小學(xué)音樂(lè)-音樂(lè)小屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《音樂(lè)小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：歌曲《音樂(lè)小屋》是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容，這是一首曲調(diào)活潑歡快、歌唱音樂(lè)的兒童歌曲，生動(dòng)地表達(dá)出了音樂(lè)小屋的歡樂(lè)景象。三度為主的旋律，朗朗上口，“叮咚”作響的歌詞生動(dòng)有趣，深受孩子們的喜愛(ài)。二、學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，在音樂(lè)知識(shí)技能方面，已經(jīng)具備了一定的節(jié)奏、強(qiáng)弱、音高、速度的掌握能力。本節(jié)課以學(xué)唱歌曲為基礎(chǔ)，將感受歌曲旋律線、感受歡快活潑的音樂(lè)會(huì)貫穿始終，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)年齡特點(diǎn)，增加小組之間的合作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作能力以及表演能力。通過(guò)課件，直觀了解反復(fù)記號(hào)以及力度記號(hào)的作用，讓學(xué)生掌握更多的樂(lè)理知識(shí)，并且回歸到課本的德育本質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握正確的唱歌姿勢(shì)，附點(diǎn)節(jié)奏節(jié)奏以及反復(fù)記號(hào)等樂(lè)理知識(shí)。做到吐字清晰，用圓潤(rùn)的聲音演唱。2.通過(guò)學(xué)習(xí)新教材，能用棒鈴進(jìn)行歌曲部分旋律的伴奏。3.通過(guò)音樂(lè)小組合作和探究，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中感受音樂(lè)的美，能夠熟練地演唱歌曲，掌握力度記號(hào)和反復(fù)記號(hào)、教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器來(lái)配合音樂(lè)；以小組為單位進(jìn)行編排，鍛煉學(xué)生的合作能力和想象能力。教具準(zhǔn)備：課件鋼琴手風(fēng)琴鈴鐺五、教學(xué)過(guò)程：（一）搭建小屋—導(dǎo)入新課1.用音樂(lè)的方式來(lái)問(wèn)好，帶入《音樂(lè)小屋》的主旋律。2.搭建房子，請(qǐng)代表3/5/2/4的同學(xué)一起搭建，引出課題—音樂(lè)小屋。3.聆聽(tīng)音樂(lè)小屋，乘坐音樂(lè)大巴出發(fā)，加入動(dòng)作。（二）去音樂(lè)小屋做客—學(xué)習(xí)歌曲1.通過(guò)對(duì)音樂(lè)情緒的感受，選擇音樂(lè)大巴車(chē)的節(jié)拍方向，了解四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2.用叮咚的敲門(mén)方式問(wèn)候音樂(lè)主人，音樂(lè)小屋的主人用旋律歡迎同學(xué)們。3.幻燈片出示歌曲，進(jìn)行第一遍的聆聽(tīng)，并且學(xué)生模仿小魚(yú)。4.聆聽(tīng)第二遍樂(lè)曲，小聲演唱，并且思考以下問(wèn)題：這首歌曲出現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)？5．回答問(wèn)題，找出特殊的音樂(lè)記號(hào)——“反復(fù)記號(hào)”教師示范，學(xué)生體會(huì)“反復(fù)記號(hào)”在歌曲中的演唱方式。6.①師生對(duì)唱②解決歌曲中出現(xiàn)的問(wèn)題。③分兩大組來(lái)展示叮咚的部分。（三）奏響音樂(lè)—小組合作1.分成多個(gè)小組2.用打擊樂(lè)器等方式來(lái)進(jìn)行伴奏，創(chuàng)設(shè)奏響音樂(lè)的情景：1組—唱歌——叮咚|叮咚0|2組—伴奏——叮咚|叮咚0|（用“鈴鐺”來(lái)模仿）3組—打鼓——叮咚|叮咚0|（用“六面體板凳”來(lái)模仿）3.小組展示奏響音樂(lè)的活動(dòng)。（四）說(shuō)出愿望—音樂(lè)小屋1.音樂(lè)小屋的主人到底是誰(shuí)呢？2.以小組為單位，上前講述自己的音樂(lè)愿望（五）走進(jìn)音樂(lè)—感受幸福音樂(lè)小屋的主人其實(shí)就是同學(xué)們，希望同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的世界里隨心暢享，盡情的在音樂(lè)的海洋里遨游。音樂(lè)小屋學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，在音樂(lè)知識(shí)技能方面，已經(jīng)具備了一定的節(jié)奏、強(qiáng)弱、音高、速度的掌握能力。本節(jié)課以學(xué)唱歌曲為基礎(chǔ)，將感受歌曲旋律線、感受歡快活潑的音樂(lè)會(huì)貫穿始終，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)年齡特點(diǎn)，增加小組之間的合作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作能力以及表演能力。通過(guò)課件，直觀了解反復(fù)記號(hào)以及力度記號(hào)的作用，讓學(xué)生掌握更多的樂(lè)理知識(shí)，并且回歸到課本的德育本質(zhì)。音樂(lè)小屋效果分析通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分投入到音樂(lè)當(dāng)中，《音樂(lè)小屋》這首歌曲難度不算大，在實(shí)施教學(xué)中，我沒(méi)有把難點(diǎn)突出，這樣會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得這首歌曲很難,而是用一問(wèn)一答仿的方式化難為簡(jiǎn)。