小學(xué)生讀書情況調(diào)查報(bào)告

—小學(xué)生讀書情況調(diào)查報(bào)告小同學(xué)讀書情況調(diào)查報(bào)告：

歷史的經(jīng)驗(yàn)告知我們：一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿制造力的；而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培育提供了發(fā)展的廣闊空間。小同學(xué)六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)擔(dān)心。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培育同學(xué)的閱讀力量和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀親密結(jié)合，到達(dá)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)高校生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為同學(xué)自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)同學(xué)自身力量的培育和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于XX年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三班級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查，又召集了部分同學(xué)進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小同學(xué)課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文老師的工作更有效地綻開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小同學(xué)課外閱讀的看法、愛(ài)好、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷，其中三班級(jí)五班同學(xué)48份，三班級(jí)一班10份，三班級(jí)二班同學(xué)10份，三班級(jí)三班同學(xué)10份，三年四班同學(xué)10份，三班級(jí)六班10份。收回98份，全部為有效問(wèn)卷。

一、目前環(huán)境下小同學(xué)課外閱讀樂(lè)觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小同學(xué)對(duì)課外閱讀的重要性還有著比擬正確的看法，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。詳細(xì)結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小同學(xué)中，75.5%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫忙；23.5%的同學(xué)選擇一般；沒(méi)有一名同學(xué)認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫忙或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的同學(xué)中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的語(yǔ)文力量；1.0%的同學(xué)認(rèn)為讀課外書籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的同學(xué)完全出于愛(ài)好。

2、同學(xué)對(duì)閱讀的愛(ài)好深厚

28.6%的同學(xué)對(duì)課外閱讀很感愛(ài)好，60.2%的同學(xué)對(duì)課外閱讀的愛(ài)好比擬劇烈，有11.2%的同學(xué)對(duì)課外閱讀的愛(ài)好比擬弱，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒(méi)愛(ài)好的同學(xué)沒(méi)有。

45.9%的同學(xué)利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀課外書籍。25.5%的同學(xué)充足利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的同學(xué)是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15%的同學(xué)隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示，小同學(xué)的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說(shuō)類、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)同學(xué)兼愛(ài)幾種，這反映了小同學(xué)的多方面了解社會(huì)的要求，同學(xué)們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對(duì)于他們的才智、情操、審美趣味等的培育無(wú)疑是極大的幫忙的。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法正確

在所調(diào)查的同學(xué)中，家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的課外閱讀很支持的占77.6%；有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%；家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%；反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然看法正確，但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小同學(xué)課外閱讀存在的`問(wèn)題

1、閱讀量削減

閱讀量的削減主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育和減負(fù)措施后同學(xué)休閑時(shí)間增加，但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少，這是閱讀時(shí)間的相對(duì)削減。同學(xué)除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平?？勺杂芍涞男蓍e時(shí)間在1X3小時(shí)（周六、周日倍增），但常常閱讀書刊的同學(xué)1小時(shí)以上的同學(xué)比例為16.3%；半小時(shí)到一小時(shí)的的同學(xué)有70.4%；13.3%的同學(xué)達(dá)不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的同學(xué)幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀愛(ài)好感性化閱讀情趣及品嘗下降

閱讀愛(ài)好與品嘗是關(guān)于閱讀目的、愛(ài)好指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以上下為尺度。閱讀目的、愛(ài)好指向不一，對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三班級(jí)小同學(xué)喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說(shuō)。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%；匆忙的、走馬觀花式的占11.0%；對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%；其他方式占12.5%。還有的同學(xué)認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、快餐文化、群眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了消遣生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象非常明顯。讀書過(guò)程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的歡樂(lè)閱讀，導(dǎo)致同學(xué)很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在同學(xué)中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等，假如不強(qiáng)制，同學(xué)對(duì)此的閱讀就很粗淺。由于同學(xué)覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛看書有意思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思，很枯燥難懂。

4、閱讀的任意性、無(wú)序性

據(jù)調(diào)查顯示，目前小同學(xué)課外閱讀根本上還處于任意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。依據(jù)同學(xué)推舉和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；依據(jù)老師推舉和課本要求選擇的占30.6%；依據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要表達(dá)在：

追蹤讀盛行。有些同學(xué)跟著書店的廣告走，同學(xué)中盛行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏獨(dú)特、缺乏主見(jiàn)。

熱衷讀休閑。小同學(xué)偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)潔輕松、人物滑膩好玩之類的休閑書。讀休閑的書比擬輕松，這是現(xiàn)實(shí)，但熱衷于讀這類書，只能永遠(yuǎn)停留在淺薄、平凡的層面上，不行能有大的收獲，也不行能有質(zhì)的飛躍和到達(dá)新的境界。

