中學生夏季安全教育課件

中學生夏季安全教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅中學生夏季安全教育中學生夏季安全教育56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅季安全2天氣炎熱,預防中暑中的先北階段表現(xiàn)為頭量頭痛、、多汗、懇心、四吱無力、鐔加快。輕度中暑則為注意力不集中,意識精神迷糖,動作不協(xié)調(diào)體溫往往在38度以上,面色紅,大量出汗,皮睞滾熱四溫,在中國特色社會主義文明建設工作快速發(fā)展的階段，高校語文教學人文素質(zhì)的重要性逐漸凸顯。在這種情況下，為了較好的適應新時期物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展需要，高校必須要加強人文素質(zhì)能力建設工作強度，利用新型教育模式來提升學生的人文素質(zhì)。1高校語文教學人文素質(zhì)教育的基本概況高校語文教學工作是高校教育工作的重要組成部分，這就需要高校語文教學工作人員不斷的改善教育工作模式，重視人文素質(zhì)教育在教育改革事業(yè)中的作用。伴隨著高校語文教學工作任務量的不斷加大，許多語文教學工作者忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這主要是因為現(xiàn)代人過于重視知識的傳授而輕視了道德的訓練。雖然高校語文專業(yè)教學能力在逐漸的改善，但是高校大學生在語文人文素質(zhì)方面的提高并不是很明顯。這種現(xiàn)象極度容易引發(fā)學生“有知識無文化，有學問卻無修養(yǎng)，有理論無實踐”的現(xiàn)象，這就引出了人文素質(zhì)教育的感念。[1]在人文素質(zhì)教育工作中，其作用主要在于激勵學生積極學習相關(guān)的優(yōu)秀文化，從而讓學生樹立正確的價值觀念和精神價值。人文素質(zhì)教育工作能夠銜接教學和學生之間的關(guān)系，同時也是高校大學生交流的重要手段。2高校大學生在人文素質(zhì)方面的欠缺2.1人文素養(yǎng)基礎知識較為薄弱長時間下國家的大學生接受的主要是應試教育，語文教學工作的重點主要集中在理論知識的教授，在這種情況下學生學習人文素質(zhì)方面的知識相對較為薄弱。在高校經(jīng)過系統(tǒng)教育之后，高校學生會遭遇到學科內(nèi)部劃分的問題，使得學生過于重視自己的專業(yè)課程，忽視了其他課程教學的重要性。而且許多學生對自己專業(yè)課程理論知識掌握程度較低，在語文方面的鑒賞能力和了解水平較差，導致其整體的語文教學工作質(zhì)量差。2.2民族精神缺失現(xiàn)象嚴重目前國家高校的大學生在傳統(tǒng)文化方面的了解相對較少，尤其是在其在世界歷史中的地位，這就使得高校大學生對于我們中國傳統(tǒng)文化的敬仰之心較少，傳統(tǒng)文化知識方面了解較為淺薄，使得民族精神缺失現(xiàn)象較為嚴重。這其中也有不少學生開始追捧西方文化，而對中華文化卻缺乏應有的興趣度，這也能夠直接導致民族精神的逐步流失。[2]2.3相關(guān)的理想信念較為缺乏當前高校的學生會出現(xiàn)這種類型的現(xiàn)狀，在課程學習方面的積極性相對較差，在職業(yè)規(guī)劃和未來期許方面重視程度低，缺乏必要的進取心和信念。許多高校大學生認為其學習是為了拿到對應的文憑，在理念信念和夢想方面堅持性較差。這種情況下大學生的社會責任感就會較弱，在課堂學習上積極性較差，只是將學習作為任務，并沒有更高的人文素養(yǎng)的追求。3高校語文教育培養(yǎng)和提高學生人文素質(zhì)的對策3.1在高校語文教學內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)人文思想高等院校在設定語文課程的時候，要詳細的依照相關(guān)的教學內(nèi)容和設定的計劃進行，這就使得高校大學語文教師在授課的時候常常以教材為主，有利于加強學生同教師之間的交流。在高校語文教學工作中，學生不再是被動的接受知識，而是主動的參與到語文課堂教學工作中。這樣能夠較好的保證大學生人文素質(zhì)水平的提高，加強人文精神的培養(yǎng)工作，教學工作者要在教學中起到其引導功能。從課堂入手，從教材中尋找元素，挖掘其中的精華，讓學生在閱讀教材中細細體會，認知其中的人生真諦，將這些優(yōu)秀品質(zhì)，潛移默化地形成自身的人文素質(zhì)。[3]3.2在語文閱讀教學過程中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)在高校語文教學工作中不單單是利用課堂教學，但是還有部分教學工作是通過閱讀進行。