師風(fēng)師德體會(huì)反思5篇

師風(fēng)師德體會(huì)反思5篇師風(fēng)師德體會(huì)反思篇1

這個(gè)月在扶校的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)了關(guān)于豐富師德內(nèi)涵，提升師德境界的學(xué)習(xí)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有了

師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力氣，它體現(xiàn)老師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。很多老師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是同學(xué)的人生導(dǎo)師。師德師風(fēng)，作為社會(huì)、訓(xùn)練本身及老師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮亮的時(shí)代特征。今日的師德師風(fēng)訓(xùn)練，必需適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培育高素養(yǎng)人才的需要。

所謂師德，即老師的職業(yè)道德，就是老師具備的基本道德素養(yǎng);所謂師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)，是老師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指老師在訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中所形成并通過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對(duì)同學(xué)及四周的人們產(chǎn)生特別影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。

西漢楊雄說(shuō)：師者，人之模范也。老師除了向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，還通過(guò)自己的言行潛移默化地影響同學(xué)如何做人、做事。這就要求老師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，還要具有人格力氣。而這種人格力氣以人格美學(xué)角度，在中國(guó)經(jīng)常是人品的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡一種犧牲和奉獻(xiàn)精神以高尚的思想品德、健康的行為準(zhǔn)則樂(lè)觀影響同學(xué)。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀(jì)守法，品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，喜愛(ài)同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。

樹(shù)立老師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到學(xué)為人師。為人師表是老師的美德，老師以其學(xué)問(wèn)、才智、情感、人格影響同學(xué)的心靈，直接影響同學(xué)的成長(zhǎng)，甚至可以通過(guò)塑造同學(xué)的品德、共性、人格影響其一生。17世紀(jì)的捷克訓(xùn)練家夸美紐斯指出：老師的急務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)同學(xué)。每個(gè)老師都必需嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品德感染同學(xué)，熏陶同學(xué)，影響同學(xué)。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀老師隊(duì)伍，可以使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以老師自身的抱負(fù)信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶著同學(xué)，使同學(xué)成為具備誠(chéng)懇守信、公正公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。在和諧校內(nèi)里，老師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模，以至于他們?yōu)槿藥煴淼木耧L(fēng)貌影響高校生的一生。老師不僅擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)的重任，而且肩負(fù)著育人的崇高職責(zé)。只有讓老師隊(duì)伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體老師做到相互協(xié)作，和諧互補(bǔ)，才有和諧的高校，才有民主法制、公正正義、誠(chéng)信友愛(ài)、布滿活力、安定有序、和諧進(jìn)展的和諧社會(huì)。

師風(fēng)師德體會(huì)反思篇2

學(xué)校老師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生。作為一名代課老師，哪怕只當(dāng)一年老師，榜樣的力氣同樣也是無(wú)窮的，對(duì)同學(xué)的影響可能是一生的，其身教應(yīng)重于言教。通過(guò)本期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)訓(xùn)練工必需要做到以下幾點(diǎn)：

一、喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)。

要把訓(xùn)練與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)訓(xùn)練事業(yè)有深刻的熟悉，并將這熟悉落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立服務(wù)同學(xué)奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

二、喜愛(ài)同學(xué)。

同學(xué)是祖國(guó)的將來(lái)，只有把同學(xué)訓(xùn)練培育好，振興中華才有盼望。關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，敬重同學(xué)人格，公平、公正地對(duì)待同學(xué)，不污辱、謾罵、卑視同學(xué)，不體罰和變相體罰同學(xué)。喜愛(ài)同學(xué)，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義新人。

三、不斷提高自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)科研水平。

要成為一名優(yōu)秀老師，關(guān)鍵要有較高的素養(yǎng)。必需具備扎實(shí)的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和力量素養(yǎng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，努力學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，樂(lè)觀參加訓(xùn)練改革，仔細(xì)總結(jié)閱歷，努力探究訓(xùn)練規(guī)律，改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)和科研水平。

四、工作樂(lè)觀、仔細(xì)負(fù)責(zé)。

工作樂(lè)觀，就是要勇挑重?fù)?dān)，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為訓(xùn)練事業(yè)多做貢獻(xiàn)。仔細(xì)負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必需做到既教書又育人。

五、團(tuán)結(jié)互助，廉潔從教，為人師表。

團(tuán)結(jié)互助，一方面老師與老師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧相處，在思想上、工作上、生活上相互關(guān)懷，相互關(guān)心；另方面老師與同學(xué)之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向同學(xué)亂收費(fèi)，不向同學(xué)和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，愛(ài)惜公共衛(wèi)生，語(yǔ)本文言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸實(shí)端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀訓(xùn)練工嚴(yán)格要求自己。

