五下《火星-地球的“孿生兄弟”》教學(xué)案例

第第頁五下《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)案例

然而，科學(xué)家推想，火星地表下面仍舊可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就可能孕育誕生命來。假如地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍舊是一個(gè)謎。

教學(xué)過程：

師：讀完這些文字，你的心里在想些什么呢？

生：我想火星人他們可能身材非常矮小，腦袋碩大，模樣特別丑陋。

生：火星人不會說話，只會發(fā)出令人費(fèi)解的“嘎嘎”聲。

師：你們想象中的火星人形狀真奇怪??！

生：火星人生活在泥土中，他們能不吃不喝，靠呼吸空氣生活。

生：火星人不是群居的，他們在地底下生活著，誰也不認(rèn)識誰，獨(dú)自生活著。

師：火星人的生活看來沒有我們地球人豐富?。?/p>

生：火星人生活在地底下，他們沒有眼睛，沒有鼻子，也沒有耳朵。他們頭上長著觸角，靠觸角相互溝通。

師：同學(xué)們剛才描繪的內(nèi)容雖然很吸引人，也很有趣，但這只是你們的想像，并不是事實(shí)，用課文中的詞語來表達(dá)，這仍舊是一個(gè)——

生：謎。

師：關(guān)于火星上生命的問題到現(xiàn)在仍舊是個(gè)——謎，讀到這里，你又在想什么呢？

生：我長大了要做個(gè)討論宇宙的科學(xué)家，肯定要把這個(gè)謎揭開。

生：我長大了要做個(gè)討論宇宙的科學(xué)家，肯定要把這個(gè)謎揭開。

生：我要像上篇課文《夢圓飛天》中的楊利偉叔叔那樣，長大當(dāng)個(gè)宇航員，乘著宇宙飛船去火星，親自去討論火星上的生命。

師：同學(xué)們，楊利偉叔叔搭乘‘神舟’5號飛向太空，這是中國人千年的理想；關(guān)于火星是地球的‘孿生兄弟’這一結(jié)論，這是世界上眾多科學(xué)家長期討論的結(jié)果。

你們說，你們要揭開火星生命之謎簡單嗎？

生：不簡單。

師：那你又想到了什么呢？”

生：我們從現(xiàn)在開始就要好好學(xué)習(xí)，掌控本事。

生：我長大要成為宇航員。

生：我長大要成為討論宇宙神秘的科學(xué)家。

……

教學(xué)反思：

在教學(xué)的時(shí)候，我提出了這樣一個(gè)問題：“讀完這些文字，你的心里在想些什么呢？”同學(xué)開始爭論我提出的問題了，他們的想象很豐富，達(dá)到了訓(xùn)練同學(xué)思維和語言的技能，但離培育同學(xué)探究宇宙神秘的愛好和科學(xué)討論的志向的.教學(xué)目標(biāo)有肯定的距離。

因此，我在確定了同學(xué)想像豐富奇怪以后，將同學(xué)的閱讀留意力引向結(jié)尾文字中的那個(gè)“謎”字。在語文課堂上，老師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，以訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散性思維和語言表達(dá)技能，