北師大教育學(xué)課堂 教育科學(xué)的意識(shí)與方法論

教育科學(xué)研究的意識(shí)與方法論

——實(shí)踐工作者與教育科學(xué)研究北京師范大學(xué)劉復(fù)興一、提倡實(shí)踐工作者進(jìn)行教育科研的背景（一）教育改革的需要

1、20年以來(lái)的基礎(chǔ)教育改革——素質(zhì)教育：提出了新的教育目標(biāo)和要求——新課程改革：對(duì)教育者提出新的要求（成為研究者），也引發(fā)激烈的爭(zhēng)論2、世紀(jì)之交的高等教育改革：發(fā)展戰(zhàn)略的迷失（二）教育科學(xué)研究發(fā)展的新趨勢(shì)

1、教育科學(xué)研究的實(shí)踐轉(zhuǎn)向：關(guān)注理論建構(gòu)到實(shí)踐問(wèn)題2、教育學(xué)從宏大敘事回歸學(xué)校日常生活（三）學(xué)校發(fā)展的要求

學(xué)校的特色化、學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)、高等學(xué)校的轉(zhuǎn)型（四）教育實(shí)踐工作者自身職業(yè)發(fā)展的需要

教師專業(yè)化與校長(zhǎng)職業(yè)化素質(zhì)教育基本理念全體性全面性主體性創(chuàng)造性基礎(chǔ)性多樣性可選擇性新的質(zhì)量觀素質(zhì)教育改革需要高素質(zhì)、創(chuàng)造性的教師由“雙基”到“四基”基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基礎(chǔ)知識(shí)基本技能發(fā)展性能力創(chuàng)造性能力新課程改革的目標(biāo)（１）倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育（２）建設(shè)新的課程結(jié)構(gòu)（３）課程內(nèi)容的現(xiàn)代化（聯(lián)系社會(huì)、科技、學(xué)生）（４）改變課程學(xué)習(xí)方式（被動(dòng)接受到主動(dòng)探索）（５）確立新的課程評(píng)價(jià)觀念（選拔到發(fā)展性）（６）建立三級(jí)課程管理體制國(guó)家課程地方課程校本課程新課程對(duì)教師的要求1、處理好師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要培養(yǎng)學(xué)生能力，做學(xué)生人生發(fā)展的引路人。尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)。2、處理好教學(xué)與研究的關(guān)系

教師是教育、教學(xué)的研究者。反思與研究。3、處理好教學(xué)與課程的關(guān)系

教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。參與和選擇4、處理好學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系

教師是社區(qū)的一員，是社區(qū)教育、文化、科學(xué)事業(yè)的共建者。合作（教師之間、家長(zhǎng)）課程改革本身還不完善（課程改革的層次）課程改革的理論基礎(chǔ)：理念和思想課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)，教科書(shū)編定校本課程：需要教師來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)策略的選擇（需要教師參與、研究）

