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文檔簡介

農村小學養(yǎng)成學生良好學習習慣的實踐研究實施方案鳴玉中心校：卓華倫行動研究目標1、課前預習和課后復習的習慣2、書寫規(guī)范、座姿端正3、認真傾聽的習慣4、課堂上善于動腦，不盲目聽信于教師和同學，有自己個性5、學習自覺，作業(yè)不懶散，做事不拖拉6、善于使用工具書，查資料和朗讀背誦，課外閱讀習慣7、養(yǎng)成探究問題，大膽質疑的習慣任務和策略1、加強教師“養(yǎng)成學習習慣”的理論積累。在課題組的指導下，有計劃的學習相關理論，并將教學方法、引導方法做到資源共享。2、制定相關的“培養(yǎng)學生學習習慣”的教學規(guī)范和分年級實施方案。3、創(chuàng)造良好向上的研究氛圍。促進形成人人都是參與者、研究者的良好研究環(huán)境。4、開展家校結合，形成家?；?。5、在實踐中總結“培養(yǎng)學生良好學習習慣”的經驗。開展行動計劃的挑戰(zhàn)和解決辦法1、學生存在的主要不良學習習慣的成因及矯正策略。解決辦法：查閱資料。尋求專家指導。2、分年級制定“良好學習習慣規(guī)范”內容。以年級組長為年級主研人員，具體組織制定、實施各年級“學習習慣規(guī)范內容”的詳細方案。3、形成開展“小學生養(yǎng)成良好學習習慣研究”的重要意義的共識。在學校領導、相關專家的支持下，通過會議、專家講座、查尋相關理論資料來提高認識。4、分階段確定重點訓練內容，根據行動推進情況，適時調整實施方案，并形成督查、評估制度。5、開展對研究結果的認定。在專家（主要是南川區(qū)教育科學研究所的相關人員）的評審下開展。行動計劃進度時間表1、準備階段（2011年2、3月）（1）成立學校課題研究組（2）查閱資料、收集資料、進行理論學習（3）制定實施方案（4）進行“小學生學習習慣”的現狀調查研究，并寫出調查報告2、實施階段（2011年3月至2013年3月）（1）分年級制定、落實實施方案（2）辦好家長學校，進行學生良好學習習慣養(yǎng)成的指導，并交流經驗。（3）開展系列的實踐體驗活動。（4）每學年對課題的實施情況進行評估一次，及時調整課題方案。（5）每學年召開階段成果匯報、經驗交流會。3、總結階段（2013年6月）匯集研究資料，進行全面總結，形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。

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