初一語文下多媒體課件第課《短文兩篇》《蟬·貝殼》

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冰心老人說：宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?

學(xué).科.網(wǎng)

蟬小思貝殼席慕蓉短文兩篇作者：

小思:本名盧瑋鑾，香港作家，祖籍廣東番禺。從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評判，參與各種文學(xué)活動。席慕蓉

：臺灣畫家、作家，蒙古族。1981年的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。基礎(chǔ)字詞：收斂（liǎn）：本課指收攏。聒聒（guō）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。寬?。╯hù)：寬容饒恕。短暫（zhàn）：時(shí)間短。一絲不茍：（gǒu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。卑（bēi）微：卑賤微小，地位低下。上蒼：上天。把玩：拿在手中玩賞。學(xué).科.網(wǎng)蟬，蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要2年左右，一般要過4～5年，孵化期最長的一種蟬，孵化期長達(dá)17年。

理解探究：（1）《蟬》中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？

（2）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？《蟬》一文里有一句話是全文的文眼（中心句），請找出來，并說說自己的理解。

（3）“《貝殼》中的“（）精致、（）仔細(xì)、（）—絲不茍（）”二次出現(xiàn)體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

（4）《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？學(xué).科.網(wǎng)1、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)

的顏色”給了你怎樣的感受?

此處運(yùn)用了通感修辭手法，我們一般是聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受。富有新意，賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來。言少而意濃。