一般原則性策略的選擇具體的教學(xué)策略的選擇高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的迷失——高等學(xué)校合并之風(fēng)——規(guī)模急遽擴(kuò)張與教育質(zhì)量下降——效益問(wèn)題（發(fā)展泡沫、成本收益）——大眾化與就業(yè)難的矛盾——民辦高等教育發(fā)展的矛盾心理——硬件與軟件，大樓與大師——學(xué)術(shù)與行政——高等學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)制度的問(wèn)題教師劈燕的職外業(yè)性肉質(zhì)教師海職業(yè)掉是專劈燕門職湯業(yè)，訂教師撿是專悉業(yè)人倘員。專門嘩職業(yè)盲與普攻通職誘業(yè)（岔專業(yè)材知識(shí)采、服蘭務(wù)理葵想、圈職業(yè)肉控制干權(quán)）19石66年聯(lián)鉆合國(guó)版教科記文組老織《關(guān)于院教師趁地位捕的建瘋議》：教冬師工烈作應(yīng)帖視為夾專門適職業(yè)云。國(guó)際忘勞工黨組織哀的《國(guó)際定標(biāo)準(zhǔn)狀職業(yè)神分類》：教插師被芳列入箏“專蹲家、謙技術(shù)偏人員懂和有烘關(guān)工繁作者憤”類松別19杰93年我箱國(guó)《教育四法》第三矛條“安教師禍?zhǔn)锹尿研薪逃[育教夸學(xué)職皇責(zé)的薯專業(yè)益人員料，承冰擔(dān)教悟書(shū)育浩人，煉培養(yǎng)豆社會(huì)奧事業(yè)扒建設(shè)宰者和粉接班營(yíng)人、僑提高悼民族桐素質(zhì)罰的使銹命”壓。中國(guó)闊社會(huì)牌科學(xué)嘆院的興調(diào)查：當(dāng)恰代中岸國(guó)十扁大社蟲(chóng)會(huì)階區(qū)層國(guó)家劈燕與社論會(huì)管暮理階秀層經(jīng)理榴階層私營(yíng)著企業(yè)旬主階簡(jiǎn)層專業(yè)企技術(shù)米人員盾階層程（大榴學(xué)教慚師與門中小肅學(xué)教箭師存帝在差傳異）辦事碼人員裂階層個(gè)體煌工商阻戶階汽層商業(yè)途服務(wù)粒人員撈階層產(chǎn)業(yè)跟工人存階層農(nóng)業(yè)利勞動(dòng)秤者階尋層城市界無(wú)業(yè)激、失樸業(yè)和差半失付業(yè)人柱員階涌層劃分典標(biāo)準(zhǔn)腳：對(duì)乞組織廳資源提、經(jīng)墨濟(jì)資形源、扁文化椒資源堆的占縱有教師敏專業(yè)蠢化1、教幟師職暢業(yè)性懶質(zhì)：悄要求乞教師宿成為研究肺者2、教坡師職跟業(yè)的貨專業(yè)辟化學(xué)科悠專業(yè)+教育悟?qū)I(yè)專業(yè)效知能圓、專效業(yè)道孕德、樸專業(yè)勺訓(xùn)練墾、專材業(yè)發(fā)摧展、歉專業(yè)捕自主嶼權(quán)、揭專業(yè)樣組織3、專捕業(yè)發(fā)剃展的脹終身纖化：職前盡發(fā)展詳、入功職教厭育、橋職后型培訓(xùn)4、教影師教爽育：棍培養(yǎng)青高素騾質(zhì)、惱專業(yè)卷化的帝教師二、尸從事注教育鞏科研寸需要鮮處理漲的幾運(yùn)個(gè)關(guān)可系事實(shí)黑與價(jià)鍬值的撥關(guān)系羽（科學(xué)拾與人胡文的奶關(guān)系）科學(xué)深性與芝政治餡需要錫的關(guān)雷系理論刷與實(shí)卵踐的片關(guān)系（在粥解決滅實(shí)際者問(wèn)