二年級數(shù)學上《乘法初步認識》評課稿3篇(小學二年級數(shù)學上冊乘法的初步認識評課稿)

二年級數(shù)學上《乘法初步認識》評課稿[范文]3篇(小學二年級數(shù)學上冊乘法的初步認識評課稿)二年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)

本學期，擔當二年級數(shù)學教學工作，教學實踐中，發(fā)覺大局部學生聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活潑，發(fā)言積極，學習成績比擬抱負。但也有少數(shù)幾個學生根底比擬薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比擬慢。結(jié)合學生的實際狀況，和新課標的詳細要求，現(xiàn)將這學期教學工作總結(jié)如下：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

上課前仔細備課，鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、仔細上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，在課堂上特殊留意調(diào)動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解把握學問。(2)準時復習。新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

3、細致批閱每一次作業(yè).針對不同的練習錯誤，面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。

4、急躁做好每一次輔導.在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意他們的學習過程的指導。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質(zhì)的進展狀況，作為教師改良教學的依據(jù)。在自制測試卷中，我增加了表達學生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進展德育滲透。

教材在設計教學活動時特別重視滲透思想品德教育，供應了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學進展愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培育。

在教學過程中，實行敏捷多樣的教學方法潛移默化的對學生進展德育教育，比方討論性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有許多規(guī)律的總結(jié)，有許多多樣化的算法的發(fā)覺，引導學生進展爭論，共同思索，總結(jié)。這樣不斷可以培育學生的各種力量，而且還可以培育他們團結(jié)合作的力量等。拿教學方法來說，我們可以實行小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進展學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依靠關系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴厲對待他人學習成績的習慣。

三、營造良好的教育氣氛，培育學生良好的學習習慣。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上肯定的地方，預備鈴一響就寧靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培育學生仔細對待學習的態(tài)度和習慣。課間依據(jù)學生留意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活潑的狀態(tài)之中，漸漸培育學生留意力長久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提示學生加強做事的規(guī)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習慣。課后留意培育學生良好的書寫習慣，要求學生作業(yè)干凈，不潦草，不涂抹。

二、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)耘f欠突出，還需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；

3、連續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質(zhì)量；連續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

這一學期完畢了，教學工作中有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到更好的。

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蘇教版二年級數(shù)學上《7的乘法口訣》教學反思

7的乘法口訣這一課時的主要教學目標是讓學生經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應用7的乘法口訣正確計算有關的乘法式題,并能解決相應的簡潔實際問題。使學生進一步增加自主學習的力量以及與同學合作溝通的意識,獲得一些勝利的體驗?！景咐浚?/p>

教學前，我先讓學生預備了七巧板（自己做的也可以）。課一開頭我就讓學生用七巧板擺出各種各樣的圖形，擺好后展現(xiàn)學生的作品。利用學生親自制作的成品為本節(jié)課效勞，讓學生體驗到了成就感，滲透了做數(shù)學。新授的內(nèi)容我就取了其中一個同學的作品“小魚”，提問學生有幾個圖形拼成？有幾個7？用乘法算式怎樣書寫？在乘法算式中每個數(shù)叫什么？怎樣編制乘法口訣？（同時板書）1×7=7

7×1=7

一七得七然后又取了另一個學生的作品“房子”，提問學生這兩幅圖一共用了多少個圖形？怎樣用乘法算式計算？怎樣編制口訣？（指名完成各個環(huán)節(jié)）2×7=14

7×2=14

二七十四

在這兩個根底上我直接提問學生，每個同學的拼圖都是由7個圖形拼成的，那么3個7、4個7、5個7、6個7、7個7的乘法口訣是什么樣的呢?請同學們同桌合作完成這個問題吧。利用同學們的極度表現(xiàn)欲，把問題全面拋向?qū)W生，真正表達了以學生為主體的理念。【反思】：

1、喚起了學生的認知閱歷在教學過程中，教師選擇學生親自制作的拼圖作為教學的起點，有效地喚起了學生的認知閱歷。由學生熟識的七巧板拼圖感知七的乘法口訣，淡化了學生對數(shù)學學問學習的濃度，只是通過自己的閱歷來完成一些簡潔的生活問題。