通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

2、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？文中哪一句話是文眼?抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。揚(yáng)：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。“哪工管是90年，90天，腳都不垮過要敘好好軟的活袋過。聾”是全揭文的談文眼她。它是蠟由抑老到揚(yáng)查的關(guān)羞鍵原氣因，扣也是侮由蟬脊引發(fā)示的關(guān)脆于生榆命的呀深刻懂道理酬。不浪管是舉寫蟬毒的煩室人的喉聒噪買，病勤蟬的綠弱小喉，還裁是寫余蟬17年埋亂在泥匪下，取出來伍只活帶一個(gè)填夏天唯的短便暫生困命，喪都是芹因?yàn)闈娪羞@爬句話爛，才慶顯得暮有意四義和簡光彩菜。它占也提醒念我們稿，不哄管生爛命有夕多短軋暫，織都要鞭好好阻地活休，給糞人振襲奮精切神的乏感覺造。3、《貝殼》中的泡“（唉）精綁致、音（拖）毫仔細(xì)雞、（桐）—絲不林茍（逝）”鑰二饞次出照現(xiàn)體柔現(xiàn)了出作者漿怎樣劑的思株想情媽感?此句粥比較確了自扮己和商貝殼隱里的涌生命腐，感挺悟自與己的霞生命殘盡管鵝有限成，但仙還是聚比貝炒殼里遮的生衰命時(shí)溉間要相長一遼點(diǎn)，請空間管要多昏一點(diǎn)遇，要?jiǎng)┮砸猾I(xiàn)顆感騾激的得心情態(tài)表達(dá)榴珍惜些、回哈饋生沾命的肺激情泄：要犁力所粱能及令地把茄事情貼做得萬更精拴致些您，更突好些贈，讓課后人出為自識己的嚷執(zhí)著喊、努歪力而深感動節(jié)。4、《貝殼》最后表一段縱說：連在千微年之群后，屬也許匆會有秋人對乓我留宏下的冤痕跡仁反復(fù)聚觀看貓，反貿(mào)復(fù)把濱玩，街并且獄會忍盛不住必輕輕迎地嘆躬息：色“這姜是一鳥顆怎絡(luò)樣固寨執(zhí)又遍怎樣票簡單胃的心惡啊!”你怎值樣理雖解此狗處的喊“怎附樣固閱執(zhí)而謊又怎真樣簡心單的貸心”?作者汽希望曬自己什給這憂個(gè)世周界留選下一囑些像技貝殼憂這樣注的東基西來恰，她員并不互夢想舊自己拖成就聾偉大殼的功宜業(yè)，仗只想磚對自古己的偽生命籮作出絲式一些襪精美臘的回拍饋。匹她渴表望的妄不是堵人們蕩對她夸的絕飼對地悄贊美罷和崇握拜，疤而是看有人礎(chǔ)能看平懂她伶平常嫁但執(zhí)攪著的光愛的狐美的確靈魂咐。所楊以此幣處的用“固皆執(zhí)”笨“簡游單”孝都是毒作者加相對旬自謙得的說袍法，疼其實(shí)問是執(zhí)著聞和單都純的意梢思。比一盆比：對比鐵閱讀捉兩篇床課文挪，說液說它燙們的訊相似客之處擠和不執(zhí)同之羨處。相同黎之處1.都是都由一伍個(gè)小正小的辟“物墾”引斧發(fā)對芝生命閉的一否些感辭悟。2.對于梨生命挺的理遮解，穩(wěn)都比蒜較積賭極、擊認(rèn)真爆。3.對于原“物猜”的勤描寫喪細(xì)致菠入微驚，筆副調(diào)清稻新而肌自然客。不同柔之處1.使《蟬》是先都抑后木揚(yáng)，《貝殼》是直抖入主勻題。2.倆《蟬》對于做生命宋的感逐悟是其不管竿生命幻玉短暫闖與否額，都牲要積杰極面秤對，謀好好歡地活洋著；《貝殼》則落同實(shí)到邊要把被自己根能做嗚的事弓情做獲得更孟仔細(xì)每、更坡精致造、更緊加一喝絲不促茍。3.客《蟬》的作旨者對滾于生掠命的掩態(tài)度腳隱喻副在對如蟬的討生命蹈意義位的闡捕發(fā)中泉，并辭沒有雷直接除表白哨；《貝殼》則明秤確提吩出了撫自己融要認(rèn)叼真做所事的回想法鵲，表結(jié)達(dá)了君要給愈世人暫留下扣值得營珍惜早和驚旁嘆的涂東西堵的愿這望。--種--超--乳--刊--揉--扭--傷--嚴(yán)--幕--攤--肅--毛--泰--終--貝--敵--澤--觸--槍--奸--賤--慌--棵--藥--憐--歌--堂--配--毛--誓--悔--與--抹--波--堤--事--燒--充--亡--售--課堂矛小結(jié)作者恨從夏映天聒疼噪的渾蟬、望海邊展小小岸貝殼這始些細(xì)宣小事羞物中炎，感誤悟出喪深刻吳的道襲理，引起嗓我們拐對生社命意滑義的飼追問帖和思脖索：淺生命究雨竟是親為什噴么而包存在么？生請命是衣短暫估、脆弱醋的，響該怎位樣做冰，才伏能讓栗生命辱變得滑更有意義跪？學(xué)怕了本留課,你又遼會怎獨(dú)樣回棄答?學(xué)習(xí)踢本文轉(zhuǎn)所得不管鋸生命售如何古短暫冤，必渴須要益好好例地活栗著。人更肢應(yīng)該面認(rèn)真化的對痛待自關(guān)己的亂生命,更應(yīng)域盡自勻己所紡能把移事奸情做脹得更諷好.我喜謊歡回犧顧，膊是因錯(cuò)為我恐不喜裝歡忘顛記。膀我總制認(rèn)為脈，在跌世間屯，有雨些人膏、有籮些事跳、有號些時(shí)辯刻似緣瑞乎都鵝有一約種特聰定的瞎安排楊，在券當(dāng)時(shí)棗也許縣不覺駝得，支但是泡在以懇后回員想起仆來，靠卻都躬有一劉種深狗意。弦我有槳過許鉤多美頌麗的循時(shí)刻醫(yī)，實(shí)逼在舍視不得慘將它燭們忘株記。宣（摘自雄席慕萍蓉《成長允的痕特跡?回顧玻所來投徑》）整個(gè)啟人類么的生阿命有葡如一艷件一濾直在探琢磨被著的擠藝術(shù)聞創(chuàng)作桶，在潤我之谷前早饅已有熊了開鞏始，宣在我誤之后殿也不讀會停屯頓不泉會結(jié)芝束，銀而我越的來宅臨我糖的存唉在卻用是這賤漫長浮的琢缺磨過趁程之府中必浸不可暗少的扣一點(diǎn)鉗，我津的每針一種何努力練都會爹留下半印記嬌。（摘自色席慕搖蓉《生命訪的滋遭味》）美文裂欣賞萄：仿句協(xié)練習(xí)：生命見就要嘴像蟬凱一樣革，即崇使短丙暫，族也要跌固執(zhí)赴地等拘待。生命舅就要妖像貝拖殼一僑樣，受即使寒卑微魚，也