談中考語(yǔ)文閱讀教學(xué)的復(fù)習(xí)策略

談中考語(yǔ)文閱讀教學(xué)的復(fù)習(xí)策略近幾年來(lái)，我省中考語(yǔ)文試題改革的力度比較大，尤其是從99年開(kāi)頭，閱讀的題量加大，分值提高，占全卷總分的百分之四十多，與2000年教育部《學(xué)校畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)看法》中“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查同學(xué)的閱讀力量和表達(dá)力量”不謀而合。今年閱讀題的分值與去年一樣，文言文閱讀12分，現(xiàn)代文閱讀36分，共計(jì)48分，占總分的40%。因此，閱讀的復(fù)習(xí)訓(xùn)練之重要是不言而喻的。怎樣有效而合理地進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練呢？下面從四個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、略談一下中考閱讀一般選什么樣的文章。中考閱讀共有三篇選文（現(xiàn)代文2篇，文言文1篇）。從98年開(kāi)頭，基本都涵蓋了記敘性、說(shuō)明性和談?wù)撔晕恼?。不過(guò)，有的文體雖有淡化，但“因體設(shè)題”的考題還會(huì)占肯定比例?；谶@一點(diǎn)，我想，全面復(fù)習(xí)是必要的。

二、閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練的要求和內(nèi)容

（一）方案性。中考科目多，復(fù)習(xí)時(shí)間有限，必需從實(shí)際動(dòng)身，制定好語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)要有明確的指導(dǎo)思想，講求實(shí)效；要合理支配復(fù)習(xí)的步驟，確定每一輪乃至每一步復(fù)習(xí)訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)。

個(gè)人認(rèn)為，閱讀宜分現(xiàn)代文和文言文兩塊進(jìn)行?，F(xiàn)代文閱讀可依據(jù)《大綱》關(guān)于閱讀的內(nèi)容及要求的精神進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：

第一輪，分項(xiàng)訓(xùn)練?？梢跃x一些閱讀材料（課內(nèi)課外的文章、語(yǔ)段都可），依據(jù)每一項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容和目的，設(shè)計(jì)訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練。

分項(xiàng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容及目的如下：

1.整體感知文章內(nèi)容，理解文章主旨，感受文學(xué)作品中的形象，體會(huì)的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，訓(xùn)練閱讀速度和精確?????把握主要內(nèi)容，分析人物形象及主旨的力量。

2.理解文章思路，理解段落結(jié)構(gòu)，重視總起句、中心句、總括句、過(guò)渡句、收束句在文中或語(yǔ)段中的作用。訓(xùn)練劃分段落層次、歸納大意的力量，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的理解力。

3.結(jié)合閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，訓(xùn)練在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中注音、解詞、析句，領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，觀賞美麗、精彩的語(yǔ)言評(píng)價(jià)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等力量。

4.指導(dǎo)同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容談自己的心得，或提出看法、疑問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。

5.指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，精確?????作答，訓(xùn)練組織文字表情達(dá)意的力量，培育良好的閱讀習(xí)慣并強(qiáng)化之。

其次輪，綜合訓(xùn)練。①同學(xué)獨(dú)立完成老師細(xì)心設(shè)計(jì)的閱讀題，并在老師的針對(duì)性指導(dǎo)和試卷講評(píng)、組織爭(zhēng)論等活動(dòng)中，達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)、提高力量的目的。②還要適時(shí)支配模擬考試，增加同學(xué)在心理上和考試力量上對(duì)中考的適應(yīng)性。

文言文閱讀訓(xùn)練可參照上述現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練的方案和要求進(jìn)行，只是第一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容有所不同。

