小學(xué)英語(yǔ)-Book 4 Unit 5 My clothes A Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEPEPEnglishBook4Unit5MyclothesALet'stalk教學(xué)設(shè)計(jì)PEPEnglishBook4Unit5MyclothesALet'stalk學(xué)情分析一．學(xué)生心理特點(diǎn)

四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和實(shí)物、頭飾、能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣，也對(duì)不斷變化的教學(xué)環(huán)節(jié)充滿好奇心，并有積極參與的意識(shí)。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。老師在課堂上就必須有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)展，在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)能帶著學(xué)生從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在鞏固和拓展練習(xí)中，能通過(guò)觀察、閱讀、探究、交流等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語(yǔ)兒歌和歌曲，也能夠通過(guò)圖片很快背誦A部分的對(duì)話。

這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講名詞所有格和單復(fù)數(shù)的區(qū)別，還不如通過(guò)實(shí)物感知和詞句的反復(fù)訓(xùn)練來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。

從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)；從情感反映的內(nèi)容來(lái)看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。他們還對(duì)小伙伴的示范作用有積極的響應(yīng)，小老師的領(lǐng)讀和示范永遠(yuǎn)對(duì)他們有誘惑力，今天你用了一位敲鼓的同學(xué)伴奏，后面就有很多同學(xué)想要展示鋼琴、小提琴……

二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本班學(xué)生活潑、大方、自信，你給他們多大的舞臺(tái)，他們就敢展示多大的信心和能力。所以我遵循的一個(gè)重要原則是：以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。把所有的環(huán)節(jié)放給學(xué)生去體驗(yàn)、模仿、探究、展示，盡可能多的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。PEPEnglishBook4Unit5MyclothesALet'stalk效果分析課上語(yǔ)言輸出效果分析二、評(píng)測(cè)練習(xí)成績(jī)效果分析教師運(yùn)用電子書包進(jìn)行了當(dāng)堂的評(píng)測(cè)練習(xí)，不僅增加了練習(xí)的趣味性，更得到了詳實(shí)客觀的數(shù)據(jù)分析。通過(guò)個(gè)人閱讀、聽(tīng)力材料助力、小組合作、小組討論等形式創(chuàng)設(shè)了豐富的閱讀體驗(yàn)，并通過(guò)三個(gè)大組的不同練習(xí)形式，一節(jié)課即可滲透多種方式的練習(xí)模式，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在材料的準(zhǔn)備上，既是對(duì)Readandwrite的提前模仿滲透，更是以學(xué)生為主人公進(jìn)行短文創(chuàng)編，讓學(xué)生身臨其境，感受真是的語(yǔ)言，更通過(guò)對(duì)材料的感知，激發(fā)學(xué)生表演和創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣。課后的評(píng)測(cè)練習(xí)，學(xué)生完成正確率百分百。學(xué)生基本掌握了對(duì)主要詞匯和句型的理解和運(yùn)用。PEPEnglishBook4Unit5MyclothesALet'stalk教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析：話題：Myclothes功能：運(yùn)用“Isthisyours/…’s？Aretheseyours/…’s？Whataboutthisone?”等句型詢問(wèn)衣物的主人及提供幫助尋找,并能用“Myshoesare….They’re….It’s….”描述衣物特點(diǎn)；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。結(jié)構(gòu)：Isthisyours/…’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’s…’s.Aretheseyours/…’s?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re…’s.二．教學(xué)目標(biāo)：㈠能力目標(biāo)能夠在情境中運(yùn)用句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.確認(rèn)某物是誰(shuí)的；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述某物是誰(shuí)的。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。能夠通過(guò)詢問(wèn)找到衣物的主人，并能為他人提供幫助尋找衣物。注意培養(yǎng)自己的禮貌意識(shí)和積極評(píng)價(jià)的意識(shí)。3．