作文講座（標(biāo)準(zhǔn)）

初中作文教學(xué)策略遂平縣教研室宋淑君一、魏書生作文六步教學(xué)法：1、下水2、輔導(dǎo)3、寫作4、批改5、說評6、重寫二、四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式：1、通讀2、細(xì)品3、廣聯(lián)4、決策三、“知識先導(dǎo)—片段強(qiáng)化—自主寫作”課堂教學(xué)模式四、綜合實踐、口語交際與寫作結(jié)合教學(xué)法五、“說說—議議—說說—寫寫—改改—評評”教學(xué)模式：

1、說說——激發(fā)興趣，感知題目。2、議議——啟發(fā)點撥，開拓思路。3、說說——扶放結(jié)合，合作構(gòu)思。4、寫寫——自由表達(dá)，激勵指導(dǎo)。5、改改——指導(dǎo)修改，完善寫作。6、評評——欣賞佳作，提升能力。作文教學(xué)的難點及對策學(xué)生不愿寫、寫不出、寫不好，教師評改難、缺乏指導(dǎo)力度一、讓學(xué)生愿意寫首先，解放學(xué)生，解放學(xué)生的心靈。其次，正確引導(dǎo)、激勵和喚醒。1、強(qiáng)調(diào)真情實感的自然流露。2、注重作文講評和指導(dǎo)的針對性。3、加強(qiáng)寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。4、教無定法，貴在得法。5、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓他們樂于表達(dá)，善于表達(dá)。另外，從教師自身改進(jìn)。1、敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。2、身教勝于言教。二、讓學(xué)生寫得出（一）、閱讀積累1、讓學(xué)生充分積累和利用課堂所學(xué)知識。2、進(jìn)行必要的課外閱讀，并在看電視、看電影、聽故事時積累間接地生活資料。（1）、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。（2）、聯(lián)系課文，適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)。（3）、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。（4）、做讀書筆記。（二）、生活積累1、學(xué)會觀察、積累素材。2、關(guān)注生活、積累素材。（1）、鼓勵學(xué)生寫自己的家庭與鄰居，敘述父母、親人、左鄰右舍的故事。（2）、鼓勵學(xué)生寫自己的校園生活，敘述發(fā)生在同學(xué)之間的故事。（3）、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點，表達(dá)看書讀報的感想;走出校園，深入社會，寫發(fā)生在社會上的各種事情。（4）、組織活動，讓學(xué)生有素材可寫。（三）、找準(zhǔn)訓(xùn)練點，教給學(xué)生下筆的方法。1、仿寫，包括仿句、仿段、仿文。2、改寫。3、多進(jìn)行造句和片段的系列訓(xùn)練。

（四）、堅持常寫日記：率先垂范、降低要求、加強(qiáng)指導(dǎo)、定期檢查口頭作文：感興趣、自由寬松、進(jìn)入角色（五）、要把題目出到學(xué)生心坎上。三、讓學(xué)生寫得好（一）、提高學(xué)生對所寫事物的認(rèn)識水準(zhǔn)。（二）、引導(dǎo)學(xué)生選取感人的新鮮的素材1、要寫真事。2、要寫自己最熟悉最擅長的內(nèi)容。（三）、示范講解，寫前引路。（四）、經(jīng)典評講，引導(dǎo)提高。（四）、經(jīng)典評講，引導(dǎo)提高。1、評講目標(biāo)必須明確。

