高中物理-重力 基本相互作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變2、知道力的三要素，體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)3、知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，知道物體重心的含義4、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，能用重錘線檢驗(yàn)一條線或一個(gè)面是否豎直或水平。5、了解四種基本相互作用2、【教學(xué)重點(diǎn)】1、重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系2、力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變【教學(xué)難點(diǎn)】1、力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)2、重心的概念【新知探究】一、力1、概念：力是物體與物體間的相互_______。物質(zhì)性：力不能離開施力物體和受力物體而單獨(dú)存在相互性：一個(gè)力總是聯(lián)系著兩個(gè)物體，施力物體同時(shí)也是受力物體2、力的作用效果：1）、改變物體的________；2）、使物體發(fā)生_________。3、力的三要素：力的_____、______、__________力是矢量，兩個(gè)力相等，必須是大小_______，方向________。4、力的測(cè)量：力的大小可以用測(cè)力計(jì)(實(shí)驗(yàn)室中：彈簧秤)測(cè)量。（注意：桿秤、磅秤、天平測(cè)量的是物體的___）。5、力的單位：牛頓；符號(hào)：N二、力的表示方法1、力的示意圖（1）只在圖中畫出力的作用點(diǎn)和方向，表示物體在這個(gè)方向上受到了力（2）只能粗略表示力（方向、作用點(diǎn)）2、力的圖示：（1）用一根帶有箭頭的線段來(lái)表示力，它的長(zhǎng)短表示力的______，它的指向表示力的_________，箭尾（或箭頭）表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的________。（2）能精確表示力（大小、方向、作用點(diǎn)）三、重力1、定義：由于地球的吸引而使物體受到的力重力是非接觸力,重力的施力物體是_______2、大?。簻y(cè)量:掛在彈簧秤下端的物體________時(shí)，彈簧秤的示數(shù)等于物體重力。計(jì)算：G=mg（g與物體所在位置的_____、____有關(guān);一般情況g=9.8m/s2；粗略計(jì)算時(shí)：g=10m/s2）3、方向：__________。地球不同地方重力方向______4、重力的等效作用點(diǎn)叫__________1)、一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中作用于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心.等等效注意：（1）重心____（是，不是）重力的實(shí)際作用點(diǎn)，而是重力的等效的作用點(diǎn)。（2）物體的重心_____(可以,不可以)不在物體上。2）物體的重心位置與物體的________和物體的______有關(guān).質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則的物體重心位置在______3）、重心的確定：①幾何法（作圖法）－－均勻規(guī)則物體②實(shí)驗(yàn)法（懸掛法或支撐法）－－只適用于薄板狀的物體四、四種基本相互作用1、萬(wàn)有引力：存在于一切物體之間，相互作用的強(qiáng)度隨距離的增大而減小。2、電磁相互作用：存在于電荷與電荷、磁體與磁體、電流與電流之間，他們本質(zhì)上是同一種相互作用的不同表現(xiàn)，作用規(guī)律與萬(wàn)有引力相似。3、強(qiáng)相互作用：存在于原子核內(nèi)質(zhì)子質(zhì)子、質(zhì)子與中子、中子與中子之間，它是短程力，作用范圍只有約10－15m。4、弱相互作用：在放射現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，也是短程力。強(qiáng)度只有強(qiáng)相互作用的10－12倍【思考與探究】1．“孤掌難鳴”說(shuō)明了一個(gè)什么道理？高一學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，積極上進(jìn)，但對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有了很大的提升。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)與本課學(xué)習(xí)，可以快速掌握了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度良好。根據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出讓學(xué)生愉快的課堂生活，并通過(guò)展現(xiàn)課件，提高了學(xué)習(xí)積極性增加學(xué)生興趣，從而努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。