光纜自動(dòng)故障診斷系統(tǒng)課件

光纜自動(dòng)故障診斷系統(tǒng)幽默來自智慧，惡語來自無能光纜自動(dòng)故障診斷系統(tǒng)光纜自動(dòng)故障診斷系統(tǒng)幽默來自智慧，惡語來自無能光纜自動(dòng)故障診斷系統(tǒng)DEVELOPMENT光纖網(wǎng)絡(luò)發(fā)展隨著光纜網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的迅速擴(kuò)大,如何提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營效益就顯得尤為重要。一方面需要及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀況,在發(fā)生劣化或故障時(shí),能夠準(zhǔn)確定位,縮短排障歷時(shí);同時(shí),條光纜從設(shè)計(jì)、施工到維護(hù),積累了大呈的文檔資料,需要先進(jìn)的手段對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行保存和處理;此外,隨著維護(hù)體制的改革和阿絡(luò)維護(hù)水平的提高,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程管理的自動(dòng)化,已成為網(wǎng)絡(luò)管理更高層次的要求和趨勢。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式顯然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也難以承受住社會(huì)發(fā)展的考。這就需要小學(xué)語文教師引起重視，從根本上創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的語文課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么我將針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)，淺談創(chuàng)新教學(xué)模式的有效策略。1.樹立以人為本的教學(xué)理念創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，首先需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來看，以人為本的教學(xué)理念有著突出的運(yùn)用優(yōu)勢。比如，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)取向，采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行《猴王出世》的教學(xué)時(shí)，教師能夠借助學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，引入豐富的動(dòng)畫片段，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。再比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以收獲學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常有限。因此，教師可以放松主權(quán)，突出學(xué)生的主體地位。在《靜夜思》的教學(xué)中，教師可以不再過分注重理論知識(shí)的講解，而可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，了解借景抒懷的寫作手法，讓學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。通過這樣的方式，樹立了以人為本的教學(xué)理念，更尊重學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)意愿。2.激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，則需要教師用新的觀點(diǎn)來看待小學(xué)語文教學(xué)。對(duì)此，教師要有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。舉一個(gè)簡單的例子，在寫作教學(xué)中，教師過去常常要求學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行綱領(lǐng)式寫作，只是鍛煉學(xué)生的臨摹仿寫能力，并沒能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。針對(duì)這樣的情況，為了激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出具有生命力的文字，真正提升創(chuàng)作能力。在寫景類文章的教學(xué)中，教師要拋棄過往的教學(xué)模式，能夠與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟。教師可以借助《海上日出》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章中探索，了解作者在文章中是如何描寫日出，又寄托了怎樣的情感。學(xué)生通過獨(dú)自的思考，與文章的作者產(chǎn)生思想的共鳴，體會(huì)到了作者對(duì)海上日出的情感，從而在個(gè)人創(chuàng)作中投入更多的真情實(shí)感，寫出具有生命力的文字。通過這樣的方式，有利于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。3.注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合過去的小學(xué)語文教學(xué)過于重視理論知識(shí)的灌輸，取得的教學(xué)效果也非常有限。對(duì)此，教師需要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。就以《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章，主要了解雷鋒的光榮事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神。