2、評講方式必須多樣。

①典型評講。②學(xué)生上臺讀作品，老師點評。

③開辟張貼專欄，張貼優(yōu)秀作品。④大量提供同類優(yōu)秀作品，欣賞修改。⑤?？l(fā)表或寄出去。

于漪老師評講課例：

讓思想長上翅膀飛翔——《夏天的夜空》習(xí)作講評作前指導(dǎo)與要求：一、講評目的1.開拓思路，啟發(fā)想象，指導(dǎo)如何選擇想象的觸發(fā)點。2.明確習(xí)作常規(guī)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。二、講評材料和方法課文《天上的街市》、《夏天的夜空》習(xí)作三篇。開啟想象，重點剖析，討論歸納。三、講評要點1、肯定優(yōu)點，明確寫作常規(guī)，調(diào)動動筆的積極性。2、討論《夏天的夜空》三篇習(xí)作，開啟想象，修改文字上的毛病。（1）印發(fā)的三篇習(xí)作是寫得比較好的，老師在文字上作過一些加工潤飾，比較通順了，但還留了一點毛病沒有修改，現(xiàn)在請大家閱讀習(xí)作，看誰能把毛病迅速地找出來，并加以改正。（2）討論習(xí)作，以《天上的街市》為借鑒，體會開啟想象的重要性和必要性。在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上歸納要點：選擇想象的“觸發(fā)點”，拉出想象的線頭，就會思緒綿綿，浮想聯(lián)翩。想象不是胡思亂想，要有實實在在的內(nèi)容，具體生動的場景。想象的內(nèi)容與眼前的實景要銜接得自然、巧妙，不能脫鉤脫節(jié)。想象可以形象化地寫出人們的美好愿望、美好理想，想象應(yīng)該散發(fā)出時代的氣息。（3）朗讀、想象。四、作業(yè)整理聽課筆記，把寫作時應(yīng)注意的四點記在作文本上。讓思想長上翅膀飛翔選擇想象的“觸發(fā)點”，拉出想象的“線頭”。想象的內(nèi)容要具體實在，生動形象。眼前實景和想象中的“虛景”須過渡銜接，既渡過去，又渡回來。應(yīng)表現(xiàn)出人們的美好愿望、美好理想。初中作文五步評改案例：

（一）封面人物 （二）美文美評 （三）現(xiàn)場問答 （四）學(xué)以致用 （五）改作一得

呵！好一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪。一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像漫天飛舞的柳絮，又像破蛹而出的蜂群。（兩組疊詞描摹出了雪的形態(tài)，兩個比喻句形象生動地刻畫出了雪的姿態(tài)，動態(tài)化的描寫，具體可感。）蕭條的山村，全埋在了積雪之中。綠油油的菜子兒不見了，綠茸茸的麥苗兒不見了，綠瑩瑩的油冬菜不見了。（排比句增強(qiáng)語言表達(dá)的氣勢，給人美感。）一切全不見了。那蒼翠挺拔的樹木此時也成了株株銀樹。一夜之間，就在這一夜之間，大自然竟在雪的魔力之下變了個樣：白的山，白的樹，白的房屋，白的路。一切都是潔白的。白得那么耀眼，白得那么透徹，白得那么蒼茫。地連著山，山頂著天，天接著地。一塵不染，一瀉千里。小鳥躲起來了，小蟲不再呻吟，小河似乎停止了呼吸。雪，把個大自然打扮得就像是個全身素裝的淑女，既安靜又明艷。（作者非常擅長運(yùn)用排比句式，而且都選用了短句，讀起來很有節(jié)奏感，朗朗上口，作者很聰明，知道什么樣的語言能夠打動讀者！值得我學(xué)習(xí)?。┐藭r的我（作文的主體、主角出場了，老師講過，作文中要以“我”為中心，就是正在寫作文的自己，……）仿佛來到了另一個世界——一個我心目中的世界——純凈而超俗的世界。

