高考語文備考之古詩詞鑒賞解題技巧訓(xùn)練

高考古詩詞鑒賞試題探討點(diǎn)滴

一、【考點(diǎn)要求提要】

1、考綱要求：

在體現(xiàn)考綱精神的《考試說明》中，“閱讀淺易的古代詩文”這

一范疇包含四項(xiàng)不同能力層級(jí)的要求，其中最高一項(xiàng)為D,即“鑒賞

評(píng)價(jià)”，具體內(nèi)容為：

⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

以上兩項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)也是古詩詞欣賞的要求。

2、知識(shí)點(diǎn)考查：

根據(jù)對(duì)歷年試題的大致分析，可對(duì)古詩詞鑒賞的測(cè)試內(nèi)容和形式

作出如下概括：

①從詩歌的體裁來看，詩體以律詩和絕句為主，其次是詞。

②從詩歌的產(chǎn)生時(shí)代來看，選材側(cè)重于唐宋詩詞，其次為元曲，

偶有少量的古體詩。

③從命題角度來看，“形象、語言和表達(dá)技巧”是古代詩歌鑒賞

的考查重點(diǎn)。其中，對(duì)“形象”的考查集中在意象和意境方面，對(duì)“語

言”的考查集中在詩眼和煉字方面，對(duì)“表達(dá)技巧”的考查主要體現(xiàn)

在常見的表達(dá)技巧方面。

④從題量看，仍以兩個(gè)小題為主，分值一般在8分上下。

【高考預(yù)測(cè)】

分析近年的考情，古詩詞鑒賞試題的設(shè)置似有以下幾個(gè)趨勢(shì)：

①鑒賞范圍應(yīng)以唐詩宋詞為主，兼顧元明清時(shí)代的詩歌。

②考查內(nèi)容仍以思想感情和表達(dá)技巧為主，同時(shí)，也會(huì)偶爾涉及

對(duì)詩歌形象的把握、對(duì)詩歌觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

③鑒賞單首詩歌的考查形式仍將是主流，而兩首詩歌的比較閱讀

也是應(yīng)予注重的熱點(diǎn)。

④答案長(zhǎng)度可能有所增加。

近幾年，詩歌鑒賞命題更重視整體理解、各考點(diǎn)的綜合考查。為

了適應(yīng)這一考查趨向，小論文性質(zhì)的答案預(yù)計(jì)將在未來的考試中應(yīng)運(yùn)

而生。這種答案樣式可以較為充分地掂量出考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng),

字?jǐn)?shù)可能在一百左右。

⑤立足整體把握，從小處切入設(shè)題。近年來，具有下列特點(diǎn)的命

題方式較為走俏：從具體某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或

前后照應(yīng)的角度考構(gòu)思，從古人的評(píng)價(jià)或從同一題材的不同作品的比

較考鑒賞。

【重點(diǎn)剖析】

(1)詩歌作品的形象

是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想

感情的藝術(shù)形象，它包括三種類型，即人物形象、事物形象和景物形

象。詩歌作品的形象有時(shí)又稱為“意象”，因?yàn)樾蜗蟛⒎羌兛陀^的人、

事、物，它往往蘊(yùn)含著作者之“意”(作者的主觀情思)。

(2)意象

是寄托詩人情感、構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩人為了表現(xiàn)自

己的內(nèi)心世界，對(duì)客觀物象經(jīng)過選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種

含有特定意義的語言形象。

鑒賞古代詩歌的形象，就是把握詩歌所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。

藝術(shù)形象不僅指詩歌中的人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些

藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷詩歌所包含的作者的思想感情和

所蘊(yùn)涵的社會(huì)意義。

高考試題中，鑒賞詩歌形象類的題目多要求考生概括詩歌中人物

形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的這一形象的意

義。其中對(duì)景物形象的鑒賞，常常要求考生概括詩歌所描述的畫面和

作者所表達(dá)的思想感情，有的題目則要求考生概括詩歌所營造的意境。

考生在答題時(shí)，要善于根據(jù)詩歌所描繪的景物，展開想象與聯(lián)想，在

腦海中形成一幅具體畫面，再用簡(jiǎn)潔的語言描繪出這幅畫面(圖景)，

并指出其所蘊(yùn)含的思想感情。

（3）人物形象

詩歌中的人物形象有兩種類型，一類是抒情主人公自身的形象。

如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己。這類詩歌

往往用第一人稱的寫法。另一類是作品所刻畫的人物形象，這類詩歌

往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元在《江雪》中刻畫的漁翁，就是

一個(gè)孤傲清高者的形象。作者既是刻畫漁翁形象，又是以此折射自己,

漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性或重疊性。

鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩人在詩中所塑造的人物的行

為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特

征。

二、【答題模式選要】

根據(jù)歷年高考古典詩詞鑒賞的內(nèi)容要求與形式規(guī)范及其相應(yīng)的

題型設(shè)置，為使考生臨場(chǎng)發(fā)揮有章可循、有法可依，有關(guān)方面對(duì)詩歌

鑒賞的解題技巧作了若干整理，使之成為便于操作的具體模式。同學(xué)

們可在學(xué)好詩詞作品、熟悉相關(guān)知識(shí)、掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上，酌情

參考與運(yùn)用這些模式。這無論對(duì)考前準(zhǔn)備還是臨場(chǎng)發(fā)揮，都不無裨益。

下面是可以適合諸多常見類型試題解答要求的八種答題模式：

1、分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思

想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情

感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、

情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景（畫面）并給以準(zhǔn)確概括?？忌鷳?yīng)抓住詩

