人教版小學(xué)科學(xué)課件

人教版小學(xué)科學(xué)課件（全文完整）

?教版?學(xué)科學(xué)課件

?教版?學(xué)科學(xué)課件

?、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)?標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的?長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的?命周期”“溫度與?的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的?長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)?在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠?開(kāi)花植物的?長(zhǎng)發(fā)育歷程，

發(fā)覺(jué)其?長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠?開(kāi)花植物的?長(zhǎng)都要經(jīng)受“種?萌發(fā)”“幼苗?長(zhǎng)”養(yǎng)分?長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的?命周期。同時(shí)伴隨著?長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)?討論植物主要器官?根、莖、葉的功能，初步認(rèn)

識(shí)植物體都有維持其?存的構(gòu)造、構(gòu)造與功能是嚴(yán)密聯(lián)系在?起的。

“動(dòng)物的?命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)?親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的??要經(jīng)受出?、?長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的?命周期，并以蠶的?命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的?命過(guò)程中，以及從?體特點(diǎn)的觀看中，

熟悉動(dòng)物和?的?命周期。

“溫度與?的變化”單元，將以?為例，引導(dǎo)學(xué)?探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看?的固、液和?三態(tài)，討論?在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)?的變化，幫

助他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫忙學(xué)?初步建??然

界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)?已有學(xué)問(wèn)的根底上，安排?系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)?熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁?最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做?

個(gè)指南針和學(xué)習(xí)?指南針確定?向等?向，了解磁鐵的應(yīng)?。

2、主要材料清單：

1）

“植物的?長(zhǎng)變化”單元

??、??、花?、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種?，放?鏡，花盆、?壤、鏟?等種植?具，透亮玻

璃杯、衛(wèi)?紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等;不同?長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖?或多媒體課件:剛出?的風(fēng)仙花照?;植物葉的?平分布照?;植物葉的垂直分布照?;植物光合作??意圖;植物光合作?的相關(guān)資料及圖?、?個(gè)主要?長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照?等。

2）

“動(dòng)物的?命周期”單元

蠶卵，放?鏡、飼養(yǎng)盒;不同?長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，?剪?，?電筒;熱?，?碗，?簽，絲綢制

品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖?或標(biāo)?;有關(guān)動(dòng)物?長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖?及資料;學(xué)?從出?到現(xiàn)在每年

的??、體重、?齒等?長(zhǎng)變化的資料;嬰?、幼?園或?學(xué)?童、青年?、中年?、?年??體特點(diǎn)的圖?或影像資料。

3）

“溫度與?的變化”單元

?溫計(jì)、體溫計(jì)、?溫計(jì)(測(cè)量范圍在?200C-}-1100C)、?制溫度計(jì)模型(刻度范圍在?200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同?途的溫度計(jì);觀看?冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、?鹽、試管、燒杯、可封??塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、?、露、霜、雪、冰等?然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

4）

“磁鐵”單元

各種外形的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、?些?屬物品及??屬物品;?定數(shù)量的

鐵釘、回形針、?頭針、鋼珠和?鋼針;不同材質(zhì)的?民

幣硬幣((1元的鋼幣，5?的銅幣和鋼幣，1?的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的

材料(可以讓學(xué)??備)。

?、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于?命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)?對(duì)變

化的事物進(jìn)?觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)?關(guān)

注事物之間的相互關(guān)系，如?物與環(huán)境、?物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和?途的

關(guān)系等。

在科學(xué)探究??，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)?步培育學(xué)?的觀看能?和試驗(yàn)?zāi)?。如在較長(zhǎng)的?段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)

持觀看、記錄的習(xí)慣和能?，并學(xué)習(xí)?流程圖、循環(huán)圖等?法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視根本試驗(yàn)操作技

能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象?提出問(wèn)題?做出假設(shè)(解釋)?分析、檢驗(yàn)假設(shè)?尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和能?有所提升。

三、學(xué)?狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)?整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很?，學(xué)習(xí)?較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，?不擅長(zhǎng)設(shè)法?主去獵取學(xué)問(wèn)并在?活中敏捷運(yùn)?學(xué)問(wèn)。因?學(xué)?對(duì)根底學(xué)問(wèn)的

把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)?能?差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)?較豐富，但科學(xué)探究能??較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)?沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸??然，更沒(méi)有得到??和?師準(zhǔn)時(shí)、周到的指

導(dǎo)，使學(xué)?沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展能?、培育思想情感。

3、?童?理分析：在?學(xué)階段，?童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪?和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)?操作詳細(xì)形象的物體，?我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近?學(xué)?的的?活，強(qiáng)調(diào)?符合?學(xué)?年齡特點(diǎn)的?式學(xué)

習(xí)科學(xué)，學(xué)?必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、提?教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提?課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)?的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)

題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師??精神飽滿，?向每?位學(xué)?進(jìn)?教學(xué)，努?調(diào)整每位學(xué)?積極性，把

握教學(xué)過(guò)程中學(xué)?的學(xué)習(xí)?態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3）、進(jìn)?步確?學(xué)?的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)?的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反應(yīng)，貫徹以表?yè)P(yáng)?勵(lì)為主的原

則。

(4）、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)?的?較、分析、綜合、抽象、概括能?，培育

學(xué)?的規(guī)律思維能?。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）

、?勵(lì)學(xué)?擴(kuò)?閱讀量，多看?些有益的.課外書(shū)籍，并提倡學(xué)?積極參與（社會(huì)）試驗(yàn)、?