那么為了讓學(xué)生真正理解雷鋒精神的內(nèi)涵，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，幫助環(huán)衛(wèi)工人完成力所能及的勞動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己微薄的力量，為城市清潔保駕護(hù)航，那一刻，學(xué)生能夠理解到環(huán)衛(wèi)工人的奉獻(xiàn)精神也是雷鋒精神的實(shí)際體現(xiàn)，從而在生活中能夠以個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)來發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。這樣不僅僅讓學(xué)生更全面地理解文章的內(nèi)涵，也做好了學(xué)生的精神文明建設(shè)工作。通過這樣的方式，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲更好的學(xué)習(xí)效果。4.落實(shí)個(gè)性化活動(dòng)的組織僅僅依靠課堂教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，基于創(chuàng)新教學(xué)理念，教師要落實(shí)個(gè)性化活動(dòng)的組織，讓學(xué)生收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。就以《丑小鴨》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇童話，不只是簡單了解故事情節(jié)，更要讓學(xué)生從故事情節(jié)中收獲重要的人生哲理。于是，在完成課堂教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生排練課本劇。在排練課本劇的過程中，學(xué)生需要對(duì)劇本進(jìn)行深入了解，從而提升個(gè)人的閱讀和分析能力。并且，在表演過程中再一次感悟讀本，對(duì)其中的哲理有了全面理解，趣味性的表演活動(dòng)更加精彩生動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展，也讓學(xué)生收獲了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不再感覺學(xué)習(xí)語文是枯燥無味的。通過這樣的方式，落實(shí)個(gè)性化活動(dòng)的組織，提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性。5.選擇多元化的教學(xué)方法針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，則要選擇不同的教學(xué)方法。于是，面對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)模式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多元化的教學(xué)方法。比如，教師在進(jìn)行《桂林山水》的教學(xué)時(shí)，能夠借助多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中思考與感悟，學(xué)生仿佛漫步漓江山水中，對(duì)“桂林山水甲天下”這一美譽(yù)有一個(gè)全面的理解，從而與作者產(chǎn)生思想的共鳴，理解了作者對(duì)桂林山水的思想情感。再比如，教師在進(jìn)行《兩小兒辯日》的教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，可以運(yùn)用知識(shí)框架法，將常見的文言文基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)框架，幫助學(xué)生把握知識(shí)脈絡(luò)，形成有效理解。通過這樣的方式，選擇多元化的教學(xué)方法，提升教學(xué)過程的針對(duì)性，獲取更好的教學(xué)效果?！窘Y(jié)語】總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景之下，開展小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)有著重要的意義，不僅僅提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，更讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，需要小學(xué)語文教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性所在，并且?Y合實(shí)際教學(xué)情況與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探索科學(xué)的創(chuàng)新策略，為學(xué)生打造精彩生動(dòng)的語文課堂。【如果說，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)是一首歌，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是我們所期待的最美的旋律；如果說，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)是一幅畫，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是那濃墨重彩的一筆；如果說，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)是一塊地，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是那最美的豐碩果實(shí)。筆者多年來在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面取得了比較理想的成績，現(xiàn)分享給大家。