不喜歡與人溝通。小同學(xué)在一起不大喜歡談?wù)撁?，與家長(zhǎng)溝通體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%；不溝通或偶然溝通占到.1%；。由此看來(lái)，能夠給同學(xué)提供閱讀方法指導(dǎo)的老師發(fā)揮的作用不大，最適合熏陶同學(xué)閱讀力量的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是同學(xué)們的課外閱讀必定是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺(jué)走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或商量發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大留意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神本質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的學(xué)問(wèn)，不行能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培育氣質(zhì)。

為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《小同學(xué)優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書，以為讀這種書幫忙最大，可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展才智和提高素養(yǎng)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái)，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展，為人類道德、才智等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī)，立下了豐功偉績(jī)。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能掙脫同學(xué)腔，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì)，特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)期，閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆忙的時(shí)期的步伐便需要離休靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢

答案是否認(rèn)的。小同學(xué)課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題，雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)期的一種文化現(xiàn)象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相一直的人類保持與發(fā)展自身所制造的文化與文明的根本方式。閱讀之于文化，如同行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不行少，否則生命便失去很多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀削減，熱衷于時(shí)髦雜志、卡通漫畫故事，因此疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷盛行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)文化素養(yǎng)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮，必定造成提供養(yǎng)分的文化學(xué)問(wèn)的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素養(yǎng)的下降。小同學(xué)是將來(lái)的主人，民族的希望。小同學(xué)的閱讀退化，不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的削減，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀愛(ài)好、閱讀習(xí)慣、閱讀力量、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的本質(zhì)所在，是民族基礎(chǔ)文化素養(yǎng)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小同學(xué)課外閱讀實(shí)施的策略

1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氣氛

在對(duì)待同學(xué)課外閱讀問(wèn)題上，實(shí)行禁止的看法是錯(cuò)誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，明顯是不夠的，甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定特地場(chǎng)所，同學(xué)應(yīng)在語(yǔ)文老師的親密關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧全都。

（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上，尤其是擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)第一的思想。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)充足認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子制造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購(gòu)置課外書籍，營(yíng)造閱讀氣氛。

（2）建立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氣氛。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理方法，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)親密合作，形成一股強(qiáng)盛的教育力量，主動(dòng)地去關(guān)懷、引導(dǎo)和指導(dǎo)同學(xué)閱讀課外讀物，才會(huì)給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氣氛，它將有利于同學(xué)的全面、健康的發(fā)展。

（3）溝通溝通，樹立學(xué)習(xí)典范

羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。老師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)寶。典范的作用是無(wú)窮的，老師對(duì)同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為同學(xué)課外閱讀的同行者。老師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面，老師在課外閱讀評(píng)價(jià)上下功夫，對(duì)于一些學(xué)問(wèn)面廣的同學(xué)應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信念，也為同學(xué)樹立典范，增加同學(xué)閱讀課外書籍的愛(ài)好。

2、推舉好課外閱讀的書目

閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培育同學(xué)順應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力量和技巧；向同學(xué)介紹浩瀚的中外文學(xué)，發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識(shí)力量、審美力量；通過(guò)閱讀培育同學(xué)正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富學(xué)問(wèn)、提高修養(yǎng)、培育愛(ài)好等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們?cè)賮?lái)探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)問(wèn)教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此，科學(xué)地推舉課外書，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，留意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳奇、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說(shuō)等等，內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)觸及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于博，博覽群書，博采眾長(zhǎng)。博既指閱讀數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。高校階段再在博的基礎(chǔ)上精讀。

從今次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀愛(ài)好也隨之不同，一般來(lái)講，低中班級(jí)同學(xué)以童話、、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感愛(ài)好。因此老師要舉辦好書推舉會(huì)，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)好玩的開頭；語(yǔ)言美麗的作品，可以朗誦精彩片段；學(xué)問(wèn)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些同學(xué)聞所未聞的學(xué)問(wèn)設(shè)制懸念等，從而激發(fā)同學(xué)讀書的愛(ài)好。

在課外讀物的推舉上，語(yǔ)文老師要把握好閱讀量的問(wèn)題。同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，假如課外閱讀的量過(guò)大，成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，不利于小同學(xué)的健康成長(zhǎng)。閱讀量缺乏，則無(wú)法到達(dá)預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為同學(xué)每天至少要讀3000X5000字，才能形成至少的閱讀力量。

3、培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。在西方教育中，對(duì)培育同學(xué)習(xí)慣，看得非常重要。認(rèn)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是人才勝利乃至確定人生命運(yùn)的重要因素。那么，良好的閱讀習(xí)慣有哪些呢

