培優(yōu)工作總結(jié)范文優(yōu)秀5篇

培優(yōu)工作總結(jié)范文優(yōu)秀5篇培優(yōu)工作總結(jié)范文篇1

一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)懷與支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依據(jù)同學實際狀況,有步驟、有措施地落實學期初制定的“培優(yōu)補差”方案,充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，關(guān)注后進生，不讓每一個同學落隊，使同學都能較好的得到進展。通過內(nèi)化訓練，同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，關(guān)心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)化后進生

后進生轉(zhuǎn)化是每位訓練工常抓不懈的重要課題，后進生形成的緣由許多，有的是沒有形成良好的學習習慣，有的是學問水平和接受力量較差，漸漸導致他們產(chǎn)生厭學、自卑等不良心理品質(zhì)，自暴自棄，沒有上進心。針對這種狀況，我實行了以下措施：了解后進生的共性特點及落后的緣由，情感上敬重同學，我常常給他們更多的關(guān)愛，準時發(fā)覺并放大他們的閃光點，激勵他們上進，用愛心感化他們。同時也發(fā)揮班集體的力氣，把同學分成四人小組，結(jié)成幫扶對子，通過小組競賽激發(fā)他們的進取心;多和家長溝通，樂觀爭取到了家長的協(xié)作和支持，關(guān)心他們找到適合自己的學習方法。

二、培育優(yōu)等生

面對班級里一部分力量較強的同學，課本學問已滿意不了他們的求知欲，所以我就鼓舞他們多學一些課本以外的學問，并制定了一些嘉獎措施，提高他們學習課外學問的樂觀性。另一方面，我也在同學寫完課堂作業(yè)以后，出幾道奧數(shù)題，并采納同學易于把握、理解的方法給同學講解奧數(shù)題，培育同學愛好。通過一個學期的實踐，對于一些敏捷多變的、有肯定難度的題目，班里的優(yōu)等生都能樂觀開動腦筋，想方法解決，每解決一道難題，同學就體會到了勝利的喜悅。

三、進展中等生

班級中最不受關(guān)注的往往是中等生，他們沒有明顯閃光點，學習成果又不是很差，假如老師不重視這一群體，就會使這一部分同學身上潛藏的樂觀因素難以得到進展。所以，我在平常的教學中，多關(guān)注這部分同學，多給他們供應(yīng)課堂發(fā)言的機會，用觀賞的目光看待他們，讓他們感受到勝利的喜悅，被老師關(guān)注的幸福，增加自信念。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇2

時間過得特別快，本學期就要結(jié)束了?；仡欉@個學期的各項工作，教學工作還是很緊急的，在我們的制造性的訓練工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個教室，同樣的老師同樣的學習環(huán)境，同學竟會產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說，同學本人的確就有差異，再加之家庭等一些緣由，差距也就日益拉開。

一些同學他們理解和記憶力量都較弱，學習同樣的學問，他們要比大多數(shù)的一般同學多花費2、3倍時間，甚至學會了也會很快遺忘。在對一些后進生進行輔導的時候，總是會不由自主的提高嗓門，事實上，冷靜思索才知道其實他們更加需要鼓舞，他們?nèi)笔У目赡苁亲孕拍睢?/p>

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙。在詳細的心理輔導工作中，我感覺到后進生并不是真的學不會，甚至有一些同學還是很聰慧的，只是他們或者對學習沒有足夠的愛好，或者他們的性格緣由對待學習總是很毛草。在我看來后進生有兩種，一種過于活潑，不踏實學習；一種過于內(nèi)向，上課簡單跑神，不問問題。第一種往往比較聰慧，但是很難踏踏實實的用在學習上，對此，對他們嚴格一點，提出嚴格的要求，必需完成的內(nèi)容。也就是“強制”的手段讓這些同學去學。另外，恩威并施，既嚴格，又提要求，讓同學從被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臉酚趯W習。為此我在班里實行“樂觀卡”制度，讓同學主動回答問題，提高同學學習樂觀性。其次種同學學習效率不高，反應(yīng)速度較慢。他們總是會被一個學問一個題目困住，然后就影響后邊的學習。他們在課堂上也總是悄悄無語，不回答問題，這樣簡單分神，思維不活躍。對于這樣的同學，老師應(yīng)當關(guān)心這些同學找到自己的位置，關(guān)心他們解決學習上絆腳的問題，鼓舞他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時候給他們回答問題的機會，課下抽時間單獨輔導。

