟹形象”或

5井(1840-1917平)

“藝術(shù)典型二又根據(jù)它與現(xiàn)實(shí)生

風(fēng)中的的戰(zhàn)（冷小.1914年）

（?■）

品農(nóng)用序立的加科也

先做A限人物.而M停涂時

處理月景，從而火山r

加科的及從和人說力反.

小4兄（曲段.19八牛）克里木曲《奧地利）

話的央票而稱之為.第二自燃

v■藝術(shù)美二

19世紀(jì)法國膏家席里柯的《艾

普色姆的賽馬＞描整的是生活中一

個春月的場景.鬲中的天空烏云密

方,賽4選手f］快馬扣糧.尤其是馬

N蹄索開、急鴕奔廨的樣子,更使我

＜］如身勝其境,產(chǎn)生真實(shí)的感覺.可

是當(dāng)我們看到右圖記錄馬奔跑過程

的連線投影的時候.我們發(fā)現(xiàn).其實(shí)

商家所表現(xiàn)的馬的克賽動作并不

"真實(shí)”.他只不過表現(xiàn)出了馬奔熊

的感竟.鬲家同時還得地以低接、

卷浪的云層和閑造訪光線營造出

一片奏馬*的北張氣氮.這就是藝

術(shù)美和形式美所表達(dá)出來的特有

的魅力.

比索當(dāng)今由it程的逢線投影

二、什么是形式美？如何理解

和把握形式美？采用的經(jīng)墉構(gòu)圖,其中的主角鷹被運(yùn)用上，山石的長墳條與席的票塊

先讓我們來看一下中國商家潘安排在畫面的最頂部，與倒三角的形成對比,其間以點(diǎn)來至成過渡.這

天壽的，城視》這件作品。它首先映山石形成險陵的盛覺，左下角以松一切就構(gòu)成了國表的韻律.節(jié)奏、對

入我們曝窗的是一種中國藥所慣常針呼應(yīng)，產(chǎn)生視覺上的平衡：在語言比與平衡.即對立與統(tǒng)一的形式變

化.我們在現(xiàn)實(shí)生活中爰很難看到

又??2母的-3（AA.1MI（法國）這樣的情景的.這就是百家所創(chuàng)造

的一種美術(shù)的形式美.

這說明,美術(shù)作品除TN術(shù)關(guān)

之外還有形式所傳達(dá)出的美.印形

式美,它不僅包含在藝術(shù)類之中.其

本身也