通過(guò)對(duì)xx市中學(xué)校老師“十不準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)，我更深一層地熟悉到：老師應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己全部的同學(xué)一視同仁，樹(shù)立較高的威信。老師要重視訓(xùn)練法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要敬重同學(xué)，不得變相體罰。

另外，老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標(biāo)。老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹(shù)立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛(ài)同學(xué)的老師最受歡迎。同學(xué)渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問(wèn)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。訓(xùn)練需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的訓(xùn)練是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)訓(xùn)練中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是訓(xùn)練勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在我們的生活中，消失了許多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)同學(xué)的真實(shí)大事，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。一座大山里，簡(jiǎn)陋的教室、低矮的房屋，一個(gè)年輕的志愿者，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們的承諾，他放棄學(xué)業(yè)、忍受孤獨(dú)。在洪水和井噴事故面前，一個(gè)優(yōu)秀的老師群體，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕?tīng)奚?，敢于挺身而出，?jīng)受住了生與死的考驗(yàn)，使同學(xué)一個(gè)沒(méi)有少，一個(gè)沒(méi)有傷，一個(gè)沒(méi)有餓，一個(gè)沒(méi)有病，一個(gè)沒(méi)有亡。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危急面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責(zé)和英勇，讓人感動(dòng)，令人鄙視，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。學(xué)習(xí)他們的事跡，足以讓每一位老師經(jīng)受一次靈魂的洗禮，思想的升華。想起這些，或許我們都會(huì)沉醉在感動(dòng)之中?；氐皆谌粘Ｉ钪?，想起與同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì)意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎？花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

師風(fēng)師德體會(huì)反思篇3

為了加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，使廣闊老師樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，20xx年8月2日上午，試驗(yàn)學(xué)校全體老師在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，仔細(xì)的傾聽(tīng)了我校徐瑞華書記的《師德師風(fēng)建設(shè)》的講座，徐書記幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深化淺出的講解吸引著我們大家，特別是經(jīng)過(guò)我們身邊熟識(shí)的人和事的實(shí)際事例來(lái)解析師德師風(fēng)的含義，讓我對(duì)“師德，師風(fēng)”這兩個(gè)概念有了一個(gè)重新的熟悉。

第一，“自覺(jué)抵制誘惑”。作為老師，要喜愛(ài)學(xué)校，喜愛(ài)班級(jí)，喜愛(ài)同學(xué)，真正做到“三愛(ài)”。不收同學(xué)家長(zhǎng)的禮金，財(cái)物，不以權(quán)謀私，公平對(duì)待每一位同學(xué)，一心一意做好自我的本職工作。

其次，“興奮老師的職業(yè)精神”特別是“開(kāi)拓創(chuàng)新精神”，我深刻的體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀老師的言傳身教帶給同學(xué)將是一生的影響，那么一個(gè)固步自封，閉門造車的老師又會(huì)帶給同學(xué)什么樣的災(zāi)難所以老師要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，更新訓(xùn)練理念，提高業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提升人格魅力，開(kāi)拓視野，以更高的站姿影響同學(xué)，指引同學(xué)。作他們真正的引導(dǎo)者和同行者。

第三，以身作則，領(lǐng)先垂范?！盁o(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的老師。必需是以身作則、領(lǐng)先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和將來(lái)的愛(ài)，都表此刻他對(duì)自我的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對(duì)同學(xué)真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的訓(xùn)練。

總之，“師德師風(fēng)”其體此刻平凡的教學(xué)工作中就是一個(gè)字——愛(ài)。愛(ài)校，愛(ài)班，愛(ài)生，愛(ài)己，愛(ài)生活……應(yīng)對(duì)此刻這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，讓我們老師在”師德師風(fēng)“的熏陶下更愛(ài)自我的工作吧!

師風(fēng)師德體會(huì)反思篇4

師德，即老師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)由此?？梢?jiàn)師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師尤其的重要。

首先，我認(rèn)為作為同學(xué)，都情愿接近有師德(道德)的老師。而作為老師，自然也都情愿與有教養(yǎng)(道德)的同學(xué)打交道。所以，要做一個(gè)讓同學(xué)和老師都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響。同學(xué)情愿接近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對(duì)同學(xué)的影響要大得多，經(jīng)過(guò)本次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我深刻熟悉到作為老師，你要把同學(xué)培育成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要留意培育同學(xué)的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

所謂訓(xùn)練就是教書育人，個(gè)人的理解就是在運(yùn)用學(xué)問(wèn)教會(huì)孩子如何做人，從而在延長(zhǎng)到通過(guò)自身以致各種渠道去學(xué)習(xí)了解更多學(xué)問(wèn)。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的公平。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。既然做為孩子的“伴侶”，就是既要關(guān)懷愛(ài)惜孩子，同時(shí)又站在相同的立場(chǎng)去看待對(duì)待他們。老師切記不行用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉同學(xué)、對(duì)同學(xué)象管家婆一樣吆五喝六。