一、美化環(huán)境，凈化心靈――為行為習(xí)慣培育土壤甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)南山尾小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐纳钏狡?，很多家長為了生計(jì)勞苦奔波，無暇顧及家庭文化建設(shè)。即使在村頭巷尾、診所商店這樣的公共場合，也很少有人去探討這類話題。多少年的傳承讓村民們，甚至讓孩子們習(xí)以為常。學(xué)校在日常教學(xué)中特別重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，2013年確定了新的育人目標(biāo)：培養(yǎng)高素養(yǎng)有責(zé)任感的現(xiàn)代人。著名環(huán)境科學(xué)家曲格平說：“沒有一個(gè)清潔美好的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無意義?！边@簡單明了的話語告訴了我們一個(gè)含義深刻的道理：育人環(huán)境非常重要，環(huán)境育人在孩子良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中起著無法估量的作用。我們具體從以下幾方面做起：（一）美化校園環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長將校舍粉刷一新，設(shè)置漂亮有意義的文化墻，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的影響，凸顯藝術(shù)氛圍；將學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)（校風(fēng)：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新；教風(fēng)：博學(xué)，善教；學(xué)風(fēng)：樂學(xué)，善思；校訓(xùn)：積學(xué)養(yǎng)德，健體致美）書寫于最醒目的地方，將一些蘊(yùn)含國學(xué)文化的智慧和思想的標(biāo)語和故事張貼在宣傳櫥窗內(nèi)，以此來美化學(xué)校，并且要求師生通過自己的行動(dòng)來凈化、保持校園環(huán)境的美麗。（二）美化教室環(huán)境，營造溫馨的成長氛圍1.權(quán)威暗示。我們?cè)诮淌覂?nèi)張貼了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》以及催人奮進(jìn)的名言警句和名人字畫，讓孩子們通過有意無意的注意，從中汲取能量、吸收營養(yǎng)，讓這些或具有道德規(guī)范，或具有勵(lì)志上進(jìn)，或具有溫馨溫情的正能量作品在不知不覺中為孩子們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潤物細(xì)無聲的滲透教育作用。2.同伴引領(lǐng)。都說榜樣的力量是無窮的，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們更加熱衷于模仿榜樣，尤其是喜歡模仿身邊的榜樣，更有一種超越身邊榜樣的心理。因此，在布置教室的時(shí)候，我們會(huì)根據(jù)本校本班的實(shí)際，或者在教室一角張貼介紹身邊小榜樣事跡的文章；或者張貼懸掛身邊小榜樣的優(yōu)秀作品。一方面讓這些優(yōu)秀的作品美化教室，另一方面讓這些作品引領(lǐng)孩子的行為。例如，有一個(gè)孩子在習(xí)作中寫道，他最佩服的小伙伴的字寫得特別好，還被老師貼在了“學(xué)習(xí)園地”展覽，他要向他的小伙伴學(xué)習(xí)。從中可以看出，在孩子的眼里，作品被展覽是一件特別值得榮耀的事。所以，一定要通過美化教室環(huán)境和展覽孩子優(yōu)秀作品相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)以環(huán)境美帶動(dòng)心靈美和行為美的目標(biāo)。二、解讀經(jīng)典，熏陶心靈――為行為習(xí)慣播下種子（一）對(duì)全校師生的要求為了讓校園環(huán)境建設(shè)內(nèi)化為師生的軟實(shí)力。全校師生在每周的升旗儀式上大聲地誦讀“三風(fēng)一訓(xùn)”，讓向善向上的種子播撒在每一位師生的心中。（二）對(duì)任課教師的要求為了讓張貼在墻壁上的行為規(guī)則和名言警句扎根在師生的心靈深處，要求老師結(jié)合主題隊(duì)會(huì)、品德課、語文課等，甚至是學(xué)生的行為表現(xiàn)，為孩子們宣講國學(xué)文化中的智慧和思想，宣講規(guī)范守則中的做法和意義。（三）對(duì)孩子們的影響久而久之，孩子們終于感到，那些張貼在墻壁上的文字圖畫具有了鮮活的生命力，和他們的行為習(xí)慣相依相惜、寸步不離。每當(dāng)孩子們看到那些提示語的時(shí)候，就會(huì)自覺地端正了自己的行為。最為可喜的是，學(xué)校的老師在為孩子解讀這些經(jīng)典的文字、圖畫、故事的時(shí)候，也在不知不覺中受到了潛移默化的影響，在有意無意之間提高了自己的道德修養(yǎng)，凈化了自己的心靈。三、精心呵護(hù)，綻放心靈――為行為習(xí)慣培養(yǎng)施肥澆水蘇霍姆林斯基曾有過十分精彩的比喻：“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。如果我不去呵護(hù)他們，他又如何能感受集體的溫暖、老師的關(guān)愛呢？”在通過解讀經(jīng)典、熏陶心靈為行為習(xí)慣播下種子后，要求教師們精心呵護(hù)、綻放心靈，為行為習(xí)慣澆水施肥。（一）組織面向全體的活動(dòng)例如，《小學(xué)生守則》規(guī)定，小學(xué)生要孝敬父母、尊敬師長、禮待他人。《弟子規(guī)》里也講到：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須靜聽，父母責(zé)，須順承”。都說“百善孝為先”。為了培養(yǎng)阿孩子們感恩父母、孝敬父母的良好習(xí)慣，我們組織召開了“感恩父母”的主題隊(duì)會(huì)。在隊(duì)會(huì)上，孩子們唱了《世上只有媽媽好》《魯冰花》《父親》等能夠激發(fā)起親情的歌曲，朗誦了《媽媽的愛》等情誼綿綿、催人淚下的詩篇，觀看了記錄父母辛勞的圖片，一下子想到了自己的父母親情。有的孩子感恩，有的孩子懺悔，有的孩子祝福，大家紛紛表示要孝敬父母、善待自己的家人。