如何提高記敘文閱讀能力

關于如何提高記敘文閱讀能力第1頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三1.解釋詞義：

答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。形式：答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

”。

2.劃分層次。

根據(jù)記敘文組織材料方法的不同，我們可從以下幾方面來劃分段落、層次：

（1）．按“總——分——總”的結構特點劃分。其基本模式一般為：概括敘述或議論——具體敘述、描寫——議論或抒情。例如《綠》★第三，正確地解讀記敘文最重要的是認識記敘文閱讀中常見的考題類型和答題技巧。記敘文考題類型主要有下列10種：第2頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三（2）按時間先后的順序劃分。這類文章在行文上往往有明顯的標志時間的詞句，找出這些詞語有助于正確劃分段落層次，如《老山界》交代時間的詞句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的時候、下午兩點多鐘。根據(jù)這些詞語。（3）按地點的轉移劃分。（如《從百草園到三味書屋》）（4）按故事情節(jié)的發(fā)展劃分，主要是文學作品中的小說和戲劇，如《變色龍》可按警官奧楚蔑洛夫審理狗咬人事件的情節(jié)發(fā)展，將課文分段。（5）按思想感情的變化劃分。文章若以思想感情的變化為線索，理清這條線索，也就找到了劃分段落的鑰匙。例如《荔枝蜜》，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索，即：不喜歡蜜蜂——想去看蜜蜂——贊賞蜜蜂——想變成蜜蜂。以此為據(jù)，不難將課文分為四大段。

第3頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三3、概括段義：（1）摘句法。即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意，摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。

（2）概述法。用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

”

（3）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點加以概述。（4）段末歸納法。段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。

第4頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三5.概括中心：

一般格式是“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結果”。

應對技巧是：

（1）分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；《熱愛生命》

（2）分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；《海燕》

（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；

句式：“通過……(事情)，表達了（贊揚、抒發(fā)或批判）……的感情（精神、品質或行徑）”。

6.賞析語句。

所謂關鍵語句，對記敘文來說，包括：

A、標志文章層次轉換的過渡句；

B、準確、生動、極富表現(xiàn)力的詞句；C、對理解文意起關鍵作用的詞句；

D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句；E、標志文章線索或主旨的詞句。

第5頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。

（1）結構上作用:

在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。

在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。

在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。

（2）內容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調、交待環(huán)境背景；

在中間或結尾常畫龍點睛、點出什么中心，深化什么中心。

第6頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三8.表達方式：

記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。環(huán)境描寫，設置背景，渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，為下文埋下伏筆，與開頭形成照應，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

人物描寫包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造人物形象形象，表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了人物精神品質等。9.寫作手法：

寫作手法常見的有：想象、象征、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

第7頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三表現(xiàn)手法（1）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（2）對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（3）襯托（側面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（4）諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（5）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。第8頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三10.體驗感悟

即對文章的內容、寫法、人物進行評價，或結合生活和個經歷談感想。

應對技巧：

（1）把握一個中心?；卮痖_放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內容或形式，作或正或反的評析。學會結合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。

（2）結合兩個內容：一是課文，二是自已或生活

（3）注意行文結構要有三個部分：觀點—理由---小結（總分總）第9頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三

記敘文就是寫人記事的文章。這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容，中心思想也往往通過敘事來表達。記敘文閱讀的主要考點有：記敘的要素、順序、線索、人稱,記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情等。其主要題型有：①注音填字與釋詞；②根據(jù)句意寫詞語與根據(jù)內容找中心句段；③劃分段落層次、概括文意或文章的要點；④闡釋文題的含義或擬寫文題；⑤分析記敘的要素、記敘的順序與記敘的詳略；⑥品析重點詞、句、段或根據(jù)語境理解關鍵性詞句的含義與表達作用；⑦精彩句段的仿寫或補寫；⑧簡析文章的寫作特色、體味作者的思想感情；⑨評析人物性格與提煉文章主旨；⑩領悟文章的現(xiàn)實意義以及給人的啟示等。