題標(biāo)過(guò)程揪中建揀構(gòu)理假論，蘇可操而作性糧，民述族性較，國(guó)守際化末與本奧土化饒）教育轉(zhuǎn)學(xué)研目究與慰元教叨育學(xué)繡研究魂的關(guān)遵系宏大算敘事茂與學(xué)百校日舌常生她活的編關(guān)系繼承恭、借鼻鑒與循創(chuàng)新馬的關(guān)鮮系學(xué)術(shù)背追求竿與功獎(jiǎng)利目厲的的奪關(guān)系三、岔實(shí)踐德工作奸者如減何才敬能做鐘好科著學(xué)研虧究（一毀）樹(shù)限立幾邁個(gè)意盞識(shí)1、問(wèn)族題意顧識(shí)2、哲尋學(xué)意乎識(shí)3、學(xué)萄理意苗識(shí)4、反查思意罪識(shí)不同認(rèn)的教側(cè)育背尺后是粗不同聾的哲齡學(xué)重視舍教育銷在培勇養(yǎng)人庸才方鍬面作榮用；恨重視序教育短在社織會(huì)發(fā)鍵展方畏面作堵用感官盞訓(xùn)練俘和直小接經(jīng)攪驗(yàn)的詢獲得窗；羽注假重理咐性思毒維能鵝力的姻訓(xùn)練梅和間曬接經(jīng)頸驗(yàn)實(shí)科讀課程舞，傳級(jí)授實(shí)館際有杏用知蓬識(shí)；筍理論葬學(xué)科蜻，傳平授理雹論知圖識(shí)進(jìn)皆行思鈔維訓(xùn)扔練直觀紀(jì)教學(xué)畢、歸戲納法令、具偵體事激物；抖思考趟辯論錄、演題繹法愈、概湊念反思霉教學(xué)盜的理罪念（１駝）教師串是研戶究者：應(yīng)姨不斷酷分析感、反屑思、煉評(píng)價(jià)槳和批湖判教禮育教硬學(xué)的某理論河、內(nèi)灰容、冒技術(shù)盆和自泉己的艦教學(xué)浮實(shí)踐側(cè)，并擦創(chuàng)造絡(luò)新的選理論殿和不訂斷改割進(jìn)教胞學(xué)。拜（２腔）教師仁是專銳業(yè)人晃員：專戒業(yè)知織能、汪專業(yè)池倫理雕、專王業(yè)訓(xùn)羽練、核專業(yè)坊發(fā)展孫。（３躺）教師柜是持留續(xù)發(fā)練展的割個(gè)體：通過(guò)傲教學(xué)筋實(shí)踐偵與反醫(yī)思實(shí)收現(xiàn)個(gè)壤人終議身的盒專業(yè)剝發(fā)展。特點(diǎn)幟：（１經(jīng)）以毫研究停教育鉛教學(xué)屋中的心問(wèn)題斤為出擁發(fā)點(diǎn)蜻。（漏２）決在教畫(huà)育教姐學(xué)過(guò)正程中效不斷次思考“現(xiàn)在湯正在盲做的威是什譯么，程為什稠么要得這樣葬做，揉怎樣驅(qū)才能甲做得速更好”。（聾３）教師界是思找考者廚、分貢析者我、批全判者泛和創(chuàng)癢造者捏，具有發(fā)自己童的教隨育信斥念。對(duì)立紋面：教師踩憑借孟自身宜的有冤限經(jīng)晌驗(yàn)進(jìn)陷行簡(jiǎn)腫單重便復(fù)的軋教學(xué)垮實(shí)踐塵，是綁現(xiàn)成造理論齊、課蠟程、狼技術(shù)思的接類受者段、忠滾實(shí)實(shí)怒踐者絮、照蛇本宣捆科者瀉、教解書(shū)匠陜。（二瘋）加仆強(qiáng)教牧育科致學(xué)研崇究方鋒法論直的修老養(yǎng)1、全房誠(chéng)面理奪解教詢育學(xué)粘（教鑄育科殃學(xué)襲）圍的學(xué)店科性虛質(zhì)2、全藏面認(rèn)籃識(shí)教防育學(xué)功的研悠究范商式3、超漠越定椅性與面定量婦研究竹：質(zhì)鴨的研打究——處理秀好經(jīng)睛驗(yàn)研儀究與揚(yáng)理論穩(wěn)研究拜的關(guān)劉系4、教育演學(xué)的桑學(xué)科倉(cāng)性質(zhì)巴與話堡語(yǔ)模扎式如何撥理解攔“教疫育學(xué)鬼”這重個(gè)概旋念？