中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩,

二要借助于自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，同時(shí)語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可點(diǎn)出，

例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意要能準(zhǔn)確

地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，務(wù)須具體。比如光答“表達(dá)

了作者傷感的情懷”就失之籠統(tǒng)了，應(yīng)該答出為什么“傷感”。

答題示例：

絕句

二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙

暖睡鴛鴦。

【注釋】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成

都草堂之時(shí)。

題干：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春暉普照，四野青綠，碧

水映天，微風(fēng)輕拂，花草馨香。泥融土潤(rùn)，燕子正繁忙地銜泥筑巢;

日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上安眠不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的

春景圖（步驟二），表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的

心境（步驟三）。

2、分析手法、技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。

詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句具體闡釋為什么說用了這種手法。

（3）此種手法怎樣有效地傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處

草蟲鳴。

題干：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：此詩主要用了反襯手法（步驟一）。天黑未曉時(shí)，星斗縱橫，

分外明亮，反襯夜色之暗；寂寞小橋過，稻田“草蟲鳴”，反襯出環(huán)

境的寂靜（步驟二）。兩處（一視覺，一聽覺）反襯都突出了詩人出

行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感（步驟三）。

3、分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格（或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)）。

答題步驟：

（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不

得到遼西。

題干：請(qǐng)分析此詩的語言特色。

答：此詩的語言特點(diǎn)是清新自然，口語化，（步驟一）“黃鶯兒”

是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)

樸直白的語言表明打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。（步

驟二）全詩非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（步驟三）

4、煉字型

提問方式：某一聯(lián)詩句中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，目的在于使所煉文字的表現(xiàn)力、

感染力達(dá)至妙境。故而這種題型要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。

答題時(shí)不能把該字孤立起來談，而應(yīng)放在句中闡述，并結(jié)合全詩的意

境、情感來給出分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

南浦

別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好

去莫回頭。

題干：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真

切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。“看”在詩中指回望。(步驟一)離人孤獨(dú)地走了，還

頻頻回望，每一次回望都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到了抒

情主人公淚眼朦朧，想看又不忍看、不敢看的神態(tài)。(步驟二)只一

“看”字，就傳神地表現(xiàn)出了離別之際的酸楚心境。(步驟三)

5、一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩

的線索、全詩的情感基調(diào)或全詩的意旨，抓住這個(gè)詞來命題，往往可

以以小見大，測(cè)出考生對(duì)全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)說明該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

（2）從該詞在詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用來考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛李

白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

題干：有人認(rèn)為“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵?！罢哿钡脑⒁馐?/p>

什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是表達(dá)思鄉(xiāng)

之情。（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情正是由聽到吹奏“折柳”曲的笛聲所

引起的。（步驟二）可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。（步驟三）

6、情感、主旨型

提問方式：這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？詩的主旨是什么？

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的

情趣？或者結(jié)合意境提問，或者就某一句某一聯(lián)提問。

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容。

（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。

（3）抒發(fā)了什么感情。

答題示例：

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

南柯子王炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵，對(duì)

東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝膜處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一

犁水足，望年豐。

【注釋】①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

題干：試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦

是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步

驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷

2）

邯

鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注釋】冬至：二十四節(jié)氣之一。唐朝時(shí)冬至是一個(gè)重要節(jié)日。

題干：作者是怎樣寫“思家”的？

答：虛寫想象之景：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝?/p>

自己這個(gè)遠(yuǎn)行之人。（步驟一）作者主要就是通過這幅想象的畫面來

表現(xiàn)“思家”的。（步驟二）作者表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的自己冬至之夜對(duì)

家鄉(xiāng)和家人的思念（詩的題目已經(jīng)表明了作者的情感）（步驟三）（點(diǎn)

出“想象”1分，畫面描繪2分）

7、評(píng)價(jià)題型

提問方式：

評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家

或后世人對(duì)這首（或這些）詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)

論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的

判斷說理題。其實(shí)，細(xì)究可知，這類題型不過就是前列六類題型的變

體，只是沒有直接提出問題罷了，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主

旨、情感，還是表達(dá)手法、技巧，然后結(jié)合該問題和詩歌本身進(jìn)行恰

當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認(rèn)真審題。

（2）深入閱讀理解詩詞。

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題。

注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論

關(guān)鍵詞。

答題示例：

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

題干：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這

首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。

分析：這是一道典型的詩詞評(píng)價(jià)題。詩歌本意非常明了，但命題

者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，故回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。

所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大、管中窺

豹的寫法。本文借出土文物（折戟）和吳國二女（二喬）來展現(xiàn)三國

時(shí)代政治風(fēng)云的變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨，可謂

大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”、“小事”來表現(xiàn)之。詩由一

件小小的文物“折戟”，遙想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，聯(lián)想起赤壁大

戰(zhàn)中的英雄人物，可謂是“一粒沙里見世界后兩句把“二喬”不

曾被捉這件小事與東吳功成、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體

可感，且情味深婉，風(fēng)韻流轉(zhuǎn)，可謂“半瓣花上說人情

8、比較評(píng)價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異

同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

答題思路：

（1）通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括

作家作品的背景知識(shí)。

（2）結(jié)合題干提及的比較角度（思想內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法、

寫法、修辭方法等）來尋求這些詩詞之間的差異性。

（3）注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)

要注意條理清晰，層次分明。

答題示例：

閱讀