依據(jù)《大綱》要求，文言文中考測(cè)試點(diǎn)一般包括：文言字詞讀音，朗讀停頓，默寫(xiě)，概括文言句子或語(yǔ)段的內(nèi)容，翻譯，理解分析內(nèi)容中心、思想感情等。這些測(cè)試點(diǎn)，在我省近幾年文言文考題中都有體現(xiàn)，而且考試題型的設(shè)計(jì)往往帶有肯定的綜合性。要順當(dāng)解答考題，離不開(kāi)課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)力量。加上今年我省文言文考課外材料，更是加強(qiáng)了對(duì)閱讀文言文力量的考查。因此，第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)立足于課文中的字詞句等學(xué)問(wèn)，重視文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累，才能為其次輪綜合復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的力量遷移。對(duì)《大綱》中不作考試要求的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如：詞類(lèi)活用、特別文言句式等，雖不用深究，但可讓同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中順便作一般性了解，以擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，提高閱讀文言文的力量。

（二）針對(duì)性。一要針對(duì)我省語(yǔ)文中考試題特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)又兼顧全面地復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。

我省今年中考閱讀題有如下特點(diǎn)：（1）閱讀題的材料全部選自課外讀物，雖是課外材料，卻與課內(nèi)學(xué)問(wèn)、力量的積累密不行分。在這點(diǎn)上，文言文閱讀尤為典型；（2）閱讀材料均為全文選錄；（3）題型絕大多數(shù)為主觀性試題，如填空、簡(jiǎn)答題，重在考查理解、感悟、表達(dá)、創(chuàng)新等力量。針對(duì)上述特點(diǎn)，閱讀復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)是：

1.語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的全面復(fù)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)理解并運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的力量。

2.以課文為例子，以課內(nèi)訓(xùn)練實(shí)踐為向?qū)?，?qiáng)化整體閱讀即對(duì)文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟力量的訓(xùn)練。有人說(shuō)“考題在課外，答案在課內(nèi)”是不無(wú)道理的。

3.強(qiáng)化精確?????表達(dá)的答題力量。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校同學(xué)的綜合概括力量、辨析、感悟力量、精確?????到位的表述力量比較薄弱，是造成失分的主要緣由之一。因此加強(qiáng)訓(xùn)練重要而必要。

二要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，鞏固學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)方法，加強(qiáng)力量，補(bǔ)缺補(bǔ)漏?？梢哉f(shuō)，中考語(yǔ)文改革經(jīng)過(guò)多年，老師和同學(xué)都漸漸適應(yīng)了考課外閱讀文字材料、主觀題居多的等狀況，教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的各項(xiàng)力量也都得到了肯定的培育和提高。但是也要看到同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，譬如：①審題不清，答非所問(wèn)。不認(rèn)真端詳題干中的信息點(diǎn)，匆忙作答，造成失分。②斷章取義，偏離文意。脫離作品的整體內(nèi)容去解讀某些詞、句，答題產(chǎn)生歧義。③舍主求次，丟瓜拾豆。不結(jié)合作品的主旨、情感作深層次的思索，淺答輒止，丟棄重要內(nèi)容。④辭不達(dá)意，表述欠佳?；虿荒芫_?????用詞表情達(dá)意，或表述重復(fù)羅嗦，“矢”多卻不中“的”，甚至文句不能，不知所云。⑤基礎(chǔ)不牢，理解模糊。學(xué)問(wèn)點(diǎn)混為一談，問(wèn)甲答乙，張冠李戴（如，問(wèn)修辭方法卻答表達(dá)方式）等。因此，在閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，攻克薄弱環(huán)節(jié)，鞏固各類(lèi)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)力量的訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)是很為重要的。

（三）典型性。所謂“典型”，一方面指的是閱讀訓(xùn)練的材料和試題要有代表性，供應(yīng)“精練、巧練”，“每練有所得”；講解答案，要讓同學(xué)不僅知其然，還要知其所以然，并力求從中總結(jié)出規(guī)律性的東西來(lái)，以利于舉一反三，力量遷移，收到事半功倍的效果；另一方面指的是同學(xué)中帶有典型性、普遍性的學(xué)問(wèn)缺漏或力量欠缺，要著力彌補(bǔ)，重要的學(xué)問(wèn)力量要強(qiáng)化。

二、下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的重要的環(huán)節(jié)——指導(dǎo)同學(xué)把握各類(lèi)文章的閱讀要點(diǎn)和方法。