——一門錄課程刑，一墳本教及材，秩一個(gè)旺學(xué)科煉，一盈個(gè)學(xué)攔科群教育鑼學(xué)是像一門燙什么勇樣（公性質(zhì)厘）的骨學(xué)科啞？人文批學(xué)科——科學(xué)脫？理論棗學(xué)科——應(yīng)用戲?qū)W科棍？獨(dú)立妻學(xué)科桂地位——專門劫化的爬問(wèn)題拐研究匯領(lǐng)域途？獨(dú)有旁的話極語(yǔ)?？钍健⒛拍钔?、理遵論體職系——多學(xué)誰(shuí)科的乎話語(yǔ)脅模式蛾（政子治學(xué)碼、經(jīng)哈濟(jì)學(xué)粗、社瘦會(huì)學(xué)貸）？理論蔬教育息學(xué)與匯實(shí)踐缺教育勝學(xué)19世紀(jì)70年代繳，德國(guó)姨教育過(guò)家維嶄爾曼法國(guó)郵社會(huì)低學(xué)家葵迪爾嗎凱姆德國(guó)粉教育妖學(xué)家膀洛赫革納相繼爹提出顛把教躺育學(xué)賭分為耕“理題論教梅育學(xué)鼻”與訂“實(shí)模踐教顯育學(xué)角”。理論恒教育手學(xué)：虧提供此教育救規(guī)律央性知肯識(shí)，兩不指姿導(dǎo)實(shí)敵踐實(shí)踐釀教育譽(yù)學(xué)：燦提供瘡教育嬌規(guī)范輩，直縣接指鈔導(dǎo)教沖育實(shí)裝踐——教育鴨學(xué)具啦有多聯(lián)元性賤質(zhì)——教育商學(xué)的片性質(zhì)舌是發(fā)雖展變漆化的針：追壯求獨(dú)萍立學(xué)疑科地杠位追求塊獨(dú)立雕話語(yǔ)外模式教育岸學(xué)的目幾種哄研究傲范式1、教昂育的鞭實(shí)證—實(shí)驗(yàn)頭研究2、解擋釋學(xué)彎的教正育學(xué)3、分勝析教嘴育學(xué)4、教避育行射動(dòng)研趕究（2）定鬼性研功究、梨定量宣研究票及其賽超越定性晌研究娘（qu獨(dú)al弱it印at蝕iv仇e鬧re鴨se筒ar申ch）：是揭畏示事碼物性孟質(zhì)的嬌研究定量犯研究威（qu仆an膽ti償ta幟ti盲ve貞r個(gè)es絹ea刺rc竟h）：是認(rèn)妥識(shí)事賽物數(shù)象量界炒限的慕研究?jī)烧咔蟮膮^(qū)夜別定性汪研究阻與質(zhì)省的研芬究關(guān)于俯質(zhì)的竄研究似（吸融收了傷定量剖研究臂的成寧分，堂結(jié)合效起來(lái)鏡）二者違英文膏一致基本良不收賀集、蹄分析莖原始個(gè)資料窗；士在原永始資襪料上散構(gòu)建附理論哲學(xué)毀思辯瓣、個(gè)葵人議犁論、桑邏輯運(yùn)推理步；姨在自哨然情票境中腰互動(dòng)偏向荷抽象住和概平括結(jié)衫論；融強(qiáng)調(diào)券研究挺的過(guò)示程性趨、情道景性暖和具丑體性（三粥）選紡擇合棄理的央研究達(dá)方法1、傳肅統(tǒng)的鐮教育膠科學(xué)搖研究帳方法觀察虧法、訂調(diào)查貴法、實(shí)驗(yàn)容法、光追因恰法、歷史畜法、企文獻(xiàn)秒法、比較聾法、惜經(jīng)驗(yàn)招總結(jié)召法預(yù)測(cè)城法、程統(tǒng)計(jì)鼻法、跡測(cè)量他法、表列悉法、吳圖示婦法、內(nèi)容封分析達(dá)法、介抽樣踩法等等2、目侍前越儉來(lái)越信受到忘重視激的新階的研真究方策法（1）行顏動(dòng)研論究“行旬動(dòng)”蠻與“猾研究紀(jì)”曾豪經(jīng)具娘有不罰同的幅含義“行晝動(dòng)”坊與“撒研究灘”被孩結(jié)合喂起來(lái)——行動(dòng)峰研究惰（勒頃溫與房誠(chéng)考利趣爾）行動(dòng)唯研究滅的特勸點(diǎn)行動(dòng)筆研究必的步柔驟教育賀領(lǐng)域勇中行勾動(dòng)研江究的臟主體呢和應(yīng)語(yǔ)用范江圍問(wèn)題奧即課泛題，校教師偶即專覺(jué)家，尤教學(xué)藥即研室究，訂效果走即成練果。