校長(zhǎng)如何為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

凝聚人心，引領(lǐng)成長(zhǎng)，努力發(fā)揮校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力2017年暑期，在區(qū)教體局的組織和帶領(lǐng)下，我參加了在重慶西南大學(xué)舉辦的為期七天的全區(qū)校園長(zhǎng)高級(jí)研修班，現(xiàn)就學(xué)習(xí)所獲，針對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，并結(jié)合自己的工作實(shí)踐談一點(diǎn)個(gè)人的心得。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力包括：愿景領(lǐng)導(dǎo)力、資源配置領(lǐng)導(dǎo)力、道德領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力和文化領(lǐng)導(dǎo)力，而以教學(xué)業(yè)務(wù)為核心的課程領(lǐng)導(dǎo)力又是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要指標(biāo)。學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)的進(jìn)步主要取決于教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，因而校長(zhǎng)辦學(xué)的根本任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使教師始終站在教學(xué)理論與實(shí)踐的前沿。為此，校長(zhǎng)必須努力為他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境和成長(zhǎng)平臺(tái)。一、彰顯人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校1、校長(zhǎng)對(duì)教師的人文關(guān)懷可以溫暖人心，形成凝聚力。一個(gè)學(xué)習(xí)型和和充滿人文關(guān)愛氛圍的學(xué)校，才會(huì)滋潤(rùn)著教師向著專業(yè)化方向的發(fā)展。因此，為校長(zhǎng)者要經(jīng)常關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)、教研和生活情況，包括他們家庭、子女、生活的喜怒哀樂，適時(shí)予以關(guān)注、慰問和幫助，體現(xiàn)校長(zhǎng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，彰顯校長(zhǎng)的人格魅力和親和力，讓教師時(shí)刻感受到校長(zhǎng)在關(guān)注自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力。為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)注入精神動(dòng)力，起好步、開好頭，搭建平臺(tái)，給予鼓勵(lì)，并制定好支持成長(zhǎng)的路線圖。2、營(yíng)造教研氛圍,集聚教學(xué)正能量要想讓教師朝著專業(yè)化方向發(fā)展，校長(zhǎng)必須在校園內(nèi)著意營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)與教研氛圍，讓廣大教師真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、重要性和緊迫性，變教師的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變教師的教育教學(xué)理念的“固化滯后”為“自我更新”。為此，學(xué)校應(yīng)制定了以“科研興校，名師強(qiáng)?！睘橹饕獌?nèi)容的發(fā)展戰(zhàn)略，可以分年度制定出實(shí)施方案。讓班主任和骨干教師不斷總結(jié)自己的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。通過教師論壇、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師QQ微信群的形式以及校本培訓(xùn)方式，探討自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、教育教學(xué)觀點(diǎn)，或探討教學(xué)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，大力營(yíng)造“人人講學(xué)習(xí)、處處說教研”的良好氛圍，促進(jìn)教師之間的理念碰撞、觀點(diǎn)交流、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，幫助教師總結(jié)并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格或特色，使教師的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)得到不斷的擴(kuò)展和更新，從而為全面提升教職員工的教學(xué)實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，特別是提高教師的專業(yè)化水平奠定良好的基礎(chǔ)。二、發(fā)揮骨干效應(yīng)，引領(lǐng)良好教風(fēng)1．建立并完善骨干教師評(píng)選制度以校級(jí)骨干教師評(píng)選工作推動(dòng)教師工作評(píng)價(jià)的優(yōu)化，促進(jìn)教師教學(xué)水平的梯隊(duì)式進(jìn)步。比如：參評(píng)教師必須具備5年以上工作經(jīng)歷，本科以上學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師職稱等基本條件。