高中語文-雨霖鈴教學(xué)課件設(shè)計

雨霖鈴柳永學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品鑒意象2、體味情感3、把握詞風(fēng)

雨霖鈴

寒蟬/凄切，對/長亭/晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷離別，更/那堪，冷落/清秋節(jié)！今宵/酒醒/何處？楊柳岸，曉風(fēng)/殘月。此去/經(jīng)年，應(yīng)是/良辰好景/虛設(shè)。便/縱有/千種風(fēng)情，更/與何人/說！思考：這首詞的詞眼在哪句話中？整體感知多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(jié)

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

不僅交代離別的節(jié)令（寒蟬)、時間（晚）、地點(diǎn)（長亭）、天氣（驟雨初歇），而且渲染了一種悲苦凄涼的氣氛，體現(xiàn)出將別未別之際的痛苦心情。合作探究都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

欲飲無緒，欲留不能，一邊是“留戀”，一邊是“蘭舟催發(fā)”，在矛盾沖突中表達(dá)出難分難舍之情。中國人表達(dá)情感的方式比較含蓄，強(qiáng)調(diào)言有盡而意無窮，“執(zhí)手相看”，蘊(yùn)含多少深情蜜意，盡在不言中。說是“無語”，其實(shí)有千言萬語。動作神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫是情感的集中表現(xiàn)，真摯動人。合作探究念去去千里煙波暮靄沉沉楚天闊情景交融：浩渺的煙波、沉沉的暮靄，烘托出離人黯淡的情緒，而遼闊的天空則體現(xiàn)了作者茫無邊際的憂傷孤寂。念：承接上片內(nèi)容，寫出的是戀人分別時難舍難分，彼此留戀掛念，不忍離去的心情。同時，又為下片寫離別后的孤獨(dú)及苦悶起到過渡作用。合作探究今宵酒醒何處?

楊柳岸，

曉風(fēng)殘月。

合作探究思考：明代詞評家賀裳曾說該句“自是古今俊句”，它“俊”在哪里？（從意象選取、表現(xiàn)手法、特定情景的角度進(jìn)行分析）酒主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

——李白《宣州謝樓餞別校書叔云》愁象征離人借酒消愁，但“舉杯消愁愁更愁”，“帳飲”時已經(jīng)“無緒”，更何況酒醒之后?柳昔我往矣，楊柳依依。

——《詩經(jīng)》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

——王維《送元二使安西》

諧音留古人有折柳送行的習(xí)慣，表達(dá)挽留之意。文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。風(fēng)風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！

——《荊軻刺秦王》

悲涼寓意古人出行多在黎明時分登程送別，曉風(fēng)意味著離別。清秋的曉風(fēng)是涼的，和人凄涼冷落的心境相吻合。相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

——李商隱《無題》人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

——蘇軾《水調(diào)歌頭》象征離愁月圓月象征團(tuán)圓，而殘月相對而言就是離別了。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

——李商隱《無題》此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？

孤單凄苦的別后情景

受主客觀環(huán)境的影響，柳永寫詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。作為婉約派的代表，他的詞題材相對狹窄，多抒情，婉約纏綿細(xì)膩，語言含蓄，情感真摯，側(cè)重描寫個人遭遇或者男女戀情（婉約詞風(fēng)）。柳永其人與婉約詞風(fēng)柳永年少時狂放不羈，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，了解歌妓們的生活，同情她們的不幸遭遇，為她們填詞作曲。這就為其創(chuàng)作婉約詞提供了主觀傾向。性格決定命運(yùn)：時勢造就英雄：仁宗說：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！何用浮名，且填詞去！”柳永受打擊后自稱“奉旨填詞柳三變”，由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場，在“倚紅偎翠，淺酌低唱”中尋找寄托。這進(jìn)一步促成了他在婉約詞創(chuàng)作上的客觀條件。生活給予價值：

說出你所知道的有關(guān)離別的詩句，闡述自己如何看待離別？拓展延伸提示：

黯然消魂者，唯別而已矣！何處合成愁？離人心上秋。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。離別：別時容易見時難？離別是為了再次的相聚？且行且珍惜！課堂小結(jié)一曲雨霖鈴千古離別情憶柳永忍把浮名換淺