利用閱讀教學工作能夠幫助學生形成良好的閱讀習性，這樣還能夠協(xié)助大學生提高人文情懷，尤其是在人文素質(zhì)水平等方面較為突出。教師可以在課堂上針對學生的特點，有意識地增加閱讀參考書目，讓學生在課外可以依照推薦的書目閱讀，并且讓學生認識到閱讀可以帶來的益處。[4]學生能夠利用較為寬泛的閱讀培訓成較為深刻的內(nèi)涵，在自身進行思考的時候能夠形成自身的見解，有利于提高高校語文教學人文素質(zhì)水平。3.3在作文教學過程中注重提高人文素質(zhì)高校語文寫作教學工作是其教學中的重要組成部分，我國學生從小接觸語文，在寫作方面的時間較久，這樣學生能夠較好的感受語文教學工作的效用。語文寫作工作是語文教育中的主要成分，高校大學生不單單是要提高語文學習能力，同時還要利用寫作來傳遞自己的情感、精神狀況和價值觀。在寫作中，學生能夠較好的感受文字的韻味，這樣能夠較好的改善學生人文素質(zhì)能力的現(xiàn)狀。在教學中，語文教學工作者要積極捕捉文字的情感和課堂的感悟，利用語文寫作方式來展示自己的內(nèi)心世界，從而實現(xiàn)提高人文素質(zhì)的目標。4結(jié)語在當前的社會形勢下，高校語文教育必須要堅持現(xiàn)代化的發(fā)展原則，逐漸改善教育工作措施，如此才能夠較好的提高學生的人文素質(zhì)水平，適應社會的發(fā)展需要。在此種類型的社會背景下，高校一定要重視人文素質(zhì)教育的作用，在語文教學工作中逐漸轉(zhuǎn)變大學生語文知識、學習能力和價值觀念，使其朝著正確和健康的方向發(fā)展。所以，高校語文教育工作者必須要重視人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提升人文素質(zhì)教育工作水平，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的綜合性人才。在各地農(nóng)村，初中生輟學現(xiàn)象非常普遍?；趯υ搯栴}的關(guān)注，筆者通過問卷和訪談的形式對豫東幾個縣里的多個村莊和十多所農(nóng)村初級中學進行了調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)出問卷1200份?；厥?156份，經(jīng)過統(tǒng)計。輟學的原因比例大概如下：有8.4％是因為家庭困難；有5％是因為父母外出沒人管教；有15％是因為成績差而自動退學的；有2.3％是因為學校環(huán)境不好又不想到離家遠的學校就讀；有63％是因為沒有考上高中；有4.3％是因為家長認為讀書無用勸說孩子退學，其它原因的占2％。通過此次抽樣式的訪談和調(diào)查，筆者認為：農(nóng)村初中生的輟學問題很嚴重或者說該地區(qū)農(nóng)村初中生輟學問題很嚴重。在農(nóng)村教育中，問題和原因往往是相互強化，形成惡性循環(huán)。就一個輟學的學生而言，單獨的一個問題或原因是絕對的或者唯一的。但對所有的學生來說，原因則是多方面的。所以對任何一個問題或原因的深入研究，都有助于我們對農(nóng)村教育問題的全面認識和反思?；谡{(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者從教育的內(nèi)、外部來探討導致大多數(shù)農(nóng)村初中生輟學的原因，并試圖找到解決農(nóng)村初中生的輟學對策。一、輟學的社會因素學校作為社會大系統(tǒng)的一個組成部分，必然受到來自社會各種因素的制約。如教育投資、家庭結(jié)構(gòu)和功能、農(nóng)民的觀念、家庭的經(jīng)濟狀況等。1．教育資源緊缺。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡而導致中國城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量上的巨大差別是初中生輟學的根本原因。中國農(nóng)村教育問題的根源在于“三農(nóng)”之外的制度設計。我國長期實行“城鄉(xiāng)分治”的政策，教育上也是如此。城市的教育投入完全是由國家來承擔，而農(nóng)村教育則由農(nóng)民來負擔。據(jù)國務院發(fā)展研究中心調(diào)查，在全國義務教育投入中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負擔78％左右，縣財政負擔約9％，省地負擔約11％。而中央財政只負擔2％左右。而縣鄉(xiāng)兩級負擔的78％基本上都直接來自農(nóng)民，也就是說農(nóng)村義務教育的費用基本上都是由來農(nóng)民直接承擔的。