在此基礎(chǔ)上，凡是在一學(xué)年中，在教育教學(xué)上做出成績(jī)的教師都有資格申請(qǐng)參評(píng)。同時(shí)還對(duì)校級(jí)骨干教師的評(píng)選作出以下規(guī)定：一是動(dòng)態(tài)管理。校級(jí)骨干教師一年評(píng)選一次，個(gè)人述職時(shí)只講前一年的工作業(yè)績(jī)。這種管理利于教師的不斷進(jìn)取。二是名額較寬。校級(jí)骨干教師評(píng)選名額放寬，爭(zhēng)取讓符合條件的教師基本上都選上，促進(jìn)青年教師的發(fā)展。三是過程公開。提前公布評(píng)選日期，教師自由申報(bào)，并事先提交“業(yè)績(jī)介紹”軟盤，后附原件材料。評(píng)選當(dāng)天由5名具有一定資格的教師（可部分外聘）組成評(píng)委會(huì)，評(píng)選時(shí)教師們可自由旁聽。通過這項(xiàng)制度，有力地推動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)自覺主動(dòng)提高。2．注重發(fā)揮骨干教師輻射效應(yīng)一是圍繞學(xué)校的總課題，骨干教師應(yīng)選擇相應(yīng)的科研課題，并要求取得一定的研究成果。二是必須善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在市以上報(bào)刊發(fā)表文章。三是探討教育教學(xué)改革問題，每學(xué)期均要求上示范課，或?yàn)榍嗄杲處熢u(píng)課，或在全校業(yè)務(wù)例會(huì)上交流發(fā)言。四是引領(lǐng)教研，積極參與各級(jí)教學(xué)比武和業(yè)務(wù)研討，拿出與骨干教師相匹配的教學(xué)成績(jī)，與青年教師結(jié)對(duì)。三、優(yōu)化結(jié)對(duì)建組，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)1、注重培養(yǎng)青年教師。近幾年，隨著老教師逐步退休，中年教師成了一線教師的主力軍，適時(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，造就一支優(yōu)秀的老中青搭配教師隊(duì)伍勢(shì)在必行，這種做法可以“老瓶裝新酒”，如倡導(dǎo)“五同”：一是共同參與課題研究，參與同一課題組的研究，這樣便于關(guān)注同一問題，共同學(xué)習(xí)，相互交流，資源共享。二是共同聽課評(píng)課。這包括兩層意思，即共同聽校內(nèi)教師的課，一起評(píng)論、相互借鑒；相互聽課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到共同研究、共同提高的目的。三是共同寫“成長(zhǎng)隨筆”和“教育隨筆”。“徒弟”要寫“成長(zhǎng)隨筆”，寫后由“師傅”批閱，并寫批語。“師傅”要寫“教育隨筆”，并請(qǐng)“徒弟”閱讀，“徒弟”可寫些感悟。四是共同參與各種展示。無論是“師傅”還是‘徒弟”承擔(dān)教學(xué)比賽、公開課、接待課任務(wù)，均由師徒共同研究，共同備課，共同完成任務(wù)。每次任務(wù)對(duì)師徒來說，都是一次鍛煉進(jìn)步的機(jī)會(huì)。五是共同匯報(bào)成長(zhǎng)情況，無論是學(xué)期座談會(huì)還是業(yè)務(wù)交流會(huì)，我們都要求師徒一起匯報(bào)共同成長(zhǎng)的過程和取得的成績(jī)。這就把師徒緊緊“捆”在了一起，促進(jìn)了師徒的共同發(fā)展。這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施突破了傳統(tǒng)的師徒含義，建立了一種新型的合作關(guān)系，使做“師徒”的教師在一種寬松民主的氛圍中，更好地學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)。2、搭建有效業(yè)務(wù)平臺(tái)要想讓教師朝著專業(yè)化方向發(fā)展，校長(zhǎng)僅為教師創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須想方設(shè)法通過開展多形式、多層次的業(yè)務(wù)活動(dòng)來為教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，因?yàn)橹挥型ㄟ^教育教學(xué)的親身實(shí)踐，才能使新的理念得以落實(shí)，才能使教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力得到真正的提高。為此，除開展各種教學(xué)競(jìng)賽外，每年還要舉辦兩次公開教學(xué)活動(dòng)周或舉行“說課—上課—評(píng)課”等優(yōu)質(zhì)課系列評(píng)比活動(dòng)，以及論文評(píng)比，引進(jìn)專家輔導(dǎo)，推薦業(yè)務(wù)能手參加省市區(qū)各類教學(xué)評(píng)比等。同時(shí)還鼓勵(lì)部分備課組教師圍繞某個(gè)專題向全校教師展示集體備課的成果，引領(lǐng)廣大教師積極參與課堂教學(xué)模式或方法改革的討論，從而激發(fā)了教師進(jìn)行反思性教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使大家努力朝著“學(xué)習(xí)型教師、反思型教師、專業(yè)型教師、創(chuàng)新型教師和服務(wù)型教師”的方向發(fā)展。筆者認(rèn)為，我們校長(zhǎng)不僅要給教師創(chuàng)造一個(gè)尋找自己坐標(biāo)的舞臺(tái)，更重要的要善于讓每一位教師均能獲得進(jìn)步、邁向成功。四、完善激勵(lì)機(jī)制，明確成就取向?yàn)榱耸菇處熌軌蛟诮虒W(xué)教研這塊屬于自己的土地上得到充分發(fā)展，在教育教學(xué)中體驗(yàn)“我能行”、“學(xué)校用我，用我有成”的價(jià)值觀念，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)一些激勵(lì)措施：1．鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。對(duì)讀碩士、第二專業(yè)、上社團(tuán)輔導(dǎo)課的教師，學(xué)校幫助調(diào)劑學(xué)習(xí)時(shí)間，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。2．鼓勵(lì)、支持教師參與各類教育科研。學(xué)校可以鼓勵(lì)教師分批參與“十三五”省、市、區(qū)級(jí)課題研究，并對(duì)按期結(jié)題和獲獎(jiǎng)?wù)n題給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。只要對(duì)提高教師業(yè)務(wù)水平有益的教育教學(xué)研討會(huì)，無論是本市的，還是省級(jí)，乃至全國(guó)的，學(xué)校都會(huì)盡量安排參加，幫助教師更新理念，不斷接受前沿教育教學(xué)理論?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，給教師提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、接觸到更為廣闊的理論空間。3．鼓勵(lì)教師善于總結(jié)、形成理論。每學(xué)期學(xué)校應(yīng)組織專題研討會(huì)，并將教育教學(xué)論文結(jié)集編印成冊(cè)，學(xué)校教導(dǎo)處將教師的文章分送各級(jí)學(xué)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)參加評(píng)選，或由專業(yè)期刊正式出版，使教師感受到自己專業(yè)的成長(zhǎng)與成果。學(xué)校對(duì)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)以上的教師給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳表揚(yáng)。4．重視對(duì)學(xué)科骨干教師的考核和獎(jiǎng)勵(lì)。依照市局關(guān)于學(xué)科帶頭人、骨干教師管理的指導(dǎo)性意見，我校在區(qū)教體局考核細(xì)則的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了實(shí)施細(xì)則，主要考核他們的履職和業(yè)務(wù)成績(jī)，與我校業(yè)務(wù)提高計(jì)劃相結(jié)合，并發(fā)放相應(yīng)的津貼。5．積極宣傳優(yōu)秀教師的業(yè)績(jī)。學(xué)校規(guī)定，為獲獎(jiǎng)教師發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，師生應(yīng)當(dāng)全部參加，要讓學(xué)生知道，全體教師知道：某某教師獲獎(jiǎng)了。學(xué)校的對(duì)外網(wǎng)站設(shè)專區(qū)宣傳優(yōu)秀教師的事跡，點(diǎn)擊網(wǎng)站就可以看到教師的照片和業(yè)績(jī)，并積極向區(qū)級(jí)以上媒體推介。6．為教師教學(xué)提供硬件支持。學(xué)校不僅配齊了多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室，而且寬帶網(wǎng)、音樂室、美術(shù)室、心理健康室等專門功能教室相繼建成，而且學(xué)校還設(shè)立繼續(xù)教育專項(xiàng)書刊費(fèi)，給每位教師報(bào)銷一至兩門教學(xué)業(yè)務(wù)書刊。五、積累經(jīng)典案例，發(fā)揮榜樣示范教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是教師的教育教學(xué)走向成熟、走向成功的重要標(biāo)志。為校長(zhǎng)者要善于把本校中專業(yè)化成長(zhǎng)較好的教師的成功經(jīng)驗(yàn)，做成案例形式，在全校予以推廣，使其成為本校教師的學(xué)習(xí)典范，做到用身邊的成功案例教育人、引導(dǎo)人，讓廣大教師嘗試他們成功的喜悅與歡樂。為此，學(xué)?？梢岳脤ｉT的教研時(shí)間，圍繞現(xiàn)代師德和教師的專業(yè)發(fā)展，讓名教師代表、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)叽?、?yōu)秀班主任代表暢談“今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師”的話題，使大家能從他們的成長(zhǎng)歷程中得到啟發(fā)和教育，并領(lǐng)悟他們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的得與失，分享他們的成功，盡量避免教師在自己的專業(yè)成長(zhǎng)過程中走彎路。此外，我們還將部分教研組“沙龍式”的教學(xué)研討活動(dòng)的成功做法介紹給教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)行積極嘗試。同時(shí)，學(xué)校還可以組織35周歲以下青年教師自愿組成合作小組，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的互幫互學(xué)的參與式培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)教師自身的教育教學(xué)特質(zhì)。這種參與式培訓(xùn)活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行，小組成員要進(jìn)行角色分工，每個(gè)小組至少有三個(gè)基本角色，由小組成員輪流擔(dān)任：一是召集人——組織小組討論，要求人人參與；二是記錄人——記錄小組每一個(gè)人的發(fā)言，不要對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷，防止信息衰減；三