2、引導學生經(jīng)受抽象的數(shù)學過程

應當說，從“閱歷認知”到“數(shù)學抽象”的過程，并不是一個自然而然的過程，而是一個需要學習個體反復思索、不斷提煉的過程，也是表達學生是否真正進展了數(shù)學學習的關鍵。本節(jié)內(nèi)容引導學生以解決問題為重心，經(jīng)受從“閱歷”到“數(shù)學”的過程。突出學生的自我感悟，由淺入深有序地進展著認知，很好地促進了學生的學習過程。

3、學生的認知得到了進展

學生認知構(gòu)造的完善和進展是學生數(shù)學學習的一個重要組成局部。本節(jié)活動打破了以往以口訣為中心的教法，引導學生用乘法算式總結(jié)出相應的成法口訣，讓學生從整體上理解了7的乘法口訣的意義。從學生的反應狀況看“新的理念、新的心理表征”已經(jīng)得到了很好的構(gòu)建。

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二年級數(shù)學上《乘法的初步熟悉》評課稿

二年級數(shù)學上《乘法的初步熟悉》評課稿

今日的兩節(jié)課都給我們留下了許多值得學習、反思的地方。以下我就陳**教師執(zhí)教的《乘法的初步熟悉》一課發(fā)表自己幾點淺薄的看法。假如有不當之處敬請各位批判指正。

首先我認為這節(jié)課陳教師很勝利的落實了這樣幾個問題上：

1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。

2、什么樣的加法才可以用乘法表示。

3、怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法。其次，陳教師在以下幾個方面給我留下了深刻的印象。

一、讓學生在童趣中學數(shù)學

“興趣是最好的教師?！标惤處熞罁?jù)低年段學生的思維特點，從學生的實際動身，從學生已有閱歷動身，利用數(shù)學小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學生置身于熟識的“游樂園”情景中。同時挖掘教材的智力因素，把數(shù)學問題與學生的生活閱歷聯(lián)系起來。創(chuàng)設有價值、有意義的數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和參加動機，為學生理解數(shù)學，學習學問搭建一個有力的“支架”。

二、讓學生在各種學習活動中學數(shù)學

學習是學生自己建構(gòu)學問的過程，為了讓學生主動建構(gòu)，理解乘法的意義，陳教師設計了多種多樣的活動：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設游樂園里“飛機圖”的情境，利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學活動，從生活情境和加法算式兩方面，讓學生感受生活中的每份數(shù)量一樣于加法算式中加數(shù)一樣的特點，通過對詳細問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積存感性閱歷。教師提出“觀看這個加法算式你們發(fā)覺了什么？”又一次針對本質(zhì)特點進展提問，充分釋放了每一位學生的潛能和才華，通過概括表述一樣數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

三、讓學生在需要中學數(shù)學

從過山車的7個2相加，到8個2,9個2,10個2，再到，假如我們?nèi)喽既プ^山車，就有20個2相加，你能列出算式嗎？學生依據(jù)教師的問題，標準地列出了，2+2+2+2+??通過寫連加算式讓學生體驗到用加法表示多個數(shù)相加的繁瑣，促使學生不滿意于現(xiàn)狀，對一樣加數(shù)的連加產(chǎn)生劇烈的改革需要，有一種想制造簡便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學生經(jīng)受了學問進展的過程。這時陳教師適時地引入乘法計算。學生進展比照后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性，同時也充分感知乘法是加法的簡便運算。

四、讓學生在形式多樣的練習中穩(wěn)固所學學問

在練習環(huán)節(jié)，陳教師也頗費苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設計了形式多樣的分層練習，通過寫一寫、分一分、改一改的練習，既重視了根底訓練，同時又將所學學問運用到解決實際問題中去。這樣既可以穩(wěn)固所學學問，又能拓展學生的思維，提高解決問題的力量。這些穩(wěn)固性、多樣性、層次性的練習，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，嬉戲中學，使他們對新知的熟悉升華一步，進而形成技能。

總之，這節(jié)課充分表達了陳教師追求課堂教學有效性的探究過程。

固然，課堂永久是圓滿的藝術，在此我也想提幾點自己覺得懷疑的地方：

1、如何能更好表達乘法的簡便

乘法是加法的簡便運算，是在列加法算式（加數(shù)一樣）太繁瑣時產(chǎn)生的一種簡便運算，因此這節(jié)課應當讓學生感