醫(yī)療事故損害賠償課件

醫(yī)療事故損害賠償【精品PPT】1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴醫(yī)療事故損害賠償【精品PPT】醫(yī)療事故損害賠償【精品PPT】1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴醫(yī)療(事故)損害賠償?shù)臍v史演進《醫(yī)療事故處理條例》2002.9.1具體規(guī)定及致命缺陷2、《關于參照〈醫(yī)療事故處理條例)審理醫(yī)療糾紛民事案件的通知》2003.1.63、《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》-2004.5.1二、醫(yī)療事故損害賠償?shù)捻椖酷t(yī)療費、誤工費、住院伙食補助費陪護費、交通費、住宿費殘疾生活補助費、殘疾用具費、喪葬費被撫養(yǎng)人生活費、精神損失撫慰金(11項全)教師入職培訓是教師資格制度的重要環(huán)節(jié)，做好教師入職培訓是促進新教師順利轉(zhuǎn)換角色，勝任教學工作的重要途徑。本文以A校開展的教師入職培訓為例，對培訓的內(nèi)容與教學效果進行分析，并提出自己的展望。一、當前高校入職培訓的現(xiàn)狀與問題當前各高校依照現(xiàn)行《教師法》的規(guī)定，組織了對新教師的入職培訓活動。培訓以《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》為依據(jù)，安排基本的教學理論與校史校情教育兩個方面的內(nèi)容，其中教育學基本理論基本包括教師資格考試所涉及的高等教育法規(guī)、高等教育學、高等教育心理學和高等學校教師職業(yè)道德四門課程。在組織形式方面多以講座的形式為主。采取集中授課、大班教學的方式組織培訓活動。在培訓結(jié)束后教師統(tǒng)一參加省級部門的考試，考試合格后教師既取得職業(yè)資質(zhì)。從各高校的培訓工作看，培訓及考試有效的保障了教師掌握了從事高校教學工作的各種理論知識，組織教學活動基本內(nèi)容和方式，具備了高校教師應有的知識結(jié)構。但依然存在以下問題。1.忽視能力的培養(yǎng)教師的課堂教學能力是教師的核心能力，新教師大多畢業(yè)于專業(yè)院校，教學能力不足，教學經(jīng)驗缺乏。入職培訓的內(nèi)容多集中于教育學理論的講解，而對基本的教學技能與方法則鮮有涉及。2.忽視師德師風教育師德師風教育在部分學校的入職培訓中被忽視，主要表現(xiàn)在兩個方面，對相關內(nèi)容未作安排；或是內(nèi)容片面，單一的對學校對師德師風規(guī)定或有關教學的法律法規(guī)進行介紹，缺乏全面性。二、A校所進行的探索1.豐富教學內(nèi)容A校的教師多畢業(yè)于專業(yè)院校，入職前沒有進行相應的準備，不僅對教學基本理論不了解，教學方法與教學技巧缺乏。為幫助新教師掌握基本的教學技能以應對教學崗位的需求，A校在入職培訓集中設置了教學實務模塊，設置了教學與管理、教學過程概述、教學設計方案撰寫、BOPPOS教學法介紹與應用、課堂講授方法、課堂講授語言、授課儀態(tài)、板書設計與課件應用、課堂交際、教好大班課、學業(yè)成績評定方法、課程教學反思、PPT制作、優(yōu)質(zhì)課程授課示范與互動14個專題，涵蓋了從教學準備、教學實施、教學反思三個階段。2.提升培訓體驗（1）提升參與性開設教學軟件操作、教學設計、教學改革前沿、教學技巧四個方面在的課程。在課程中安排實踐環(huán)節(jié)，教師可以現(xiàn)場獲得指導。通過實踐環(huán)節(jié)改變了參與教師“旁觀者”的角色提升了教師的參與度，促進了教師與培訓師之間的交流。（2）豐富教學場所充分利用校本資源，促進了教學環(huán)境的優(yōu)化。在校史館中進行校史校情教育，充分利用展覽時間線布局，幫助新進教師形成在學校發(fā)展的時間線，通過館藏陳列，聲光展示等更加直觀的展示學校歷史風貌，幫助教師更直觀的了解學校的發(fā)展歷程。（3）促進新進教師間的交流在入職培訓中安排素質(zhì)拓展訓練項目，為新進教師提供相互交流與合作平臺。在素質(zhì)拓展項目中不同院系的教師為了完成團隊目標，相互協(xié)作、共同努力，深化了教師間的交流。