2023年度教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力提升試卷A卷含答案

2023年度教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力提升試卷A卷含答案

單選題（共57題）1、對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值上保持較高的（），而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的（）。A.同質(zhì)性差異性B.一致性差異性C.一致性獨(dú)立性D.同質(zhì)性獨(dú)立性【答案】B2、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于()A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程【答案】D3、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（）A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.橫線式【答案】C4、從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，課程可分為()A.學(xué)科課程與活動(dòng)課程B.分科課程與綜合課程C.必修課程和選修課程D.顯性課程和隱性課程【答案】B5、貪玩的小剛在這次模擬考試中考了60分.老師卻評(píng)選小剛作為本季度的“進(jìn)步之星”。有的學(xué)生很不理解，老師解釋道：“小剛以前從未及格過(guò)，這次的60分也是一個(gè)難得的好分?jǐn)?shù)，故應(yīng)肯定和鼓勵(lì)他進(jìn)步?！痹摾蠋熕\(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.甄別評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)【答案】B6、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”這反映的是（）。A.長(zhǎng)善救失B.學(xué)習(xí)觀摩C.課內(nèi)外結(jié)合D.啟發(fā)性【答案】C7、（2020年真題）將課程編制過(guò)程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納【答案】C8、《喜羊羊與灰太狼》是深受小朋友喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，有的孩子學(xué)到了灰太狼的“不放棄”，也有的小朋友學(xué)會(huì)了用平底鍋打人，因此，有人提出此類(lèi)動(dòng)畫(huà)片應(yīng)修正和改版，因?yàn)閮和返掳l(fā)展具有（）的特點(diǎn)。A.易變性B.模仿性C.自我中心性D.缺乏自律性【答案】B9、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.晨會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短性、及時(shí)性、教育性B.班會(huì)活動(dòng)分為班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩種形式C.班級(jí)活動(dòng)包括晨會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)D.少先隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的【答案】C10、為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。A.潮汐能B.太陽(yáng)能C.風(fēng)能D.含硫煤【答案】D11、教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是()。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教科書(shū)D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)【答案】C12、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于()。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D.交往性動(dòng)機(jī)【答案】B13、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。A.人格B.性格C.氣質(zhì)D.傾向性【答案】A14、教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛【答案】B15、設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)和課程的組織方式，稱為（）。A.課程類(lèi)型B.課程目標(biāo)C.課程結(jié)構(gòu)D.課程模式【答案】A16、李老師在學(xué)生曉敏的評(píng)價(jià)表上這樣寫(xiě)道“該生在校尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異”。李老師所采用的評(píng)價(jià)方法是()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)【答案】C17、白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類(lèi)型屬于（）。A.敘事型B.討論型C.表演型D.體驗(yàn)型【答案】A18、下列各組成語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。A.春寒料峭肆無(wú)忌彈不厭其煩銷(xiāo)聲匿跡B.淪海桑田無(wú)微不至垂誕欲滴拾人牙慧C.迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起D.無(wú)精打采以德抱怨時(shí)過(guò)境遷并行不悖【答案】C19、四書(shū)五經(jīng)是科舉考試的重要依據(jù)，其中，《五經(jīng)》指（）A.《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《春秋》B.《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《數(shù)》C.《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》D.《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》【答案】C20、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)D.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B21、從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿培爾外，還有()。A.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙臺(tái)梭利C.蒙臺(tái)梭利和拉伊D.蒙臺(tái)梭利和杜威【答案】D22、教師按一定的教學(xué)要求提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究或獲取知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法【答案】B23、在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。A.游戲活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)【答案】D24、班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽(tīng)學(xué)生的建議，并能積極引導(dǎo)學(xué)生，這種管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理【答案】B25、學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是()A.逆向遷移B.水平遷移C.負(fù)遷移D.垂直遷移【答案】D26、下列主張屬于儒家教育思想的是A.有教無(wú)類(lèi)B.道法自然C.絕圣棄智D.以史為師【答案】A27、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于（）。A.熟悉教材B.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境C.了解學(xué)生D.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】B28、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能【答案】B29、在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭【答案】B30、課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用。以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類(lèi)型體現(xiàn)了（）的理論。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.隱性課程【答案】B31、“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明()。A.需要對(duì)能力有影響B(tài).動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C.性格對(duì)能力有影響D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響【答案】C32、學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)【答案】C33、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己和自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊(duì)D.班集體【答案】D34、能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）。A.道爾頓制B.個(gè)別教學(xué)C.分組教學(xué)D.文納特卡制【答案】C35、受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+1gb，這是一種（）。A.