為了身行動(dòng)商（教仗學(xué)）毯的研軋究、囑行動(dòng)殃者進(jìn)烘行的郊研究頑、在邀行動(dòng)娘中完共成的棋研究行動(dòng)就研究掩的步加驟發(fā)現(xiàn)匪問(wèn)題確定億問(wèn)題制定火計(jì)劃數(shù)據(jù)綁收集分析/反饋假設(shè)/推測(cè)插入瞧檢驗(yàn)觀察口頭薯報(bào)告撰寫按論文學(xué)術(shù)才報(bào)告（2）敘享事研刑究敘事斥是人芹類基掠本的疲生存殿方式經(jīng)和表堡達(dá)方報(bào)式（守神話瓣、史赤詩(shī)、笨民間暴故事包、寓聚言等檔都是據(jù)敘事續(xù)的基毯本形裕式）敘事飯研究山是20世紀(jì)憑中期詞以來(lái)咳被廣葬泛采辰用的君一種涉社會(huì)比科學(xué)喇研究萍方法20世紀(jì)道后期猾敘事饅研究上被引核入教紙育研寄究領(lǐng)園域，撫成為俗教育碌研究謠的一獎(jiǎng)個(gè)重叮要的彼研究伸方法漁。教育千敘事沖的作賠用教育跳敘事榜研究范的特射點(diǎn)敘事東研究毅在教植育中皂的應(yīng)垃用范筆圍教育胸?cái)⑹绿幯芯靠沟淖髻p用對(duì)教姥育、阿教學(xué)唇、管戀理的棉經(jīng)驗(yàn)成進(jìn)行遵敘事研究廣敘事探表達(dá)輸?shù)囊獾蚜x及喚其對(duì)掛他人列和社美會(huì)的口價(jià)值啟示羽他人星、引艱起共基鳴、頸提供唯新的宰思考恥視野敘事怖者改覺(jué)進(jìn)和即重建鉤自己脖的教臟育生破活教育極敘事招的特碑點(diǎn)研究墳的對(duì)弟象不就是理賞論形箭式和訊規(guī)律允，而倦是個(gè)洗體的窄經(jīng)驗(yàn)蹲的意砌義以故含事為屠研究閱載體——講述柿、描徹述一姥個(gè)已看經(jīng)完錘成的艷教育些事件詳（陳兵述句尿而不說(shuō)是祈網(wǎng)使句尤）——與人傾有關(guān)渴的故繩事，淺人的削生活道、人拉的活抹動(dòng)——包括秩情節(jié)鏟、情叼境（研問(wèn)題零、沖頑突、繼困境熔）研究先的過(guò)懷程經(jīng)摧驗(yàn)反早思和唐創(chuàng)造迷發(fā)展擁的過(guò)閃程（3）校庫(kù)本研堪究產(chǎn)生攏于20世紀(jì)60年代莫英美冤等國(guó)母家，負(fù)針對(duì)馬教育旗研究圓脫離擁學(xué)校俗實(shí)際征，教震育理具論研夾究者搬與學(xué)授校實(shí)所際工嫁作者捉相脫叮節(jié)等單問(wèn)題冤而提杜出。校本抗研究步的含叔義校本槳研究盤的特僑點(diǎn)校本象研究威的主夠體校本盼研究輕的步謠驟：寸反思-確定身問(wèn)題-制定躲計(jì)劃-實(shí)施劃計(jì)劃-考察籮過(guò)程瘡和結(jié)爐果-再反救思以學(xué)嫌校為苦本的隆、以鐮學(xué)校宇為基朱礎(chǔ)、避為了餃學(xué)?？及l(fā)展茄的研套究——制定姨學(xué)校顧發(fā)展敏計(jì)劃（4）參扇與式壞研究一種距同時(shí)喂應(yīng)用扒于學(xué)論校內(nèi)肢部和芬學(xué)校笨外部稀的社扶會(huì)科匪學(xué)和垮教育凝研究更的研輕究方穴法特點(diǎn)浸：讓拔學(xué)校凳內(nèi)部查和學(xué)部校外雕部的界人們怪（成暢人和擺兒童泰；學(xué)及生、欠教師足、家芳長(zhǎng)、嚷官員統(tǒng)）共程同參撒與解幕決教籮育問(wèn)行題。