三、培訓效果為了解入職培訓的培訓效果與教師的培訓需求，促進培訓內(nèi)容與培訓方法的完善，更好的服務于新進入教師。培訓結(jié)束后對A校部分參與培訓的教師進行問卷調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果如下：從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映的情況來看所開設的專題基本滿足了教師的需求，無論是課程的針對性還是教學效果來看，沒有教師選擇“差”這個選項。其中“課堂講授方法”、“課堂交際”、“教學管理”的針對性好評率最高均超過85%。但是“PPT制作”、“課堂教學語言”、“教好大班課”的好評率最低，均低于70%。表明部分課程依然需要調(diào)整。76%的被調(diào)查教師素質(zhì)拓展項目的針對性“好”，72%的被調(diào)查教師認為“校史校情”專題的教學效果好。四、入職培訓的完善1.提升專題的針對性與教學效果在針對性方面對新進教師進行預調(diào)查，了解他們的培訓需求，努力做到教學實務專題在針對性方面有的放矢。打造專業(yè)的培訓師團隊，完善教學內(nèi)容，改進教學方法。2.強化后續(xù)培養(yǎng)（1）技能大賽面向青年教師開展教學技能大賽，參賽教師需要對課程的準備、實施、與反饋三個階段進行準備。評委在技能大賽中可以依據(jù)參賽教師在三個方面的綜合表現(xiàn)，給予具體的建議，促進參賽教師有針對性提升。利用技能大賽中評選的優(yōu)秀教案，示范教學案例可以為新教師提供有效的參考，有助于新教師的思路啟迪。（2）完善教學評價機制與考核體系建立過程考核機制與結(jié)果考評機制相結(jié)合的考核體系。過程考核機制由課堂學習、考勤兩部分組成。課堂學習考核采取培訓教師與參訓教師互評相結(jié)合的考評方式。對新教師在培訓過程中的課堂學習、小組研討和課堂任務完成情況進行測評。參與培訓的教師不僅獲得培訓師的評價還會獲得共同學習成員的評價，有利于保障評價的完整性與科學性。結(jié)果評價分為理論知識評價與操作評價兩個部分：理論知識評價可以采取教師資格考試的測評結(jié)果。省級管理機構統(tǒng)一組織的教師資格考試，有效的考核了新教師是否具備了從事高校教學工作的各種理論知識。操作評價考核在理論考試的一到兩周后進行，采取模擬授課的方式進行。要求每位學員從自身的學科背景出發(fā)，進行一次模擬授課，時長可以為15-20分鐘。圍繞自己學科的一個知識點展開講述。同時提交完整的教學設計說明、教案、教學反思等資料。由評委依照各項權重進行綜合評價。評委由學生、同行教師、專家組成。為保證真實的課堂環(huán)境，對新教師的同行評價可以采取課程錄播的形式將新教師的課程進行記錄，避免評委教師在場給任課教師帶來壓力。評委通過錄像回放，對教學活動的效果進行評價。對新進教師教學能力進行評估后，給予相應的指導。對于僅通過理論考試的教師視為未通過入職培訓，不能進行授課活動。未通過的教師可以獲得本校教師教學能力提供的相應指導。在一定期限后再次參加操作考試，通過后方能取得授課活動的資格。五、結(jié)語教師入職培訓是幫助教師順利承擔教學任務、提升新進教師素質(zhì)、促進教學質(zhì)量的重要途徑，也是促進教師終身職業(yè)發(fā)展的開篇。因此需要不斷完善教師入職培訓，探索新的培訓路徑，提升管理與服務水平，以達到促進新進教師盡快掌握基本的教學理論與方法，適應教學崗位的需求的目標?！净痦椖俊勘疚南?017年度駐馬店市基礎教育教學研究項目課題《初中音樂欣賞有效性教學方法的研究》（課題編號：JJYKT17744）。初中音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，不僅可以開闊學生的音樂視野，激發(fā)學生學習音樂的興趣，還可以陶冶學生情操，提高他們的音樂審美能力。初中音樂教師在音樂教學中要堅持把音樂欣賞貫穿到整個音樂教學之中。一、研究的設計思路（一）對關鍵概念界定（1）有效：主要是通過教師在一段時間的音樂教學后，學生獲得的音樂或與之相關具體的進步或發(fā)展。（2）教學方法：是指教師引起、維持或促進學生音樂的所有行為。