第10頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三

近年來，在中考的記敘文閱讀試題中，出現(xiàn)了較多的開放型檢測題。這類題分值較高，頗能考查學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，是記敘文閱讀的重點和難點。綜觀各地的語文試卷，歸納起來大致有這樣幾種檢測類型：一是對詞語的深層含義和句子含義的理解與品味；二是對詞、句、段在文中的表達作用進行說明，或對某種表達方式如描寫、議論和抒情的表達作用進行說明；三是結合文章內容進行個性化的表達，如進行聯(lián)想想象、自由賞析和遷移創(chuàng)新等。這一類品析與感悟類的主觀性表述題，往往沒有統(tǒng)一的“標準答案”，但有“答案標準”，那就是應根據(jù)自己的感悟與體驗，談出自己獨特的看法，只要言之成理、見解新穎獨到即可。第11頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三中考記敘文閱讀技巧中考記敘文選文往往是文質兼美、人文內涵豐富、具有審美價值的文學作品（或敘事性散文或小說等）因此在有限的時間內，考生要做到準確答題，必須懂得記敘文閱讀答題的基本技巧。讀懂主旨

1.快速把握作品中的主要人物。考生要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考記敘文《孩子和書》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各種不同的描寫，才能體現(xiàn)出這個人物的性格特征、思想感情或精神品質。要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時作者從側面描寫來烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。第12頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三2.快速把握情節(jié)。所謂情節(jié)，“就是表現(xiàn)人物間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的內容。如《孩子和書》中以人物的思想感情為線索，由“熱情招呼不買書的顧客”→向顧客推薦合適的書→幫助陷入困境的少年→詩人留言示謝→賣書給孩子們。系列的情節(jié)構成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質，表達了文章的主題。3.快速概括文章內容。能否用一句話概括全文內容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學會能以最簡潔的語句反映出這個材料主要敘述的內容，這樣就會對選文有一個正確的總體印象，以利主題的把握。其方法是“誰做了什么”。如《孩子和書》，主要講的是“一個曾經陷入困境的孩子成為詩人后向當年救過他的女店主感恩”的內容?？忌盐樟宋恼聝热莺螅瑢ν瓿善渌}目會有所幫助。

第13頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三讀懂題意讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。它問的是什么？從什么角度提問的？題目里蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答題。

1、審讀題干的語言。中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目，所以題干語是明確的，科學的?？忌鲱}首先要讀懂題干語。下面我們來看《孩子和書》第16題：“……用簡潔的語言概括她的‘善良、真誠’在全文中的表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買書的顧客；（2）_____；（3）______；（4）_____”。讓我們來理清題干語的內容：A.“全文”意思是提醒考生根據(jù)全文來考慮；B.“表現(xiàn)”意思要具體回答文中相關具體的內容，不能籠統(tǒng)或抽象的答題。C.題目要求回答三個表現(xiàn)，那一定是全文中最為典型的三處；D.題目中出現(xiàn)的第1個答案是為考生提供了回答問題的角度與基本樣式，是示范答案，幫助考生從內容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語言，就是要抓住題目中的關鍵詞。第14頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三2、關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據(jù)題目要求準確答題。如《孩子和書》第17題，“……表達效果有什么不同？請說說理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號的作用，還考了人物的思想品質?？忌绮皇煜ぶ锌颊Z文考點，何以回答？3.留心分值的設置。2006年上海市中考語文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個答題的方法。從今年中考記敘文《孩子和書》的第18題來看，命題者設下一個陷阱：“聯(lián)系全文，第15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是_____”（6分）。不少考生在這題上失了3分，原因是答題紙上只留了一個空格，考生誤以為只有一個答題點。其實關注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內容，否則該題分值高得離譜了?？忌獙W會善于識破試題中的干擾素。第15頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三解題指導

1.人物描寫人物描寫通?？颊Z言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。近幾年考揣摩人物心理活動的題型有上升趨勢。確實，一個行為，一句話，一個神態(tài)皆是人物內心情感的體現(xiàn)，從一個人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內心世界。這就需要考生根據(jù)語言環(huán)境來準確認識人物的各種描寫。要明白，一個人的心理往往就是他的感情、脾性、品質，而心理的流露自然要通過他的言行態(tài)度來表示。有的考生不明白肖像描寫（外貌與神態(tài)）怎能表露人物的品行，其實，文學作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中對孔乙己肖像的描寫：“他身材高大（有謀生的條件），青白臉色（半饑半飽），皺紋間時常夾些傷痕（時常遭受肉體上的摧殘），一把亂蓬蓬的花白胡子（年歲已大，窮愁潦倒）”，魯迅每一處描寫都是來揭示孔乙己這個人物的性格特點。第16頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三3.答案語言的表述要注意準確簡潔。記敘文閱讀大多數(shù)的答案都是以議論或說明的表達方式為主的，因為這是在剖析事件或人物的“為什么”，所以，回答問題一要準確，二要完整，三要簡潔流暢，唯有這樣，才能把考生的觀點表達清楚。千萬不能含糊其辭或簡言答之。如“結合文題《窮人的風骨》，說說文章贊頌了一種________的風骨”，正確答案是：“身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛的風骨?！边@是根據(jù)文章內容來揭示主題的答案。有的同學要么過于簡單：“人窮志不窮”，要么去摘錄文章中的具體描寫，要么回答似是而非，這就在表情達意上偏離了方向，自然難以得到滿分。第17頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三第一：記敘文的六“要素”，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。有助于從整體上把握文章的內容。

