班主任論文：怎樣當一名好班主任

PAGEPAGE1班主任論文：怎樣當一名好班主任第一篇：班主任論文：怎樣當一名好班主任今天下午，我們xx小學老師聽課班老師講課元李，導演精講座。元直主要從課堂老師的智慧，階級建設(shè)，階級建設(shè)的幾個方面來闡述。她有時是幽默的，有時是嚴肅的，有時耳語，有時大膽的氣氛的語言，讓我們聽到美味，如何成為一個好班教師在這一點上，讓我們受益，興奮。其中，在談?wù)撊绾巫鲋腔蹠r，袁志仁對我們提出了這樣的問題：到底底層的教育應(yīng)該是什么？你做容忍還是放縱？你發(fā)展出一個學生的天賦還是個性？我們引用了兩個教師工作的例子。是的，我經(jīng)常想到這個問題?，F(xiàn)在我們的教育是關(guān)于尊重學生，發(fā)展學生的個性。學生不能詛se，不能體罰，即使是學生車站的細線，也不能超過幾分鐘。為了教育學生誰會學習，會活著，會活，但必須嚴格遵守老師三個從四個美德，雙重壓力，老師成為一個好的班級老師，聰明掌握的程度是非常關(guān)鍵的這不是，那行！今天，沒有，明天線！袁老師再次提到我們想看看我們的學生。有時候，因為我們不學習一個學生或不打架或打一些東西，憤怒的齊齊煙霧。我用這句話來安慰自己。事實上，每個人都有自己的弱點，每個人都有自己的優(yōu)勢。出生的音樂家是一個盲人，畫家出生是聾，作家的數(shù)學非常貧窮，所以有很多例子。我們在教育，有必要看到學生的成就，看到學生的成功，但是也要注意學生的成長，我們應(yīng)該堅信，只要充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，挖掘潛力，所有的學生可以有所不同。不同的音符，只有音樂的美妙;不同的差距，只有壯觀的起伏;不同的性格，有生動的和諧，它是與不同的學生，可以為社會提供不同的類我們的類李吉臣的同學是頑皮，不愛學習。經(jīng)常不做家庭作業(yè)，即使它也很馬虎。班也不聽，也影響別人在這種學習環(huán)境下，真的讓我頭痛，但我有時想起來，他有很??多優(yōu)點。他從來沒有怨恨，同學葉浩，老師葉浩，即使他的態(tài)度不再友好，事后，即使他什么也沒發(fā)生，仍然主動問你打招呼。一次，我看到一個高手的男孩踢他，他抓住他的頭沒有反擊，這顯示他怎么能忍受人??！他勤勞，每次食物的結(jié)束或一些臨時的勞動任務(wù)，他總是第一次展示的手，跑在第一個想想，李繼聰有很多孩子沒有優(yōu)點。這些孩子，我們沒有緊緊抓住他們的弱點，打他們，甚至讓他們失去信心做許多事情。我們希望學生進行終身培訓的目的，而不是學習分數(shù)，也不是為了服從的目的。想想，我們會突然看到很多工作，會更明亮。是啊，只要我們放心，對于自己，學生是一個快樂?。∥业陌嗍亲约簭囊荒昙夐_始。我覺得我一直在努力這樣做，對待每個學生，就像我是我的孩子。是的，對他們的學習，我假裝準備的課程，認為最好的教室提出。我耐心地建議，給自己一個時間專心致志他們。對于他們的生活，吃，穿衣服，喝水我關(guān)心，小心哦關(guān)心。我想我做得很好。但是，我總是覺得我和孩子之間的距離還很遠。三年級，我想孩子長大了。很多孩子也表現(xiàn)出與我溝通的愿望。通常，在日記消息中的孩子的一些小話。我一直試圖在書上寫，在日記上，在文本上，寫下大部分的話，和碰撞的靈魂的孩子。我喜歡這種書面形式，我知道很多周到的孩子也喜歡這種形式。所以我收到了很多熱烈的反饋。這個學期，很多家長告訴我，鄒老師，我發(fā)現(xiàn)我的孩子更像你。我發(fā)現(xiàn)我的孩子在學校很開心。多高興??！我被孩子們愛，我讓孩子們快樂！當然，這只是一個小小的成就。最近，我發(fā)現(xiàn)自己做這些真的太微不足道了。幾天前，我讓孩子們做了一個小測試。因為課程非常活，還要測試很多課外知識，還有一些其他原因，學生測試非常不能令人滿意。當我離開學校時，我問學生，你想讓你的父母看到你父母的簽名嗎？我沒想到，除了幾個學生，學生說想。是否不可能測試那些想讓父母知道的人的分數(shù)？我的心驚恐，他太失敗了！學生不敢告訴我真相??！這是一個老師的傷心??！在未來的工作中，我想反省一下自己，真實的實現(xiàn)和溝通的孩子的心。溝通可以使我的教育增值，為什么我不這樣做？聽演講的導演，我的心思出現(xiàn)在另一件事的工作中，從另一個學生出來。在我心里，也出現(xiàn)在波浪的波浪中，一個一個地出現(xiàn)的想法。班級學術(shù)團隊，名人著名的靈感啟發(fā)，班級概念的個性化...讓我似乎回到激情燃燒的歲月，學到太多，感覺太多了。但我知道，真正實現(xiàn)的工作，必然有很多矛盾，挫折，而且我們還需要根據(jù)當?shù)貤l件量身定做。但我認為，我會珍惜生命，愛學生，愛情事業(yè)作為起點，充分運用他們的智慧，做一個孩子喜歡一個好班教師。