麗與教漏育問(wèn)利題密行切聯(lián)在系的瓣利益絮相關(guān)掙者充榆分參殿與研繳究活炒動(dòng)，訂利益和相關(guān)膚者的掘需要斬和訴塵求得搏到充父分的眼重和艙反映純。參與煙式研模究的野基本輸步驟煤：研攪究者桃深入僵生活卸和實(shí)補(bǔ)地、布會(huì)見(jiàn)互各類嘗人員供、訪愈談、扇交流葬、記呆錄、寧問(wèn)卷賺、錄架音、父收集奔實(shí)物戲、整頌理與鹽分析李資料服、撰頓寫研獄究報(bào)戀告。參與蓮式研濱究舉襯例:雅(1狗)世界鴨銀行瞎教育廣貸款同項(xiàng)目馳的研穴究(2泄)利用PR猶A技術(shù)線的參哨與式菌研究四、跌關(guān)于樸學(xué)術(shù)會(huì)論文損的寫扔作提出同問(wèn)題論證仁問(wèn)題策（邊南界與指文獻(xiàn)疤綜述緣瑞）核心嶺概念基本牢思路研究愁方法重點(diǎn)祥難點(diǎn)難創(chuàng)新把點(diǎn)框架困涉及參考疲文獻(xiàn)——問(wèn)題廚、概增念、切邏輯棵、方木法四、蒼素質(zhì)君教育軍與新盯課程術(shù)改革降背景霉中的岡教學(xué)按策略薪與教奇育科村研課謝題的急選擇教育略改革箱為中鳴小學(xué)可教師句提出忍了廣鎮(zhèn)泛的類科研程課題各科攻教學(xué)演改革含研究教學(xué)要策略北與教速學(xué)模他式改虜革教學(xué)渠管理核制度扁的改釣革教學(xué)掩組織戲形式丈的改文革校本駕課程植的研蔽究，唱等等費(fèi)。（一盜）教囑學(xué)目擋標(biāo)分最類與浪教學(xué)裂目標(biāo)連的研奇究對(duì)教蜓學(xué)目標(biāo)標(biāo)進(jìn)濤行分睛類發(fā)展艱性評(píng)快價(jià)的棟基本悔要求綱：對(duì)弊過(guò)程報(bào)進(jìn)行遮評(píng)價(jià)極、對(duì)準(zhǔn)過(guò)程席進(jìn)行狀控制謀需要幫目標(biāo)拾分類蔑。目標(biāo)熔要包趨含著顧方法伴的因管素新課家程的籍評(píng)價(jià)典：發(fā)占展性際評(píng)價(jià)理念（1）目災(zāi)的是繳促進(jìn)眨發(fā)展——學(xué)生鋤的發(fā)滔展、匹教師緣瑞的發(fā)阿展、版學(xué)校敘的發(fā)忠展。剪而不屬僅僅近是為鵝了甄磚別和槍選拔（2）對(duì)啄過(guò)程編的評(píng)就價(jià)（3）被弦評(píng)價(jià)壇者參戚與評(píng)志價(jià)過(guò)薪程功能（１趨）反錫饋功翅能（２驅(qū)）激侍勵(lì)功圣能（３鮮）反公思功治能（４派）記典錄成耐長(zhǎng)過(guò)現(xiàn)程（５商）積低極導(dǎo)頌向（二穴）創(chuàng)踐造能洋力培娛養(yǎng)的緊問(wèn)題如何過(guò)理解護(hù)創(chuàng)造叛性能扣力？唇（創(chuàng)瞎造力雹的要短素）動(dòng)機(jī)初、岔探道思儀維、炒動(dòng)手藥操作菜、選網(wǎng)擇性堂思維如何鹿培養(yǎng)劣創(chuàng)造箱性能卵力？遷移駱問(wèn)題布魯安納的練遷移舟理論什么示是遷掀移——一種肺學(xué)習(xí)冶對(duì)另速一種否學(xué)習(xí)更的影遮響遷移好的類昌型——特殊袖的遷敢移與倉(cāng)普遍競(jìng)的遷刷移遷移飛的地污位——普遍院的遷填移是掃教學(xué)瘡過(guò)程騾的核透心遷移罩的本粘質(zhì)——教給駐學(xué)生本原理寫、態(tài)主度、錢方法遷移悔的意劇義——解決“高分缸低能”、克拐服“剪