★首先須了解記敘文文體特點。記敘文閱讀需要注意的四個方面：

第二：貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，如《我的叔叔于勒》中的于勒；以事物為線索，如散文《棗核》中的棗核，以情感變化為線索，如《荔枝蜜》。有的則以以行蹤為線索《小石潭記》，以時間為線索《老山界》等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。

如何提高記敘文閱讀能力？第18頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

第三，文章的記敘順序。記敘文的順序主要指時間順序，包括順敘、倒敘、插敘等，弄清記敘順序，有助于宏觀上把握文章的思路。

第19頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三2.環(huán)境描寫環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。作品中的環(huán)境描寫一般不會作純客觀的描寫，“環(huán)境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩”。因此，環(huán)境描寫一般起到這么幾個作用：（1）往往表現(xiàn)自然條件（氛圍）的良好或惡劣；（2）往往交代故事、人物的背景（社會背景、歷史背景等）；（3）如在文首，往往為后文的情節(jié)、人物作鋪墊；（4）往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，（5）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務。第20頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三1、社會環(huán)境描寫，交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，暗示人物的命運，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。如《孔乙已》中的魯鎮(zhèn)上的“咸亨酒店”

2、自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情或襯托人物性格或品德精神作用。如《長征》中的雪山草地等惡劣的環(huán)境。

3、人物描寫，通過語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等描寫，直接展示人物性格。如《孔乙已》中的孔乙已外貌（體現(xiàn)了他迂腐、愛擺讀書人架子、輕視勞動人民等）。如:外貌孔是站著喝酒而穿長衫的惟一的人,這一外形的整體描寫,集中簡練地概括了人物的特殊身份,預示了悲劇命運的必然性.又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗既說明他很窮,只此一件長衫,又說明他很懶,連洗補衣服都不肯動手.而又不肯脫,揭示了他的內心世界:追求功名.語言描寫:滿口的之乎者也,說反映他受封建教育毒害之深.連偷書也說成竊書不能算偷,似乎讀書人所做的一切全高人一等.通過教我識字,和給孩子們茴香豆時的動作,神態(tài),刻畫了他心地善良的本質.第四，描寫的作用。單純一味的記敘文是沒有的，因為這樣會使文章顯得枯燥無味，缺乏活力，記敘往往和描寫相結合，文章才會顯得生動活潑。有感染力。記敘中的描寫主要有下列幾種類型：第21頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三五、分析文章的表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法（寫作方法）借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情于景、情景交融、以小見大、鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、虛實結合、欲揚先抑（欲抑先揚）、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描寫、側面描寫、直接抒情、間接抒情、照應、巧設懸念、諷刺等等。散文經常運用：想象（無中生有）、聯(lián)想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托義于物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比。六、分析文章的語言特色。記敘文在語言的運用上有兩種類型，一是樸實無華，二是優(yōu)美生動。分析時應把握不同類型的語言特色，還要結合作者的感情和態(tài)度?？蓮南铝姓Z句中選擇：樸實無華、通俗易懂、簡潔凝練、精辟深刻、準確嚴密.形象生動、清新優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏感強。注：必須結合具體語句分析。第22頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三七、某句話在文章中的作用是什么？應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。

（1）結構上作用:

在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。

在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。

在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。

（2）內容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調、交待環(huán)境背景；

在中間或結尾常畫龍點睛、點出什么中心，深化什么中心。

第23頁，講稿共28頁，2023年5月2日，星期三八、修辭方法及作用（1）比喻:這句運用了比喻的修辭,生動形象地寫出了本體的什么特征.（2）擬人：這句運用了擬人的修辭,賦予……以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化,生動形象地寫出了……的……（3）夸張：此句運用了夸張的修辭,突出表現(xiàn)了….的特征.揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比:這句運用排比的修辭,增強語勢,條理清晰，節(jié)奏鮮