能夠?qū)σ挛镎f(shuō)出自己的喜好，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。4．能聽(tīng)懂一些指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。（Putonyouryellowcap.Takeoffyourcap.Foldyourdress.Putawayyour….）㈡知識(shí)目標(biāo)1．聽(tīng)、說(shuō)、讀Let’stalk.中的單詞和句子。2．認(rèn)讀老師根據(jù)“Readandwrite”編寫的小短文。3．聽(tīng)、說(shuō)、讀、抄寫單詞hat,skirt,pants,dress掌握其在句中的正確書寫格式。㈢情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生生活自理的習(xí)慣（知道相同的物品做好標(biāo)記，課后收拾學(xué)習(xí)用品）和互幫互助的意識(shí)（小組合作，互幫互助；失物招領(lǐng)，互幫互助）。2.鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美能力和創(chuàng)造美的興趣（在校的日子穿合適的衣服，自己動(dòng)手挑選、繪畫或制作自己的服裝秀）。3.了解“唐裝”是中國(guó)的驕傲。三．教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Isthisyours/…’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’s…’s.Aretheseyours/…’s?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re…’s.單詞是：clothes,hat,cap,skirt,pants,dress,shoes.難點(diǎn)是名詞所有格的感知和理解，以及these這個(gè)單詞的讀音。四、教法和學(xué)法分析1.創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境里通過(guò)觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)、探究等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2.現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，綜合運(yùn)用智慧教室、電子書包、PPT和板書、實(shí)物、TPR等豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性。3.秉承“學(xué)科育人”的原則，積極在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育。本節(jié)課，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育（自己的物品做標(biāo)記，課后收拾東西，穿合適的服裝上學(xué)）和情感教育（互幫互助，積極評(píng)價(jià)別人、大方自信展示自己、有禮貌有教養(yǎng)）。4.通過(guò)單元整合（以Myclothes為話題，可以整合天氣、時(shí)間、學(xué)科等語(yǔ)言知識(shí)和技能）、學(xué)科整合（音樂(lè)的歌曲歌謠，學(xué)生打鼓彈鋼琴的展示）、資源整合（現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)手段相結(jié)合），切實(shí)以學(xué)生為本，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值：學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情（尋找失主，互幫互助）、學(xué)會(huì)大膽展示自我（小組展示，才藝展示）、學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)培養(yǎng)良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。PEPEnglishBook4Unit5MyclothesALet'stalk評(píng)測(cè)練習(xí)1.Listenandfillintheblanks.（聽(tīng)音，完成表格，在相應(yīng)的欄中打√。）AmyMikeSarahJohnWuYifan2.Readandchoose(為下列句子選擇合適的答語(yǔ)，把序號(hào)填在括號(hào)里)()1.Isthiscoatyours?()2.Canyouhelpme,please?()3.AretheseAmy’s?()4.Whosehatisthis?()5.Whoseshoesarethose?A.ItA.It’sChenJie’s.B.OK!C.No,theyaren’t.They’reSarah’s.D.TheyareJohn’s.E.Yes,itis.PEPEnglishBook4Unit5MyclothesALet'stalk課后反思新版PEP四年級(jí)下冊(cè)教材Unit5話題是Myclothes,ALet’stalk部分主要運(yùn)用“Isthisyours/…’s？Aretheseyours/…’s？Whataboutthisone?”等句型詢問(wèn)衣物的主人及提供幫助尋找,并能用“Myshoesare….They’re….It’s….”描述衣物特點(diǎn)；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。在課堂上，我借助情境創(chuàng)設(shè)、多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用，層層推進(jìn)教學(xué)，收到了很好的效果，但是也有很多的不足。一個(gè)中心點(diǎn)：以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力無(wú)論目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我做到了始終圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。