“古詩詞賞析”校本課程建設(shè)_第1頁
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文檔簡介

第第頁“古詩詞賞析”校本課程建設(shè)一、課程價值:

中國是一個詩詞的國度,從《詩經(jīng)》到《楚辭》,從唐詩到宋詞,中華民族有著源遠流長的詩教傳統(tǒng),學(xué)習(xí)觀賞誦讀古典詩詞,有利于提高同學(xué)的語文素養(yǎng),有利于提高同學(xué)思想道德修養(yǎng),有利于提高同學(xué)的文化素養(yǎng),也有利于提高同學(xué)的審美情趣。本課程引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩詞,鑒賞古詩詞,誦讀古詩詞,提升同學(xué)文化積淀,豐富同學(xué)精神修養(yǎng),同時以詩育人,以詩化人,培育同學(xué)向善人格,促進同學(xué)的和諧全面進展。

二、參與對象和時間支配:

時間統(tǒng)一,全員參加。實現(xiàn)“晨讀、午讀、晚誦”三步曲,到達“拳不離手,詩不離口”:每天早操后同學(xué)全部進教室,支配非常鐘的晨讀課,以班級為單位,語文老師詳細(xì)負(fù)責(zé),班主任幫助指導(dǎo);中午午休前支配非常鐘時間再次讀一讀所學(xué)古詩詞;放晚學(xué)時,同學(xué)排路隊中誦一誦古詩詞。全體同學(xué)參與,班班開展,人人參加,持之以恒,形成常態(tài)。

三、課程內(nèi)容:

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各學(xué)段背誦篇目為基礎(chǔ),以學(xué)?!蹲x經(jīng)典的書,做有根的人》校本讀本所遴選的古詩詞為參考,去除《語文》教材中已選用的古詩詞,擇優(yōu)選擇160首,分散支配于各班級各學(xué)期。至同學(xué)學(xué)校畢業(yè)時,每位同學(xué)至少能夠熟背200首以上古詩詞〔含語文教材的必背詩詞〕。

四、課程實施:

1.推行“每周一詩”制。

古詩詞誦讀重在任務(wù)分散,長期積累,推行“每周一詩”制,能夠使同學(xué)的古詩詞誦讀積水成淵、聚沙成塔。詳細(xì)方法是:將教室前面黑板左面辟為“每周一詩”欄,前一周五放晚學(xué)時由語文老師或班級同學(xué)志愿者根據(jù)本班級本學(xué)期的古詩詞支配,抄上一首新的古詩詞,采納多種形式,讓同學(xué)讀、賞、悟、誦,到達全員耳熟能詳。

2.扎實“每日誦讀”制。

每天早操后的晨會時間為固定的古詩詞誦讀時間,任何人不得占用,使它成為同學(xué)們最期盼的的誦讀時間,你讀,我讀,彼此傾聽,輕輕松松,暢快自由,讓校內(nèi)的瑯瑯誦讀聲成為最動聽的.聽覺盛宴。

3.開設(shè)“古詩賞讀日”。

將每周一作為學(xué)校的“古詩賞讀日”,早晨的早自習(xí)由語文老師到班,指導(dǎo)同學(xué)讀一讀新詩詞,初步讀通、讀熟新詩詞;中午的午自習(xí)也定為同學(xué)古詩詞誦讀的專項時間,由語文老師負(fù)責(zé),主要指導(dǎo)同學(xué)理解本周的新詩詞,引導(dǎo)同學(xué)賞讀、品悟、美讀,讓同學(xué)能夠在理解、賞析的基礎(chǔ)上去誦讀古詩詞,真正入情入境,增添文化底蘊。

4.開展“多樣化誦讀”。

班級內(nèi)以競賽的形式進行,就一首詩詞而言,可以在每一天提出不同的要求,比方第一天“看誰讀得準(zhǔn)?”其次天至第四天“看誰背得快?”〔同座位比,組內(nèi)同學(xué)比,組與組間比〕第五天“看誰背得多?”〔將本學(xué)期乃至已學(xué)的古詩詞貫穿起來〕;班級組內(nèi)有打算組織班級間的賽詩會或詩詞朗誦會,激發(fā)愛好,學(xué)以致用。

五.課程評價:

1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,更側(cè)重形成性評價。加強平常檢查催促的力度,班級主任和學(xué)校行政人員不定期檢查,了解各班級的落實狀況,即時評價,準(zhǔn)時反饋和調(diào)控,充分發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能。

2.定性評價與定量評價相結(jié)合,更重視定性評價。重視對同學(xué)多角度、多視角的評價,對于同學(xué)的對古詩詞的誦讀需求、動機、愛好、習(xí)慣等方面予以關(guān)注,以激勵為主。

3.學(xué)?!伴喿x節(jié)”以班級組為單位進行賽詩會或詩詞誦讀會。

4.筆試和口試相結(jié)合,在每學(xué)期的期末考試卷中抽測本學(xué)期必背古詩詞中的一首,計入卷面分。

5.和《學(xué)校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合,鼓舞同學(xué)多誦讀,多積累,

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