第二篇：當一名好班主任當一名好班主任林夫明聽了楊瑞清、魏書生、董奇等幾位專家的講座，使我受益匪淺，感到要想當一名好班主任還真不容易，還需要重新學習，多加學習，下面我談幾點體會。第一，當一名好班主任要有一顆愛孩子的心。愛孩子是教師的天職，人的精神生命沒有愛等于人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂。要引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家愛人類，還要啟發(fā)學生懂得自愛。第二，當一名好班主任要有教育理想。理想是超越現(xiàn)實的飛翔，理想不一定全部變?yōu)楝F(xiàn)實，也不一定馬上變?yōu)楝F(xiàn)實，但理想使人超越，使人堅持。所有從事教育的人都應(yīng)當樹立崇高的教育理想。有沒有教育理想是一個優(yōu)秀班主任和一個平庸班主任的根本區(qū)別。第三，班主任工作是一門藝術(shù)，要講究方法。在這方面魏老師做得很好，魏老師一靠民主，二靠科學，調(diào)動每個學生的積極性，大家參與管理，分別承擔各項事務(wù)，把班級管理得井井有條，是值得我們大家學習的。第四，以身作則，行正為范。作為一位班主任，我要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做得尊重每一位學生，不挖苦諷刺他們。教育學生搞好團結(jié)，我和他們成為朋友。這些都是無聲的教育，潛移默化地感染著學生、激勵著學生。班主任是學生心目中的榜樣，教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德，擔好學生的指導者和引路人。第五，實施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班主任要引導學生自我管理，培養(yǎng)學生的自我管理能力，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學，鍛煉自己的機會。第六，注重與學生溝通，鋪就綠色通道。現(xiàn)在的學生獨生子女居多，他們更習慣于張揚自我而不是被動接受。教師要給學生說話的機會并重視他們的說話內(nèi)容，再進行對癥教育。班主任要成為一個合格的傾聽者，有助于取得學生的信賴，增進師生的感情。注視的眼睛、贊同的微笑，會讓學生暢所欲言。在交流過程中，班主任應(yīng)該善于引導，在肯定學生現(xiàn)有思想的基礎(chǔ)上將其思考引向深入。第七，用愛和信任感化問題學生。在工作中，常會遇到身上存在不良習慣的學生，如有的學生作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，對一切都無所謂，等等。一個成功的班主任，要盡可能改變尊這種困境。在班級里，班主任可讓這樣的學生充當小助手，參與班級的管理，絕不能將其冷落，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸發(fā)出積極向上的需求。上學期在我的班級中有個女孩，表達能力還比較強，可就是不愛學習，不愿寫作業(yè)，她學習成績差，自信心不足。為了幫助她樹立信心，我請她擔小組長，協(xié)助我檢查其他同學的作業(yè)。她感受到自己存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成。我故意裝作不知道，第二天有同學反映了此事，我裝作不信的樣子說：“老師一向?qū)λ芊判?，今天可能有什么特殊的原因。”我看了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此她按時完成作業(yè)，學習更加努力。第三篇：班主任經(jīng)驗交流：怎樣做一位好班主任班主任經(jīng)驗交流：怎樣做一位好班主任班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。教育實踐證明，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。怎樣做一位好班主任呢？我認為必須講究策略，注意方法、投入情感，只有這樣才能使自己所帶的班級成為風氣好的、積極健康的班集體。1、以高尚的品格感化人烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作中的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥W生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！暗赂邽閹?