負(fù)遷移B.正遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】A36、在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中。這種行為是()。A.服從B.模仿C.從眾D.順從【答案】C37、測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為()。A.一種量值B.一種題型C.某種題型D.多種題型【答案】A38、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通，這說(shuō)明其思維具有（）。A.指向性B.流暢性C.變通性D.獨(dú)創(chuàng)性【答案】C39、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制【答案】C40、奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為【答案】B41、以下操作中符合安全用電規(guī)則的是（）A.家用電器的外殼可任接火線、零線或接地B.檢修電路及更換電路元件時(shí)，斷開(kāi)零線或火線均可C.不能在居民小區(qū)突然斷電時(shí)在家中檢修電路D.擦干的手可以直接觸摸火線【答案】C42、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（）提出來(lái)的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫【答案】D43、在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的方法是()。A.參觀法B.演示法C.情境教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法【答案】D44、根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層面分別是（）。A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)B.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)D.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)【答案】A45、德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾【答案】D46、提出學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克【答案】C47、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng).通過(guò)練習(xí)消除恐懼和焦慮的做法即為()。A.深入共感法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為契約法D.模仿學(xué)習(xí)法【答案】B48、（2020年真題）學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語(yǔ)是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽(tīng)講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)性評(píng)價(jià)【答案】D49、教師讓學(xué)生“即興回答問(wèn)題”，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的()。A.直覺(jué)思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.邏輯思維【答案】A50、對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值上保持較高的（），而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的（）。A.同質(zhì)性差異性B.一致性差異性C.一致性獨(dú)立性D.同質(zhì)性獨(dú)立性【答案】B51、人類(lèi)最早的教學(xué)手段是()。A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆【答案】B52、在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）。A.獲得與消退B.刺激泛化C.分化D.同化【答案】D53、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性【答案】B54、涂爾干說(shuō)過(guò)：“教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年青一代所實(shí)施的影響。其目的在于。使兒童的身體、智力和道德?tīng)顩r都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求．并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求。”這種論斷指出了教育的目的是促進(jìn)個(gè)體的（）A.社會(huì)化B.全面發(fā)展C.個(gè)性化D.可持續(xù)發(fā)展【答案】A55、小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育【答案】C56、“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”，這句話反映的是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則【答案】B57、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（）。A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾——蘭卡斯特制【答案】A大題（共3題）一、材料：小學(xué)教學(xué)材料中有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛(ài)心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套。現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……問(wèn)題：（1）對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）【答案】（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事的引導(dǎo)和一定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的取之欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥泛味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，這樣新奇巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在處理教材是應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生提供充參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度大小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過(guò)大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。二、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的?學(xué)生1：我是這樣比的(邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。張老師：都是這樣比的嗎?學(xué)生顯然沒(méi)有完全明白老師的意思，異1：2同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生(生2、生3)沒(méi)有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢?學(xué)生2：只要比兩次就行了。張老師：怎么比?學(xué)生2：(邊演示邊講解)先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生3：我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來(lái)的四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】問(wèn)題(一)：張老師使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法，即以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。問(wèn)題(二)：?jiǎn)柎鸱ǖ脑瓌t有：(1)適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好問(wèn)答的問(wèn)題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問(wèn)題，而不能太突兀。(2)因材施教。問(wèn)題的難易要因人而異。(3)反饋強(qiáng)化。學(xué)生回答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強(qiáng)化學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。三、在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問(wèn)題，大家展開(kāi)了熱議。有的說(shuō)：“好教師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”；有的說(shuō)：“好教師應(yīng)該為人師表”；還有的說(shuō)：“教學(xué)好才是好教師”------這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題。一次，我寫(xiě)了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問(wèn)我是否愿意和大家分享我的作文。它的問(wèn)話是那么柔和，那么的親切，[億師學(xué)提供]讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門(mén)口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）【答案】(1)從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師