實(shí)踐證明學(xué)生在歌曲中演唱時(shí)能基本掌握，效果較好。在歌曲學(xué)唱完后，又讓學(xué)生加入打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)和合作，同學(xué)們興趣盎然。我設(shè)計(jì)這堂課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂(lè)為主題，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地視、聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再以小組為單位進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。音樂(lè)小屋教材分析歌曲《音樂(lè)小屋》是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容，這是一首曲調(diào)活潑歡快、歌唱音樂(lè)的兒童歌曲，生動(dòng)地表達(dá)出了音樂(lè)小屋的歡樂(lè)景象。三度為主的旋律，朗朗上口，“叮咚”作響的歌詞生動(dòng)有趣，深受孩子們的喜愛(ài)。音樂(lè)小屋評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解四二拍的特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，感受歌曲的音樂(lè)情緒，并且通過(guò)創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。1、模仿敲門(mén)的聲音，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)XX|XX0|叮咚叮咚XX|XX0|叮咚叮咚2、分成小組，用打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行歌曲的伴奏。XX|XX0|（鈴鐺）XX|XX0|（鈴鐺）XX|XX0|（六面體板凳）XX|XX0|（拍手）3、以小組為單位，說(shuō)出自己的音樂(lè)愿望。音樂(lè)小屋課后反思

通過(guò)這節(jié)課，無(wú)論在課堂設(shè)計(jì)還是學(xué)生互動(dòng)等方面，都有了很多的體會(huì)，讓我能更用心的去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。在課堂的開(kāi)始，我用搭建房子的形式引起學(xué)生的興趣，通過(guò)手風(fēng)琴的演奏引起學(xué)生的興趣，處在一個(gè)放松的狀態(tài)下，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛回答老師的問(wèn)題。緊接著邀請(qǐng)同學(xué)們一起去音樂(lè)小屋，同學(xué)們開(kāi)心的帶著問(wèn)題用心聆聽(tīng)歌曲《音樂(lè)小屋》。熟悉歌曲之后，進(jìn)行了小組之間的創(chuàng)編活動(dòng)，拿起打擊樂(lè)器一起為歌曲添彩，再次將課堂的氣氛推向高潮，最后學(xué)生積極地說(shuō)出了自己的音樂(lè)愿望。整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我利用問(wèn)答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將音樂(lè)小屋貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生能積極的配合，愉快的完成合作。講授環(huán)節(jié)充分利用了現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加了視覺(jué)感官。通過(guò)《音樂(lè)小屋》這節(jié)課，我認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)不足之處：盡管上完這節(jié)課無(wú)論是我，還是學(xué)生都有了較大的收獲，但是還存在很多的不足，比如附點(diǎn)節(jié)奏的地方，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有掌握好；小組合作的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，展示的時(shí)間比較少。我相信有問(wèn)題的課堂才是發(fā)展?jié)摿Φ恼n堂，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”這無(wú)疑是教學(xué)中的“問(wèn)題”所在！在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。希望我的課堂能更豐富多彩。音樂(lè)小屋課標(biāo)分析以學(xué)生發(fā)展為本，是我對(duì)音樂(lè)課堂的基本認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)課堂不單是教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生注重參與，體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，以“吸引”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)活動(dòng)，比如讓學(xué)生參與問(wèn)答環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。通過(guò)打擊樂(lè)器為前提的小組合作以及課堂中的歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)，