，學高為范”是對教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多得多，示范性也比一般教師大得多。如果班主任只是依靠其權(quán)力性管理，而自己品格低劣，或者行為懶散、作風不正、處事不公，那就很難想象其學生會有很高的道德境界。所以，班主任應(yīng)以高尚的品格，給學生以巨大的感化。2、以出眾的能力激勵人班主任要有獲取信息、更新知識、開拓創(chuàng)新的能力。面對社會的發(fā)展，環(huán)境的變遷，班主任工作不能墨守成規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，使學生保持新鮮感，襖因勢利導，一激發(fā)學生蓬勃向上、不斷進取的熱情。班主任要有較強的組織管理能力。班主任要善于把握班級發(fā)展的方向，擬定具體的計劃和措施，要善于貫徹和實施、監(jiān)督和檢查、反饋和調(diào)控。只有這樣，才能使班級管理工作正常開展。班主任要有靈活、機智的應(yīng)變能力。面對紛繁、復(fù)雜甚至瞬息萬變的教育環(huán)境，班主任必須依據(jù)教育對象的變化和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用最有效的教育方法，巧妙點拔，以取得最優(yōu)教育效果。班主任要有較好的交往協(xié)調(diào)能力。（班主任www.）這是時代的要求，是現(xiàn)代班主任不可缺少的重要能力。班主任要善于和社會、學校、家長、學生協(xié)同工作，善于調(diào)動他們的積極性，增強教育的合力。同時，班主任還必須有準確的表達能力、較強的自控能力及綜合分析能力。班主任有了出眾的能力，就能激勵學生對班級的熱愛，進而促進班級管理工作的落實。3、以淵博的知識吸引人在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。班主任的知識越多，他在學生中的威信就越高，學生就越容易被他吸引，聽從他的教誨?！皽\水難負載重之舟”，班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感到“聽君一席話，勝讀十年書”。班主任如果知識疲乏、孤陋寡聞、授課說理雜亂無章，就不可能吸引學生。4、以真摯的情感打動人在學校教育中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在管理要求。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要。對情感的敏感與珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識之一。因為在時代的變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。班主任真摯的各極情感可以打動學生，激發(fā)學生巨大的內(nèi)動力，使之自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。在做學生的思想工作時，也只有班主任給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會向老師敞開內(nèi)心世界。這時，我們才能“對癥下藥”，收到“藥到病除”的教育功效，達到既定的班級管理目標。綜上所述，班主任只有具備高尚的品格、出眾的能力，淵博的知識、真摯的情感，才能讓學生心悅誠服，從而達到管理好班級工作的目的。第四篇：如何做一名好班主任如何當好一名班主任摘要:班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任只有不斷地完善自身，提高自己的能力，才能在以后的教學管理提高自己的工作效率，為早日成為一名優(yōu)秀的班主任打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵字:班主任自身素質(zhì)班級制度一個好班集體的形成,離不開班主任的管理，班主任作為班級工作的指導者和班級學生的管理者,除了要對教育事業(yè)具有責任心，還要平等地對待每一個學生。班主任區(qū)于其他任課最主要的是職責不同:班主任處在一個班級的組織者與領(lǐng)導者的位置，這就對班主任在政治立場、思想觀念上有更高、更新的要求。班主任作為一個班級的主要管理者，是學校教育任務(wù)得以順利進行的重要力量，在學校工作中起著舉足輕重的地位和作用。因此，做一個好的班主任、建設(shè)一個好的班集體是每一個班主任的夢想和工作動力。那么，怎么樣才能做好一個班主任呢？第一，加強自身素質(zhì)建設(shè)，給學生起到表率的作用。