（3）課堂教學方法的有效性：余文森教授認為：從專業(yè)角度說，課堂教學方法的有效性是指通過課堂教學手段使學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展就其時間而言，有當前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個有效教學方法必定要促進學生當前發(fā)展，同時對學生長遠發(fā)展也會有影響。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是課堂教學有沒有效益的唯一指標，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學方法。（二）課題研究的目標本課題以現(xiàn)代教育學與中學音樂新課標為指導，關注學生的學習音樂的過程，關注音樂教學效益，建構有效音樂課堂教學的策略，促進教師、學生和學校的共同發(fā)展。具體目標分為三個方面：一是通過課題研究進一步明確中學音樂有效課堂教學方法的特點和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應新課程改革的中學音樂有效課堂教學方法策略體系，形成學校有效教學特色。二是通過課題研究改變學生學習音樂的方式，促進學生積極主動地參與音樂教學活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學習，使學生掌握音樂學習方法，提高音樂學習的能力，使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而成為會學習會創(chuàng)造的智慧型人才。三是通過課題研究進一步更新教師的音樂課堂教育觀念，提高音樂教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，促進音樂教師在中學音樂有效課堂教學策略的研究中實現(xiàn)專業(yè)成長。二、課題研究的意義本課題研究著力于現(xiàn)實的音樂課堂教學考察，結(jié)合自己學校學生對音樂的一些基本知識了解甚少，對歌曲的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力很差的特點，使我覺得作為一名中學的音樂教師要想取得音樂課堂教學的真正實效，提高學生音樂綜合素養(yǎng)的教學原素，就必須得擁有新課程背景下的課堂教學有效性理念，掌握新課程背景下的課堂教學有效性的策略，摸索出適合中學學生學習音樂的方式方法，這對中學音樂的教學更是非常關鍵和重要的。三、?n題研究的理論依據(jù)（1）現(xiàn)實依據(jù)：我校是一所地處農(nóng)村和城市相結(jié)合的學校，近幾年來由于我校生源問題，因此如何使我校的音樂教學在二期課改中得以提高和改善，全面提高我校學生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神成為我校教育發(fā)展的一個重要目標及研究的重要依據(jù)。（2）現(xiàn)代建構主義學習理論依據(jù)：建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行創(chuàng)造性思維，并較好培養(yǎng)個體的學習風格。因而在研究中進行課堂教學方法的有效性具有現(xiàn)實意義與實踐意義。（3）音樂學科教學論依據(jù)：音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。它以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制。在研究中做到讓學生學了音樂更有朝氣；使學生更有智慧；使學生更有創(chuàng)意；使學生思維更活躍；使學生音樂素養(yǎng)更有內(nèi)涵；最終使學生的學習更有效率。（4）兒童心理學理論依據(jù)：中學生感知事物較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個別特征，時空特性的知覺也不完善，隨著教學過程的深入，知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展。這個時期，無意注意起重要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學習和從事其他活動中占主導地位。