兩方面教育：習(xí)慣教育和情感教育，讓英語(yǔ)課堂充滿積極的能量在平時(shí)的教學(xué)中，我始終秉承“學(xué)科育人”的原則，積極在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育。本節(jié)課，更著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣教育（自己的物品做標(biāo)記，課后收拾東西，穿合適的服裝上學(xué)）和情感教育（互幫互助，積極評(píng)價(jià)別人、大方自信展示自己、有禮貌有教養(yǎng)）。并且做到了讓學(xué)生看得懂，學(xué)得會(huì)，說(shuō)得出，做得到。（三）三個(gè)整合：以學(xué)生為本，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值單元整合，學(xué)以致用本單元的主題是Myclothes，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我既注意了前幾個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課的遷移：1、3單元天氣對(duì)穿衣的影響。2、2單元時(shí)間對(duì)上課的影響。3、1單元4單元中一般疑問(wèn)句對(duì)這節(jié)課的積極影響。也注意了本節(jié)課對(duì)后面教學(xué)內(nèi)容的輻射：1、本節(jié)課中的歌曲是對(duì)本單元歌曲的改編，更符合本班學(xué)生的實(shí)際，也培養(yǎng)孩子們活學(xué)活用的意識(shí)。2、本節(jié)課的Let’scheck環(huán)節(jié)是對(duì)Readandwrtie的改編，讓學(xué)生提前感知，還豐富了學(xué)生練習(xí)的方式。3、本節(jié)課的Fashionshow既是對(duì)Storytime的滲透，也是對(duì)第六單元的預(yù)設(shè)。學(xué)科整合，拓展思維本節(jié)課中，基于對(duì)學(xué)生的充分了解，我特意改編了一首歌曲和一首歌謠，以適應(yīng)自己學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際需要，還特意邀請(qǐng)班里擅長(zhǎng)打鼓和彈鋼琴的孩子伴奏，給孩子們展示自我的舞臺(tái)，為學(xué)生全面發(fā)展喝彩。后面的服裝秀，更是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)美的感受能力和對(duì)美的創(chuàng)造興趣，為培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展增磚添瓦。資源整合，提高效率本節(jié)課，我綜合使用了現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)（PPT、智慧教室和平板），也發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用（音像、黑板和實(shí)物），使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率服務(wù)。（四）口語(yǔ)是硬指標(biāo)，挑戰(zhàn)先進(jìn)技術(shù)要軟著陸雖然是四十大幾的中年教師了，作為教研組長(zhǎng)，我并不滿足于只為年輕教師備課指導(dǎo)，我也要求自己上好每一節(jié)課，努力上出精彩的公開(kāi)課。我會(huì)永遠(yuǎn)告訴自己：我的教學(xué)生涯還很長(zhǎng)，因此，我會(huì)站得更高、看得更遠(yuǎn)、做得更好，我的講臺(tái)我精彩！所以，回頭看自己的錄像，諸多不滿，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠親切自然，課堂用語(yǔ)還需更加豐富有針對(duì)性，多媒體熟練使用還需挑戰(zhàn)……總之，從一點(diǎn)一滴地不足中，我又給自己定下了新的目標(biāo)：1.手機(jī)上學(xué)英語(yǔ)的APP接著用下去，每天練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間再多一點(diǎn)點(diǎn)。2.課堂用語(yǔ)繼續(xù)豐富起來(lái)，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)、從同事那里學(xué)、從實(shí)際需要處學(xué)起來(lái)。3.先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)要從平時(shí)用起，Practicemakesperfect.熟能生巧。PEPEnglishBook4Unit5MyclothesALet'stalk課標(biāo)分析我本次執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第五單元A部分的對(duì)話課?！墩n標(biāo)》中對(duì)一級(jí)目標(biāo)做出了明確描述：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。以課標(biāo)為教學(xué)的導(dǎo)航燈，我精心備課，精準(zhǔn)地分析課堂要達(dá)到的目標(biāo)，挑選的教法必須有利于目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)環(huán)節(jié)必須關(guān)注學(xué)生習(xí)慣、能力和積極情感地培養(yǎng)。面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分利用先進(jìn)的多媒體手段和小組合作等教學(xué)方式，并特別注重教學(xué)地延續(xù)性和整體性。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生能說(shuō)唱歌謠（Chantanddo）、玩接龍游戲（Chaingame）、唱簡(jiǎn)單的英文歌（Thisyellowcap）、交流簡(jiǎn)單的天氣、時(shí)間、穿衣等信息（