農(nóng)村教育設施落后以及教學質(zhì)量不高是在這種城鄉(xiāng)有別的教育投入體制下長期累積的結(jié)果。2．家庭結(jié)構(gòu)單薄化和家庭功能失調(diào)。近年來，農(nóng)民的生育觀念已經(jīng)發(fā)生了較大變化，多數(shù)年輕夫婦不愿多生孩子，再加上計劃生育政策的嚴格施行，核心家庭已經(jīng)占據(jù)所有家庭結(jié)構(gòu)類型的絕大比例，家庭的單薄化十分明顯。中國的農(nóng)民為了生計不得不卸下子女的拖累“輕裝”入城。如果夫妻雙方都外出，孩子就托付給老人照顧；如果父母一方外出，留下的一方就要承擔起家務及繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這樣就難免疏于對孩子的教育和督促。由此，如果僅從家庭這個微觀單位來看，初中生輟學問題是由經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換引起家庭功能失調(diào)或缺位所致。3．現(xiàn)代傳媒和新型娛樂方式的影響?，F(xiàn)代傳媒具有極強的滲透性，又加之父母疏于監(jiān)督和指導，以致庸俗和低級趣味的作品很容易影響到不設防的孩子們。另外，由于農(nóng)村孩子缺少公共活動的場所，他們既沒有少年宮也沒有兒童活動中心，只有電子游戲室是向他們開放的，流連在游戲室就成了部分孩子課余的主要生活方式。4．校外同齡人的影響。初中生的行動能力逐漸增強，他們期望和社會接觸，而校外正好有這么一批年齡和他們相仿的群體。就像筆者在調(diào)查中看到的那樣，他們沒正事可做，三五成群，四處游蕩。時間一久，這些人的不良傾向就出現(xiàn)了，或小偷小摸，或?qū)め呑淌?。這些已經(jīng)成為“問題少年”的孩子們又反過來影響在校的同齡人，受了影響的學生，成績和品行都不斷地下滑，最后索性輟學。輟學的這些孩子也成了“無事做”青年，進而又影響其它的在校生。如此往復，形成了一個惡性循環(huán)。5．新的讀書無用論的影響。長期以來，考上大學，跳出農(nóng)門，是多數(shù)農(nóng)民教子讀書的價值觀。也是多數(shù)農(nóng)村孩子讀書的追求。但農(nóng)村教育質(zhì)量差，升學的機會遠遠不能和城市相比，每年能上大學的寥寥無幾。高等學校擴招之初，農(nóng)民對改變子女命運、脫離農(nóng)村又有了一線希望，但由于國家對高校畢業(yè)生不再實行包分配政策，而是通過市場來配置這些新生的勞動力資源，畢業(yè)之后一時找不到工作的現(xiàn)象很普遍，如果遇到經(jīng)濟不景氣的時候。畢業(yè)即失業(yè)也是存在的。就業(yè)難的現(xiàn)實使農(nóng)民希望又一次破滅。在這種環(huán)境下，大部分農(nóng)村地區(qū)。讀書無用”、。初中湊合”的思想比較流行。6．家庭經(jīng)濟困難。現(xiàn)在初中生所交納的費用對很多貧困的農(nóng)村家庭來說，仍是個不小的數(shù)字。2006年上半年豫東城鎮(zhèn)居民人均收入是5026元，農(nóng)村居民人均收入是1428元。城鄉(xiāng)經(jīng)濟之間仍然存在很大的差距。有的地區(qū)初中生人均日常教育費用遠遠超出了農(nóng)民家庭的人均收入。據(jù)統(tǒng)計，因貧困而輟學的學生約占輟學學生總數(shù)的8％左右。7．家長法律意識淡薄。放任子女輟學。許多農(nóng)村家長法律意識淡薄，不是把孩子接受義務教育看成是自己應盡的義務。而是把孩子上學讀書看成是自家的私事，隨意迫使孩子輟學。二、輟學的教育內(nèi)部因素1．課程設置沒有充分考慮農(nóng)村條件。據(jù)筆者了解，除村小外，全國小學統(tǒng)一開設了外語、計算機課程。由于條件比較差。即使師資、設備具備的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學開設了外語和計算機課程，效果也不理想；沒有開設外語和計算機課的農(nóng)村村小，這里畢業(yè)生面對升入初中后零起點的外語和計算機課程學習，在中學教育起步階段就跟不上，因此也很容易成為“偏科生”。根據(jù)問卷統(tǒng)計，農(nóng)村學生因外語成績跟不上而輟學的占60％左右。2．課程內(nèi)容的城市化取向。以城市為主的教育理念、教育設計和教學內(nèi)容與當前農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和社會生活特點極不匹配。農(nóng)村教育“克隆”城市教育模式，與城市采用相同的教材、教法、進度，脫離農(nóng)村的現(xiàn)實生活，自然會給農(nóng)村學生學習帶來困難。