創(chuàng)造、?制造、?制作活動(dòng)，以進(jìn)?步提?能?。

（2）

、幫忙后進(jìn)?建??信?，繼?貫徹表?yè)P(yáng)?勵(lì)為主的原則，培育學(xué)?對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）

、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）

、加強(qiáng)優(yōu)?與后進(jìn)?的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的?氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

（1）

、利?學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采?現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)?課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)的興趣，?可以

促使學(xué)?在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問(wèn)。

（2）

、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（3）

、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。五、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察?然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題討論情境模擬科學(xué)?制作爭(zhēng)論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)??扮演科學(xué)夢(mèng)想六、教學(xué)進(jìn)度表：

第?單元植物的?長(zhǎng)變化

1、植物新?命的開(kāi)頭〖總第1課時(shí)〗

【教學(xué)?標(biāo)】：

科學(xué)概念：不同植物的種?，它們的外形、??、顏?等外部特征各不一樣；種?有??特別的結(jié)

構(gòu)，在相宜的條件下可以萌發(fā)?長(zhǎng)成?株植物。過(guò)程與?法：?感官和放?鏡觀看種?的外部形態(tài)特征；依據(jù)植物?長(zhǎng)的已有學(xué)問(wèn)，猜測(cè)植物種?的內(nèi)部構(gòu)造。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物?長(zhǎng)變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)?產(chǎn)?問(wèn)題并積極思索，能?相宜的?式將??的熟悉清晰地表達(dá)出來(lái)，并

能想方法證明??的猜想是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】：觀看各種植物的種?。

【教學(xué)預(yù)備】：（教師預(yù)備）貓給?貓哺乳的圖?、雞媽媽帶?雞吃?的圖?、向?葵?苗的圖?、各種植物的種?（向?葵、花?、四季?、南?、?麥、??、綠?等）、?紙、放?鏡。（學(xué)?

預(yù)備）各種植物的種?、?紙、放?鏡。

【教學(xué)過(guò)程】：

?、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

1、師：?貓是誰(shuí)?下來(lái)的？?雞是怎么來(lái)的呢？向?葵?苗?是從哪?來(lái)的呢？

2、?：思索后，答復(fù)?師提出的問(wèn)題。

3、師：（出?圖?）驗(yàn)證學(xué)?說(shuō)出的答案。

4、師：植物的??都要經(jīng)受出?、成長(zhǎng)、生殖、衰?直?死亡的過(guò)程，它的??發(fā)?了哪些變化

呢？

?、想想畫(huà)畫(huà)

1、師：?圖畫(huà)和?字將植物??的?長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

2、?：在P2頁(yè)“我知道的植物?長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板?畫(huà)圖。

3、師：展?學(xué)?畫(huà)的作品。

4、師：指名學(xué)?說(shuō)說(shuō)??畫(huà)的作品的意義。

5、師：有些植物可以?根、莖、葉生殖后代，但是，我們熟識(shí)的綠?開(kāi)花植物?乎都是從種?開(kāi)

始它們新的?命的。

三、觀看種?

1、師：每個(gè)?把??帶來(lái)的?紙放到桌?上，將帶來(lái)的植物的種?放到?紙上，觀看植物的種?，邊觀看邊記錄?？梢越柚?鏡觀看。

2、師：觀看植物的種?，你預(yù)備觀看種?的什么？

3、?：說(shuō)說(shuō)??的想法？

4、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀看植物的種?，要觀看種?的外形、??、顏?等。

5、?：觀看植物的種?。

6、師：通過(guò)觀看植物的種?，你發(fā)覺(jué)了什么？

7、?：匯報(bào)??的發(fā)覺(jué)。（師：關(guān)注學(xué)?的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種?，從外觀來(lái)看，它們的外形不?樣、??不?樣、顏?不?樣、種?不?

樣等。種?的??有什么呢？9、師：要知道種?的??有什么，該怎么辦？

10、?：先猜測(cè)種?的??有什么，再掰開(kāi)種?看?看。

11、?：連續(xù)觀看植物的種?。觀看后匯報(bào)。

12、師：（?