雪是冷漠的。（由雪的外在形象，寫到對雪的感受和認(rèn)識。）不像春天里的花給予你熱烈，爛漫的感覺；不像夏天里的太陽給予你火辣辣的感受；更不像秋天里的果實，給予你豐收的感嘆。然而，她能給予你無限的聯(lián)想和希望。（“不像……”“不像……”“更不像……”，一個“然而”就與前面三個“不像”形成對比，突出雪的特點。）不是嗎？當(dāng)你看到滿天飛舞的雪花，你就會想到了冬天蕭條的浪漫。想到了春天花紅柳綠的愜意。想到了夏天郁悶的燦爛。想到了秋天收獲的溫馨。看著她的玉骨冰肌就想到了純清潔白，樸素淡雅等等素雅的詞語。于是，雪也就成了純潔的化身，希望著她能下得更大些，更猛些，覆蓋掉人世間一切齷齪、無恥的東西，掩埋掉天下一切害蟲，到來年，還人間一個真真正正的，和煦的東風(fēng)輕輕蕩漾著、明媚的陽光暖暖普照著的，清清朗朗的春天。

看著皚皚白雪，我突然想起盧梅坡的一首名叫《雪梅》的詩：“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分香。”（對雪的內(nèi)涵進(jìn)行了擴(kuò)展。引用古詩文會讓作文增添文化意蘊(yùn)，豐富了文章的內(nèi)涵。讓讀者自然感受到作者積淀的那豐厚的文化底蘊(yùn)。）我以為在此時，應(yīng)該把他改成“有雪無詩不精神，有詩無雪俗了人。日暮詩成天又雪，與詩并作十分香?！辈皇菃幔恳皇?，怎么會有那么多古代的，現(xiàn)代的文人墨客拿她來比喻，拿她來贊頌，拿她來抒發(fā)心情？好的文人要有好的雪，好的雪要有好的文人，相輔相成，才有了雪的詩情畫意。也正是這樣，才有像唐朝詩人宋之問的“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開”那樣的淡淡的，悠悠的，透出一股散淡之氣的佳句。也正是有了她，唐代著名詩人岑參才得以吟出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蹦菢拥霓Z轟烈烈的佳句。看那梨花的白。天下的花中又有哪一種是可以與之一比高下的？素潔淡雅，風(fēng)姿綽約，靚艷含香。梨花如雪，雪如梨花，雪也就散發(fā)出那淡淡的香來了。（我們也要注意多積累一些寫雪或者其他對象的古詩名句。）是花不是花，比花更像花。雪花，她是夢中的花，是幻化的花，是心中理想的花。雪，還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著。打在身上冷滋滋的。然而我感到了冷的快意，就像是年輕的母親那慈祥的手。我知道就是這冷酷的雪孕育了春天的生機(jī)，創(chuàng)造了五彩繽紛的春。我仿佛看到飄飄揚(yáng)揚(yáng)的并不是雪花，而是灑落人間的漫天飛舞的鮮花。我不敢邁步，唯恐踏破這潔瑩的世界。飛雪久久地下著。我久久地站著。帶著希望（深化主題，由雪寫到夢，寫到理想，寫到希望……）

3、評講必須及時。

強(qiáng)調(diào)：①有計劃、有目標(biāo)、有系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。