另外，許多課程和內(nèi)容對一般的學生偏深偏難，導致部分學生上課聽不懂，學習跟不上，喪失了學習興趣和信心，最后不得已而輟學。3．農(nóng)村教師素質(zhì)低，辦學條件差，教育質(zhì)量跟不上。筆者所調(diào)查的鄲城巴集一中，80％以上教師是中等師范學歷，有5個是大專學歷，1個成人本科學歷。調(diào)查中了解到由于待遇低，最近兩年中青年骨干教師流失嚴重，致使教學質(zhì)量下降很快。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件的限制。教師普遍不能出去接受新課程培訓，所以在使用新教材的時候，他們還使用舊教材的教法。農(nóng)村初中在教學環(huán)境和教學設施方面與城市初中差別較大，無法達到國家要求開設課程必備的設施標準。4．強迫退學。為了提高所謂的升學率，降低統(tǒng)計報表中能反映輟學率的數(shù)字，實行了“分流”辦法：將升學有望的學生單獨組成班備考；把其余的學生組成職高班。還有個別老師以保證學校應考學生升學的比例采取勸成績差的學生退學的方法。5．高中招生人數(shù)的限制。筆者所調(diào)查的豫東地區(qū)，高中一般設在縣城，每個縣城里最多也不過6-8所高中，由于學校既定師資、設施等條件的限制，每所學校每年的招生人數(shù)也是有限的。這就客觀上把那些成績沒有達到要求的學生拒之門外，造成部分初中畢業(yè)生被動輟學。三、對策1．吸引各方資源，規(guī)范加大對農(nóng)村義務教育的投入。國家應規(guī)定各級財政部門在義務教育投入中應當承擔的份額，保證對義務教育投入渠道的穩(wěn)定性，解決城鄉(xiāng)教育投入的不均衡問題；側(cè)重對部分經(jīng)濟十分薄弱的地區(qū)支持；鼓勵民間資源進行教育領(lǐng)域，拓寬農(nóng)村教育資金的來源渠道，從根本上解決因教育投入不足而導致的輟學問題。2．重整教育目標。調(diào)整課程設置，建立多樣化的教育目標體系。農(nóng)村中學生絕大多數(shù)都要留在農(nóng)村、服務當?shù)兀@是客觀情況決定的?；诖恕＾r(nóng)村初中教育就不能把目標主要定位在培養(yǎng)應試人才。應面向全體學生進行教學。而不是把目光集中在升學有望的“優(yōu)等生”上，要構(gòu)建起既能使學生升入重點高中，又能使學生進入職高或者技術(shù)培訓中心的多樣化的目標體系。3．加強農(nóng)村教師的在職培訓。農(nóng)村教師的素質(zhì)普遍低下也是導致學生輟學的一個重要的原因。所以教育主管部門要把農(nóng)村教師的在職培訓重視起來。在培訓過程著重提高教師的教學技能和實際教育教學素質(zhì)，同時也注重教育理念的培養(yǎng)，切實提高農(nóng)村的教育質(zhì)量。國家還應采取必要的措施，保證教師的工資按時、足額發(fā)放；解決教師的住房問題；完善教師的各種社會保障制度等吸引師范院校優(yōu)秀大學生投身到農(nóng)村的教育事業(yè)。4．加強輿論宣傳，加大執(zhí)法力度。義務教育也叫強迫教育，也就是政府有義務對每一個適齡孩子提供教育，公民也有義務送子女入學，全民性、強迫性和免費性是其特征?；诖?。首先要加強政策宣傳，使每一個家長都意識到送孩子入學的重要性和必要性；其次，加強輿論宣傳。再次，加強教育的執(zhí)法力度，對故意違規(guī)的家庭給予經(jīng)濟等方面的處罰。只有將柔性政策和剛性政策結(jié)合才能有效的杜絕輟學現(xiàn)象。我國在教育體制、社會保障體系等方面也必須進行配套改革，加大對農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村的教育環(huán)境，提高教育的質(zhì)量增強農(nóng)村教育的吸引力，也只有這樣才能使農(nóng)村教育走出困境。季安全2天氣炎熱,預防中暑中的先北階段表現(xiàn)為頭量頭痛、、多汗、懇心、四吱無力、鐔加快。輕度中暑則為注意力不集中,意識精神迷糖,動作不協(xié)調(diào)體溫往往在38度以上,面色紅,大量出汗,皮睞滾熱四溫,G戶外活動如何防止中暑呢?喝水。大量出汗后,要及時補充水分。外出活動,尤其是遠足、爬山或去缺水的地方,一定要帶夠充足的水。條件允許的話,還可以帶些水果等解渴的食品。降溫,外出活動前,應該做好防曬的準備,。外出活動時一旦有中暑的征兆取措施,尋找陰涼通風之處,解降低體溫。中還應注意哪些?1.夏季課間活動量不宜大,要避免劇烈運動?；顒恿看罅骱咕投?容易中暑。2夏季晝長夜短,天氣炎熱,同學們的睡眠不足,午睡能夠有效地補充睡眠,同時可以避開中午高溫期,減少中暑的可能,不僅對健康有