這一章教材通過(guò)分析生活和生產(chǎn)中大量的實(shí)際問(wèn)題（如運(yùn)動(dòng)員踢球、守門員接球、物體落向地面等）引入力的概念和重力的概念，并應(yīng)用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物體，正常情況下都離不開重力的作用，因此在相互作用的教學(xué)中，教材將重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于學(xué)生對(duì)重力并不陌生，因此教材在這部分的處理中只做陳述性的簡(jiǎn)單介紹。從本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有接受能力來(lái)看，力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)和重心的概念是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了解決重心這一難點(diǎn)，教材列舉了大量的實(shí)例，以求幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。例1：關(guān)于力的下述說(shuō)法中正確的是（）A．力是物體對(duì)物體的作用

B．只有直接接觸的物體間才有力的作用C．力可以離開物體而獨(dú)立存在

D．力的大小可以用天平測(cè)量跟蹤練習(xí)1：下列說(shuō)法正確的是：（）A．子彈從槍口射出，能打到很遠(yuǎn)的距離，是因?yàn)樽訌楇x開槍口后受到一個(gè)推力的作用。B．甲用力把乙推倒，說(shuō)明只是甲對(duì)乙有作用，乙對(duì)甲沒(méi)有力的作用C．只有有生命或有動(dòng)力的物體才會(huì)施力，無(wú)生命或無(wú)動(dòng)力的物體只會(huì)受力不會(huì)施力。D．相互作用的任何一個(gè)物體，一定既是受力物體，也是施力物體。例2：物體A對(duì)B的壓力是20N，如圖所示，試畫出這個(gè)力的圖示。跟蹤練習(xí)2：小車在A點(diǎn)受到大小為200N、與水平方向成30?角的拉力F的作用。試畫出力F的圖示。例3：關(guān)于物體的重心，以下說(shuō)法中正確的是（）A．物體的重心不一定在物體上B．用線懸掛的物體靜止時(shí)，細(xì)線方向一定通過(guò)重心C．一塊磚平放、側(cè)放或立放時(shí)，其重心在磚內(nèi)的位置不變D．舞蹈演員在做各種優(yōu)美動(dòng)作時(shí)，其重心的位置不變跟蹤練習(xí)3：關(guān)于重力的大小，下列說(shuō)法正確的是()A．物體的重力大小總是恒定的B．同一地點(diǎn)，物體的重力與物體的質(zhì)量成正比C．物體落向地面時(shí)，它受到的重力大于它靜止時(shí)所受的重力D．物體的重力總等于它對(duì)豎直測(cè)力計(jì)的拉力。達(dá)標(biāo)練習(xí)1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變的含義是（）A．指速度的改變B．指速度的大小、方向其中一種發(fā)生改變C．指速度的大小、方向兩種都同時(shí)發(fā)生改變D．力是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因 2、關(guān)于力的作用效果的敘述中，正確的是：（）A．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，一定受外力作用B．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，一定不受外力作用C．物體受力作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的顯現(xiàn)D．力的作用效果完全由力的大小決定3、下列說(shuō)法正確的是：（）A．”風(fēng)吹草動(dòng)”，草受到了力，但沒(méi)有施力物體，說(shuō)明沒(méi)有施力物體的力也是存在的B．網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員用力擊球，網(wǎng)球受力后飛出，網(wǎng)球受力的施力物體是人C．每個(gè)力都必有施力物體和受力物體D．只有直接接觸的物體間才有力的作用答案：一、選擇題ADABCBADAC在通過(guò)課本內(nèi)容的完成，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、教育學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析、看問(wèn)題不要片面。從實(shí)際的物理情景出發(fā)，養(yǎng)成一種科學(xué)分析問(wèn)題的習(xí)慣。但是在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)一些缺點(diǎn)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)：本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多以回顧、復(fù)習(xí)為主，因此知識(shí)點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多；重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及思考討論，課堂景觀豐富，較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上，時(shí)間會(huì)有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，實(shí)驗(yàn)效果未能預(yù)料，課堂上較為被動(dòng)。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課有如下要求：1、掌握力的概念,能夠分清受力物體和施力物體。2、掌握力的