②避免面面俱到。

③評后再寫一遍。

于漪老師講作文系列訓(xùn)練表：

讓思想長上翅膀飛翔——《夏天的夜空》習(xí)作講評/再談插翅飛翔——《夜》習(xí)作講評/打開認(rèn)識的窗戶——《記一個最熟悉的人》習(xí)作講評/再談打開認(rèn)識的窗戶——《聽聶耳同志談音樂》習(xí)作講評/“著意原資妙選材”——《秋色圖》習(xí)作講評/猶如百川歸大?！锻陸浫ぁ妨?xí)作講評/看仔細(xì)與寫具體——《榜樣》習(xí)作講評/先說與后說——《楊浦中學(xué)導(dǎo)游》習(xí)作講評/文無“意”不立——《一顆閃光的心靈》習(xí)作講評/再談文以“意”為主’——《……一課》習(xí)作講評/平凡之中見深意——《一件小事》習(xí)作講評/學(xué)會說點道理——《學(xué)語文一得》習(xí)作講評/捕捉·截取·縫合——《運(yùn)動會一角》習(xí)作講評/力用在刀刃上——《觀畫》(題目自擬)習(xí)作講評/描形·繪狀·摹聲——《可愛的小生靈》習(xí)作講評/姿態(tài)變化源于熟——練筆習(xí)作講評/生活是寫作的源泉——《暑假樂事》習(xí)作講評/要使人物站立起來——《我的××》習(xí)作講評/托物敘事見精神一記一件心愛的物品》習(xí)作講評/剖析物情，詠物言志——《××賦》習(xí)作講評/情中景，景中情——《故鄉(xiāng)游》習(xí)作講評/透徹了解說明的對象——《竹影賞菊》習(xí)作講評/學(xué)會在尺水中興波——《故事一則》習(xí)作講評/以事實來說道理——《談?wù)剬W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》習(xí)作講評/立足點和觀察點——《觀燈展》習(xí)作講評/篩選與膠合——《“班班有歌聲”比賽大會散記》習(xí)作講評/圍繞說明的中心選材——《語文學(xué)習(xí)方法》習(xí)作講評/事物本身的條理性和說明的合理順序——《一次××實驗》習(xí)作講評/要善于截取精彩的橫斷面——《課余》習(xí)作講評/激情鑄文文味濃——《當(dāng)我向少先隊告別的時候》習(xí)作講評/精致物品的觀察與說明——《一件工藝品》習(xí)作講評/感之深者言之切——《(黃生借書說)讀后》習(xí)作講評/從材料中提煉觀點——《0與32之比》習(xí)作講評/“心神”與“物境”合拍——《××禮贊》習(xí)作講評/“目注”與“神馳”——《獻(xiàn)上一支心中的歌》習(xí)作講評/文章的生命在于真實——《永恒的懷念》習(xí)作講評/掌握知識寶庫的鑰匙——《人物傳記》習(xí)作講評/規(guī)矩和方圓——《論“金玉其外，敗絮其中”》習(xí)作講評/談形似神備——《從記憶中抄出》習(xí)作講評/細(xì)膩與豐滿——《×地×園游記》習(xí)作講評/模仿與脫胎——“散文詩”習(xí)作講評/動中取靜，變中凝神——《剪影》習(xí)作講評/彩線穿珍珠——《歌》習(xí)作講評/秤砣雖小壓千斤——《××小記》習(xí)作講評/析新·破理——《××小議》習(xí)作講評/針鋒相對，以理服人——《駁……》習(xí)作講評/文章不厭百回改——《313教室》等習(xí)作自改互改交流評析/精思細(xì)酌重安排——《缺席者的故事》改寫講評/寫景須在人耳目——《景物素描》習(xí)作講評/感情·意境·構(gòu)思——《我愛祖國我愛黨》習(xí)作講評/后記

（一）、批改方式多樣化

1．自評自改

(1)、簡要總評(2)、逐條引評(3)、綜合評價(4)、自己修改(5)、互改交流

四、讓作文批改變難為易2、互評互改（1）、明確評分標(biāo)準(zhǔn)1、常規(guī)方面（60分）（1）字詞：文字的書寫及標(biāo)點的使用是否正確（5分）。（2）語言：語句是否通順（5分）、用詞是否恰當(dāng)（5分）。（3）選材是否恰當(dāng)（5分）。（4）思路：層次是否清晰（5分）、結(jié)構(gòu)是否合理（5分）。（5）主題：中心是否明確（10分）、感情是否真實（5分）。（6）形式：字跡是否清楚（5分）、格式是否正確、卷面是否整潔（5分）。2、訓(xùn)練重點方面（20分）。3、創(chuàng)新與特色方面（20分）魏書生十條要求：以下10個方面，每個方面給5分，一篇作文滿分為50分。1．格式是否正確2．卷面是否整潔3．錯別字幾個4．有幾處病句5．標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤6．看文章的中心是否鮮明、集中7．看文章的選材，

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。 8.就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。