同時(shí)現(xiàn)實(shí)世界是極其簡(jiǎn)單的，你一人不行能包打世界，有句俗話是這么說(shuō)的：“知之為知之，不知為不知”若有自己不明白的地方，就肯定要對(duì)孩子直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或臨時(shí)不懂，承諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)或與孩子一起探討該問(wèn)題，而且肯定要言而有信。

講得坦白些，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，既然我們處在這個(gè)崗位上，就嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)懷廣闊同行師友，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的批判，從而使自己的工作不斷完善。

師風(fēng)師德體會(huì)反思篇5

從小，我就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。由于，老師是太陽(yáng)底下最光輝的人，從教事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的教導(dǎo)？在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了暖和的雙手；在我們勝利的背后，是老師在為我們悄悄地耕耘；在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

老師是學(xué)問(wèn)的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之，老師是同學(xué)美妙心靈的塑造者。因此，真的做了老師的我，時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提示自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)同學(xué)的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能訓(xùn)練孩子。"師愛(ài)是老師必需具備的美德，也是老師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)同學(xué)的心靈。因此，在訓(xùn)練工作中，我把相信和期盼的目光灑向每個(gè)同學(xué)，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)和呼聲，和同學(xué)產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切同學(xué)的心靈都感受到師愛(ài)的暖和。

我曾教過(guò)一個(gè)這樣的同學(xué)，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭暖和，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理力量也很差，就更加產(chǎn)生破罐子破摔的心情。面對(duì)這種狀況我調(diào)整訓(xùn)練方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告知他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正關(guān)心他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、照看、鼓舞他。慢慢地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，間或也會(huì)做出不行理喻的事來(lái)，無(wú)非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說(shuō)："老師不會(huì)由于一名同學(xué)的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到學(xué)問(wèn)。讓老師來(lái)關(guān)心你，使你成為一個(gè)別人喜愛(ài)的孩子，好嗎？相信你能行！"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問(wèn)題，但是不行否認(rèn)的是他究竟在轉(zhuǎn)變自己，究竟在不斷的進(jìn)步。

通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到，同學(xué)再笨再懶再難管，都不應(yīng)當(dāng)成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。假如老師在一個(gè)被認(rèn)犯難管的同學(xué)面前束手無(wú)策，只能用難聽(tīng)的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況同學(xué)們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看老師有沒(méi)有從心底里敬重和愛(ài)惜同學(xué)的意識(shí)，有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。老師只有喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)，同學(xué)才會(huì)把老師當(dāng)成可以相信的人，師生之間才能架起一座相信、友好的橋梁，同學(xué)才肯接受訓(xùn)練。師愛(ài)--真正是訓(xùn)練者取得勝利的法寶。

二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)同學(xué)的心靈。

"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的老師，肯定是以身作則、領(lǐng)先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和將來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。領(lǐng)先垂范就是對(duì)同學(xué)真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的訓(xùn)練。作為學(xué)校老師的我們，肩負(fù)著培育訓(xùn)練下一代，為祖國(guó)的將來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必需具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

勿庸置疑，同學(xué)在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)老師了。老師必需到處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。由于學(xué)校生的仿照力量特殊強(qiáng)，假如老師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)同學(xué)人格的健康進(jìn)展造成影響。究竟他們年齡還太小，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和推斷的閱歷。老師在同學(xué)的心目中是高大的、可相信的，他們認(rèn)為老師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)老師言行的好與壞都會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然老師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事（哪怕很小），或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話（哪怕很短），都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的訓(xùn)練，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

有的老師在課前不仔細(xì)備課，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的學(xué)問(wèn)，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不愿拉下臉皮向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最終損害的是老師的形象，是老師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，同學(xué)不但不會(huì)稱贊你，而會(huì)更敬重你，大大增加了你的威信。

論語(yǔ)有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"

我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上，我觀察教室地上有許多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，同學(xué)們觀察我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變潔凈了，自那以后我就很少觀察教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的訓(xùn)練效果，我想這就是領(lǐng)先垂范的訓(xùn)練力氣。

垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、到處之事。在公共汽車上，我經(jīng)常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，由于它代表的是老師的形象。假如老師在學(xué)校訓(xùn)練同學(xué)要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為同學(xué)樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：老師尚且做不到，又有什么理由去訓(xùn)練同學(xué)呢？

老師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使同學(xué)如沐春風(fēng)般地受到訓(xùn)練，使每個(gè)同學(xué)的心靈得到凈化，老師自然也會(huì)贏得同學(xué)的敬重和愛(ài)戴。