（二）針對(duì)個(gè)體的心理輔導(dǎo)中國有句老話說：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。老宗祖通過這些話語鼓勵(lì)我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、做一些有益于大眾的事?？墒?，面對(duì)年幼的孩子，我們不能夠希冀并要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)。所以，如果有孩子通過各種形式“告狀”，我們一定要通過各種形式向孩子伸出援助之手：當(dāng)小小班干部因?yàn)楣芾硗瑢W(xué)而受到委屈時(shí)，當(dāng)孩子做了符合道德的事情卻被他人恥笑時(shí)，當(dāng)孩子做了好事希望得到表揚(yáng)，周圍的人卻對(duì)他們一片默然時(shí)，孩子小小的心靈都會(huì)受到一些小小的傷害。我們要進(jìn)最大的努力、利用一切可以利用的機(jī)會(huì)為孩子們傳遞正能量，把負(fù)面影響降到最低。四、堅(jiān)持不懈，放飛心靈――讓行為習(xí)慣之花常開不敗有人說，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天?？晌覀兛偸菍擂蔚匕l(fā)現(xiàn)，“十年樹木百年樹人”更切合我們的教育實(shí)際。有句諺語說得好：“六月的天，娃娃的臉，說變就變。”雖然小學(xué)階段的孩子不再像嬰兒一樣喜怒無常、說變就變，但他們的的確確具有很大的不穩(wěn)定性。如果我們未能在孩子有了善心以后轉(zhuǎn)化為善行，如果我們不能夠做到堅(jiān)持不懈，所有的教育都將會(huì)曇花一現(xiàn)，為了讓良好的行為習(xí)慣能夠在孩子心靈的土壤上常開不敗，我們采取了以下方式鞏固：（一）日記溝通師生心讓小學(xué)生堅(jiān)持寫日記不僅能夠提高習(xí)作水平，還能夠架起師生溝通的橋梁。但是，眾所周知，很多的時(shí)候，孩子們不愿意聽我們說什么他們更愿意看我們做什么。為了讓孩子們能夠堅(jiān)持寫日記，我跟孩子們約定，一起寫日記，定期互相交流、檢查、學(xué)習(xí)。幾年來從未中斷。也許孩子們更多的是關(guān)心老師日記的書寫和內(nèi)容。身為教師的我卻能夠從孩子們或生動(dòng)或平實(shí)的敘述中感受他們的喜怒哀樂，能夠通過寫評(píng)語的方式引導(dǎo)孩子堅(jiān)持善心、善念。這一做法深受孩子喜愛，教育效果良好。（二）記事本常伴隨行在我所帶的班級(jí)的講桌上，有兩個(gè)硬皮本。一本上面寫著“表揚(yáng)本”，一本上面寫著“提醒本”。我鼓勵(lì)孩子們把每天看到的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和好人好事寫下來，也鼓勵(lì)孩子在“提醒本”上寫下自己的缺點(diǎn)和不足。每周星期五的隊(duì)會(huì)上，我都大聲地朗讀“表揚(yáng)本”上的內(nèi)容，一面稱贊被表揚(yáng)的同學(xué)能做道德的楷模，一面稱贊書寫的同學(xué)有道德的慧眼，兩方的同學(xué)都很開心；另外，對(duì)于勇敢地檢討自己的孩子，我會(huì)讓大家報(bào)以更加熱烈的掌聲。因?yàn)槲医?jīng)常對(duì)孩子們說，古圣先賢日三省身才成就了不朽業(yè)績，所以孩子習(xí)慣了反思自己，習(xí)慣了成就自己。（三）多讀勵(lì)志好書文中華文化博大精深，中華文明源遠(yuǎn)流長，那些歷經(jīng)歲月的洗禮而依然璀璨的詩詞佳作、經(jīng)典美文不僅文辭兼美給人以美的享受，還含義深刻給人道的引領(lǐng)。所以，我利用一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子多讀勵(lì)志好文，讓孩子在潛移默化中，潤物細(xì)無聲中堅(jiān)持不懈地綻放美德的芳香。（四）以身作則多引領(lǐng)模仿是十四歲之前的孩子最重要的學(xué)習(xí)方式。老師又是孩子們極易模仿的人。為了讓孩子提高更快，咱做老師的人更要積極進(jìn)取、引領(lǐng)學(xué)生。例如，筆者雖然參加工作快二十年了，但依然始終如一地保持著初上講臺(tái)的激情：認(rèn)真地完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的每一項(xiàng)工作，用心地善待每一個(gè)需要呵護(hù)的心靈，努力地提高自己的各種技能。雖然辛苦，但也幸福；雖然孤獨(dú)，但也充實(shí)。當(dāng)幸福和充實(shí)的笑容掛在我們的臉頰的時(shí)候，我們的學(xué)生已經(jīng)在我們奮斗的路程中習(xí)慣了追隨。校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成緊密相連。只有我們用信心筑橋，用愛心引航，用耐心陪伴，孩子們才會(huì)把好習(xí)慣當(dāng)作翅膀，越飛越高、越飛越遠(yuǎn)。光纜自動(dòng)故障診斷系統(tǒng)DEVELOPMENT光纖網(wǎng)絡(luò)發(fā)展隨著光纜網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的迅速擴(kuò)大,如何提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營效益就顯得尤為重要。一方面需要及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀況,在發(fā)生劣化或故障時(shí),能夠準(zhǔn)確定位,縮短排障歷時(shí);同時(shí),條光纜從設(shè)計(jì)、施工到維護(hù),積累了大呈的文檔資料,需要先進(jìn)的手段對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行保存和處理;此外,隨著維護(hù)體制的改革和阿絡(luò)維護(hù)水平的提高,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程管理的自動(dòng)化,已成為網(wǎng)絡(luò)管理更高層次的要求和趨勢。DEVELOPMENT光纖網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)在的光纜都沒有有效的監(jiān)管機(jī)制,是靠第三方的維護(hù)公司上報(bào)給運(yùn)營