（1）養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣

葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了興旺國(guó)家的人們?nèi)绾螑?ài)讀書。他說(shuō)：一些文化興旺的國(guó)家，他們的人民是如何地愛(ài)好讀書，學(xué)問(wèn)家不必說(shuō)，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習(xí)慣。依據(jù)專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算：一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬(wàn)字，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬(wàn)字的書，每天讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期，以8個(gè)星期算，每天讀3個(gè)鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要鍥而不舍，成果是很可觀的。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真、老實(shí)讀書的好習(xí)慣

讀書不能貪圖博學(xué)的虛名，應(yīng)當(dāng)出于自愿，當(dāng)成一種需要。葉圣陶說(shuō)：在讀書時(shí)，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習(xí)慣，也就差不多了。一個(gè)人有了這樣的習(xí)慣，一輩子讀書，一輩子受用。

（3）養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，由于面對(duì)出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，肯定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的學(xué)問(wèn)養(yǎng)分和精神糧食。再說(shuō)，同學(xué)課外閱讀的時(shí)間確實(shí)有限，實(shí)在不容任意消耗。所以，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要按時(shí)，二要精選。擇優(yōu)閱讀就像跑進(jìn)倉(cāng)庫(kù)就得留意揀選，非取那最合用的東西不行，霉的、爛的、不合用的一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)分還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：各種科目的參考書，關(guān)于修養(yǎng)的書，如宏大人物的傳記，學(xué)問(wèn)家事業(yè)家的言行錄，供賞識(shí)的書，小說(shuō)、劇本、文集、詩(shī)歌，供臨時(shí)需要的書。如預(yù)備訓(xùn)練游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問(wèn)題的時(shí)分，去看一些關(guān)于某種問(wèn)題的書。當(dāng)然，我們也不要定下這不許看，那不許看的禁令，而是把取締書報(bào)的心思和力氣移用到培育同學(xué)辨認(rèn)力的方面去?，F(xiàn)實(shí)告知我們，同學(xué)是非常喜歡課外閱讀的，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。

（4）養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

讀書筆記就是在讀書的時(shí)分想到了什么，隨時(shí)把它登記來(lái)而所寫的文字。想的時(shí)分往往比擬亂，比擬淺?。粚懴聛?lái)就非有條理不行了，非切切實(shí)實(shí)不行。所以讀書筆記是催促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好方法。讀書筆記或者采納列表的形式或者采納雜記的形式，可以依據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來(lái)，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。比方，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時(shí)分，又要讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方，來(lái)穩(wěn)固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人書到用時(shí)方恨少，其主要原因還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，好記性不如爛筆頭，只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶協(xié)作在一起到達(dá)高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的列表雜記而外，還可以是摘錄名言警句和成語(yǔ)典故、梗概提綱、簡(jiǎn)短書評(píng)乃至心得體會(huì)，此外還需要把的姓名、書名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清晰，以便日后查找。

4、指導(dǎo)同學(xué)形成正確的閱讀方法

指導(dǎo)讀書方法，保證課外閱讀的時(shí)間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。同學(xué)需要學(xué)問(wèn)，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而很多同學(xué)每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。為此，我布置每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課，以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。

（1）注意課內(nèi)外閱讀整合。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法：使同學(xué)處理好精讀與粗讀的關(guān)系，留意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時(shí)，老師應(yīng)少講多讀，給同學(xué)留更多的讀和思索的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積累的目的。

（2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。老師布置作業(yè)要針對(duì)同學(xué)實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，老師要認(rèn)識(shí)到，廣泛閱讀有助于提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。另外，老師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式，讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文力量的提高要靠廣闊的學(xué)問(wèn)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長(zhǎng)的大力支持。

（3）削減課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛(ài)看書的，只是我們過(guò)多地增加了功利目的，才使得讀書變成了苦差使。在閱讀初期，應(yīng)以培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好為主，讓孩子有勝利的滿意的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可進(jìn)行讀書會(huì)，讓孩子溝通讀書的體會(huì)，通過(guò)老師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過(guò)老師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。

（4）教給科學(xué)的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、

涌讀、精讀、略讀等，要依據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人溝通商量；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級(jí)黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

5、協(xié)作課外閱讀開展活動(dòng)，狠抓落實(shí)

為了激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛(ài)好和提高課外閱讀的水平，老師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動(dòng)。利用課堂五分鐘演講促使同學(xué)精讀課外優(yōu)秀文章。詳細(xì)的做法是：用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求同學(xué)把最近讀到的、覺(jué)得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推舉介紹。介紹包括：介紹、作品價(jià)值、內(nèi)容概要或根本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感受最深的精彩片段和若干感