班主任是班級的教育者和組織者，是學校進行指導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班主任是學校教育第一線的最直接的管理者和教育者。班主任的自身素質(zhì)修養(yǎng)，是做好班級工作的基本前提和先決條件，他的責任重大，工作辛勞而光榮、平凡而有意義。正因為如此才會對班主任的素質(zhì)提出了很高的要求。做好一個好的班主任首先應(yīng)該管好自己，即用自己的人格魅力來征服學生（也就是班主任的品格、知識、能力、感覺等個人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學生的影響力）；樹立應(yīng)有的威信對學生進行言傳身教等。班主任的人格魅力首先就是對待自己的事業(yè)要有責任心。班主任的工作責任就是要保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無語地傳達下去，并積極帶領(lǐng)同學通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。同時要經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學生和工作等各項活動，并進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如果沒有責任心，只是將工作布置下去，由學生自己完成，是管理不好自己的班級的。其次就是對待工作要有敬心、有鉆心、有進心和恒心。作為班主任應(yīng)該對教育事業(yè)有敬業(yè)之心和奉獻精神，只有這樣才可以使你全心全意投入到工作中去，干好本職工作，把培養(yǎng)學生作為工作的重點，認真分析學生的特點。同時要有進取之心，不斷提高自身的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和管理水平。最后對待學生要有愛心、耐心、細心。班主任的工作對象是學生，工作重點是做好每個同學的思想工作，只有設(shè)身處地地為學生著想，用心感化學生、教育學生才能真正地融入班級中去，得到學生的信任。總之，班主任的管理工作要求必須具有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，必須具有嚴謹治學的科學態(tài)度，只有這樣才能勝任班主任的工作，圓滿完成班級管理和教育教學任務(wù)。班主任班級管理的好壞和班主任在班集體中擁有的威信高低有著密切的，班主任只有在建立了一定的威信，為學生所尊敬才能真正地發(fā)揮其作用。因此，班主任必須高度重視威信的作用，有意識地建立個人威信，并在工作中正確地運用。班主任是班級的領(lǐng)導人物，具有制定班級計劃，組織班委會和班會活動等權(quán)力，對待這些權(quán)力班主任應(yīng)該把自己放在與學生平等的位置上，制定出符合班級具體情況的各項管理措施，審慎處事，合理使用自己的各項權(quán)力，才能使學生心悅誠服。同時溝通師生間的思想感情，建立和諧的師生關(guān)系對樹立班主任威信具有重要作用。另外學生作為學習的主體，具有很強的向師性，喜歡模仿教師的言行，并且把他們作為自己學習的內(nèi)容，所以教師的言行潛移默化地感染著學生。這就要求班主任以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目標，真正做到以身作則，率先垂范?？傊?，教師只有注重自身人格的塑造，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。第二，制定班級制度，建立一只得力的班級骨干隊伍。我們都知道班級是個小社會，是由不同個性的學生組成，對于班級管理不是單靠愛心、講道理就能改變的。所以一個好的班級應(yīng)該有健全的組織和領(lǐng)導核心、良好的班風、嚴明的規(guī)章制度和紀律等。俗話說“國有國法，家有家規(guī)”同樣的，一個班級也應(yīng)該有一個班級的班規(guī)。在班級管理中只有制定出統(tǒng)一的規(guī)范和標準，才能使各項工作都有章可循，有據(jù)可依。因此，班規(guī)要有它的科學性、民主性和嚴肅性。這就使我們在班級管理的過程中可以克服盲目性和隨意性，形成良好的道德風尚。這種依法管理班級的理念不僅有利于保證紀律的執(zhí)行，也會真正培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，形成一個強有力的班級隊伍。同時在班規(guī)的制定過程中我們也應(yīng)該充分發(fā)揮民主意識，與同學們共同制定班規(guī)，這樣班主任也可從繁重的事務(wù)中解脫出來。好的班規(guī)在形成良好的班風過程中起著重要的作用，班風建設(shè)是班級管理過程中不可忽視的建設(shè)。