在音樂課堂教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，創(chuàng)設情境進行教學，在課堂中利用不同的教學方法來調(diào)動學生的學習積極性及合作學習的熱情。四、遵循的原則（1）興趣性原則：中學音樂課的教學要注意兒童的學習興趣，在教學中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動，能使學生產(chǎn)生很大的興趣，從而激發(fā)學生產(chǎn)生積極了解音樂和感受音樂的需要與動力。（2）啟發(fā)性原則：啟發(fā)性原則是遵循教學規(guī)律，運用各種教學方法，充分調(diào)動學生學習主動性和積極性的一種教學原則。貫徹這一原則要求教師教學中強調(diào)學生是學習的主體，在教學中充分調(diào)動學生的自覺性、積極性，引導他們通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。首先，要引起學生的學習動機，并想辦法保持其穩(wěn)定性和持久性；然后，創(chuàng)設讓學生“質(zhì)疑”的問題和環(huán)境，激發(fā)學生的積極思維，養(yǎng)成習慣；再次，教給學生思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們自我探究的能力。（3）實踐性原則：音樂教學的原則是要一切學生必須通過動一動、練一練、唱一唱、欣賞欣賞來體驗、感悟音樂的魅力。在動、練、唱中培養(yǎng)學生的樂感、對音樂的感悟能力和欣賞能力，以此提高學生的音樂素養(yǎng)。（4）創(chuàng)造性原則：創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)造才能，使學生的想象力、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性人格得到充分和諧的發(fā)展。（5）全體性原則：①讓每個學生在每節(jié)課上都學有所得，都在原有的基礎上有所提高、有所進步；②對每個學生負責，“讓每個學生都抬起頭來走路！”不讓任何一個學生掉隊；③我們特別強調(diào)的是，不能讓班上音樂表現(xiàn)較差的學生淪為陪讀生，成為“被遺忘的角落”，教師讓他們答問要留心為他們創(chuàng)造能夠獲得成功和自尊的機會，使他們感到自己可以回答以往只有好學生才能回答的問題，從而更為積極主動地參與到課堂教學之中。醫(yī)療(事故)損害賠償?shù)臍v史演進《醫(yī)療事故處理條例》2002.9.1具體規(guī)定及致命缺陷2、《關于參照〈醫(yī)療事故處理條例)審理醫(yī)療糾紛民事案件的通知》2003.1.63、《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》-2004.5.1二、醫(yī)療事故損害賠償?shù)捻椖酷t(yī)療費、誤工費、住院伙食補助費陪護費、交通費、住宿費殘疾生活補助費、殘疾用具費、喪葬費被撫養(yǎng)人生活費、精神損失撫慰金(11項全)「三、《民通》與《條例》賠償上的差異(1)賠償項目增加——死亡賠償費、營養(yǎng)費(2)計算上差異護理費——依誤工費計算(發(fā)生地上年度職工平均工資計算)殘疾賠償金—可支配收入,20年;年平均生活費,最長30年被撫養(yǎng)人生活費——人均年生活消費;最低生活保障費精神損害賠償——《條例》死亡一上限6萬元浙江省2008年人身損害賠償計算標準1、2007年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入20574元2、2007年城鎮(zhèn)居民人均消費支出13349元3、2007年農(nóng)村居民人均純收入8265元4、2007年農(nóng)村居民人均生活消費支出6442元5、2007年城鎮(zhèn)單位職工平均工資29795元2008年溫州:城鎮(zhèn)居民可以獲得每人每月385元的保障金,農(nóng)村居民每人每月將獲得不低于231元的最低生活保障?！稐l例》的致命缺陷(1)醫(yī)療事故—明顯的身體損害具備一般人身損害的構成要件的醫(yī)療侵權糾紛(2)不屬于醫(yī)療