對于后進生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴格，由于一些同學會抄別人的作業(yè)，他們?nèi)耘f不會。假如不準時發(fā)覺這樣的現(xiàn)象，后進生總是渾水摸魚，自欺欺人，那么到后來就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個同學的作業(yè)，每天堅持當面點評這些同學的作業(yè)，要求他們能夠講出來。

良好的學習氛圍，對于一個班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生，要求他們在課堂上的回答要有理有據(jù)，精確?????全面，遵守課堂紀律，不能隨便回答問題甚至說話，也給其他同學思索的時間。在課堂上鼓舞小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內(nèi)帶動學習。課下，要求他們每人定時來問問題，然后從輔導資料中找一些略微難一點的題目去做，形成課下學習小團隊。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇3

本學期，我針對同學的詳細狀況進行了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的方案?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

我所教的二班級班同學一共有43人。

1、數(shù)學學困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特點就是速度慢。李妍，龍宗礦學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。

2、優(yōu)等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造機會，在他們回答問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學習的樂觀性和成就感，增加自信念，提高學習數(shù)學的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學制造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學的思索方法。不要將我的思維強加于同學，給同學思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎(chǔ)習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進步與不足之處。

三、協(xié)作本學科教學組織的教學活動

1、口算。

2、筆算。

3、乘法口訣。

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇4

在訓練教學工作中，我熟悉到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我依據(jù)班級的基本情景，針對班上消失的一些詳細表現(xiàn)，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶散等情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的資料，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：

一、在“培優(yōu)”方面：

1、分析中等生的共性，加強思想訓練

培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培育他們有要正確的思想，仔細的學習態(tài)度。由于一個人的思想打算他的態(tài)度，而態(tài)度又打算了一切。所以，我先了解同學的共性，依據(jù)他們不一樣的特性，在課余的時間實行不一樣方式與他們溝通，結(jié)合平常學習和生活中消失的各種現(xiàn)象，使同學理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。

2、競爭機制，查找緣由，體現(xiàn)勝利感

在課外輔導時，我經(jīng)過做許多的練習，讓中等生分成小組來競爭，查找錯誤的緣由。在不斷的練習中，使他們自我發(fā)覺錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我擅長設(shè)計不一樣層次的問題，有意識的把不一樣題目拋給不一樣層次的同學，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學習進取性，并且讓他們體現(xiàn)勝利感。

3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生

在班里我非常重視優(yōu)生的本領(lǐng)，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫忙中等生和差生，經(jīng)過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了必需的成效。

二、在“輔差”方面：

差生，他們具有與一般同學不一樣的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或構(gòu)成了逆反心理。其實，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學、老師和家長的關(guān)愛。所以，我經(jīng)過以下幾方面進行“扶差”工作：

1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，究竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自我的尊嚴，自我的感情，自我的思索，自我的獨立意志和獨立追求的人。”所以，作為老師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責怪，應(yīng)更多地去發(fā)覺，去觀賞，發(fā)覺他們的提高，觀賞他們的點滴勝利，并且讓他們學會自我發(fā)覺和自我觀賞。

2、多鼓舞，多表揚。

差生同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會對自我也越來越絕望。所以我在他們?nèi)〉锰岣呋蚴莿倮麜r，賜予準時確定，借此增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面使他們漸漸的走出逆境，找到前進的方向。如在平常的聽寫中，只要有一點提高，我就會準時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利感。從而使他們更加有信念實現(xiàn)老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信念和求知欲。

3、設(shè)立目標，讓其感受勝利。

在鼓舞、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受勝利的愉悅。由于勝利的愉悅是有力的推動器，能催人奮勉前進。依據(jù)后進生的實際情景，設(shè)立合理的目標，讓他們能夠到達。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就賜予嘉獎，讓他們感到勝利并不難，感到有成就感。

三、存在的不足及努力的方向

盡管我做了許多努力，做了很多有益的探究，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必需的成果，但從期末的成果分析可得，相當部分的同學，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成果還比較低下，部分同學的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成果還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會連續(xù)努力探究更加有效的路子，實現(xiàn)每一個同學的全面進展。

培優(yōu)工作總結(jié)范文篇5

本學期我所擔當?shù)氖撬陌嗉壍臄?shù)學學科，同學在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，同學兩極分化有些嚴峻，相對而言，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是消失低分的同學比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

對于差等生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，基礎(chǔ)很差，家長又不重視，原來我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不作，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)懷他們。

通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學，尤其是這個班的同學，在智力上和其他同學沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的急躁，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推舉一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學問，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓同學在學習學問的過程中，漸漸把握學習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準時更正，總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班