因此，班主任要根據(jù)學生和班級的特點，制定班集體建設(shè)目標；善于及時調(diào)整班集體建設(shè)目標；為實現(xiàn)目標而奮斗。讓同學們形成良好的學風，自覺遵守紀律，團結(jié)友愛同學，培養(yǎng)健康向上的班級輿論。學生干部是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學生活，學習在一起，相互了解，信息靈通，可以隨時將學生的學習情況，思想動態(tài)及時反饋給班主任?？梢哉f，班干部就是班主任的左臂右膀，得力的學生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作，協(xié)助班主任加強班級的日常管理，維護班級紀律，起模范帶頭作用，對班級真正形成一個良好的班風和學風發(fā)揮著重要的作用。班主任可以通過學生毛遂自薦，競選演講，民主選舉，加上平時對學生的觀察，認真慎重地確定學生干部，建立班級管理的組織機構(gòu)。為了保存班干部的先鋒模范作用，應(yīng)及時調(diào)整班干部隊伍，對體現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強的班干部，及時更換，補充一些有能力和工作積極性高的同學到班干部隊伍中來，始終保持這班干部的先進性和榜樣作用，使全班同學心服口服。班干部之間要分工具體，責任明確，各盡其責，各盡其職，真正發(fā)揮班干部在學生管理中的作用。第三，尊重學生，關(guān)心愛護學生。學生作為學習的主體，其發(fā)展過程是豐富多彩的。學生在校生活中不僅要掌握知識技能的需要，還要不斷豐富自己的情感，拓展自己的精神世界。因此，作為班主任要從這樣的需求和視角來看待自己的工作和責任，尊重學生的人格，主動關(guān)心學生，在教育過程中應(yīng)該把學生看成是有血有感情的，有被尊重和理解的權(quán)力，教師用平常心來關(guān)心愛護學生是他們教學的前提和基礎(chǔ)。學生是一個獨立的生命體，在人的基本權(quán)利和人格上，和其他人一樣的，是同等的。但是學生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關(guān)心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學生的最大的潛能。對學生關(guān)心、愛護不僅僅體現(xiàn)教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。作為成長中的學生就像一顆幼小的樹苗，他們可能會因暴風雨的襲擊長歪，也可能因沒人修枝難成棟梁。因此面對正在成長、需要教育和引導的學生，班主任應(yīng)該尊重學生犯錯誤的權(quán)力，并給他們改正錯誤的機會，讓他們在錯誤中接受教訓而成長起來，作為班主任，只有正面地引導他們才能讓他們更好地成才?？傊?，班主任既是學校的代言人，又是學生的良師和益友；學生是未來，是希望，他們是一棵棵正在成長的小樹，而教師是陽光，是雨露，是園丁。我們只能引導，在他們成長的道路伸出我們的雙手，用愛心去引導他們，用尊重和依賴去鼓勵他們，使他們對生活充滿希望和自信。只有不斷地進行自我完善，加強對班級的科學化、規(guī)范化的管理，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，才能實現(xiàn)這個目標，才能充分發(fā)揮班主任的作用，只有這樣他們才能成為合格的、優(yōu)秀的棟梁，才能真正達到教育的目的。這樣作為班主任也可以在工作的同時獲得很多的樂趣，在管理中得到同學的尊重。第五篇：做一名好班主任-班主任工作藝術(shù)做一名好班主任如今，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界。反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著現(xiàn)社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。一、班主任必須具有一顆愛心。這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛應(yīng)該像母親般細膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！苯處煹膼鄄⒉皇且话阋饬x的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業(yè)的時候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作