（一）一般記敘文：1、弄清要素和線索。常見(jiàn)的線索有六種：物（詳細(xì)實(shí)物）線、事線、人線、地線、時(shí)（時(shí)間）線、感情線。

2.正確分析段落結(jié)構(gòu)，概括段意。分析段落、層次的依據(jù)可以是：時(shí)間的轉(zhuǎn)變，空間的轉(zhuǎn)換，人物、情景的變化，選材內(nèi)容或角度的變化等。概括段意的方法有：提取內(nèi)容要點(diǎn)概括法，提取中心句法，詳細(xì)描述法等。

3.提煉中心思想。中心思想一般通過(guò)詳細(xì)的人、事、景、物表現(xiàn)出來(lái)，可從分析題目、開(kāi)篇、結(jié)尾、談?wù)撌闱榫涞热胧?。特殊是文中的談?wù)撌闱榫渫鹬?huà)龍點(diǎn)睛的作用，更應(yīng)引起重視。

4.理解重要詞、句的特定（深層）含義，理解敘述、描寫(xiě)、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式的作用。理解詞語(yǔ)，不行脫離語(yǔ)言環(huán)境，可通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系文章的立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、體會(huì)、領(lǐng)悟。

（二）小說(shuō)和散文：屬于文學(xué)體裁?！洞缶V》的閱讀內(nèi)容和要求中特殊提到：要“學(xué)習(xí)觀賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，觀賞美麗、精彩的語(yǔ)言”。我省99年以來(lái)中考也都有這類(lèi)選文。

閱讀分析文學(xué)作品，與上述一般記敘文閱讀分析的要點(diǎn)、方法基本相同，不過(guò)小說(shuō)、散文還各有側(cè)重的方面：

讀小說(shuō)：1、要從中心大事或生活圖景入手，在情節(jié)的變化進(jìn)展和沖突沖突中，感受人物形象的性格特點(diǎn)、外貌言行、神態(tài)心理等，從而把握其思想、情感、品質(zhì)、精神，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主旨。

2.有時(shí)考題會(huì)涉及到的思想感情，而的思想感情經(jīng)常借文學(xué)形象來(lái)表現(xiàn)，因此，對(duì)形象、主旨、感情三者的分析，可兼顧考慮，相得益彰。

3.區(qū)分小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的類(lèi)別及作用，能更好地感受人物形象。環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種。環(huán)境描寫(xiě)的作用有：烘托氣氛或人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展等。

4.重視“體驗(yàn)法”。所謂體驗(yàn)，就是讀者真正進(jìn)入作品的生活場(chǎng)景中去，與人物形象同呼吸，共命運(yùn)，在人物形象的喜怒哀樂(lè)中體驗(yàn)的愛(ài)憎，對(duì)精確?????感受人物形象大有關(guān)心。平常多觀看生活，感悟生活的直諦，積累心理體會(huì)，是閱讀體驗(yàn)的必要基礎(chǔ)。

讀散文：除可借鑒上述有關(guān)小說(shuō)的要點(diǎn)、方法外，還要留意：

1.理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意義。

文學(xué)作品中的“形象”可以是人，也可指現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所制造出來(lái)的生活圖景。如朱自清筆下的“春天”，《愛(ài)蓮說(shuō)》的“蓮花”等。理解事物、景物的象征意義對(duì)把握文章主旨大有裨益。如《蘭草》（2021年中考閱讀材料）中的“蘭花”，就象征具有堅(jiān)韌拼搏精神的抗災(zāi)英雄（人民群眾），而文章主旨正是歌頌這些英雄的。

2.了解散文的線索及想象、聯(lián)想、以物喻人、托物抒懷、欲揚(yáng)先抑等常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.分析、領(lǐng)悟散文的哲理。可抓住文中的警句或從“形象”入手來(lái)分析。

4.在語(yǔ)言的觀賞、感悟方面：要培育感悟語(yǔ)言的敏銳性。在解讀詞語(yǔ)的表層意義時(shí)擅長(zhǎng)聯(lián)想和挖掘其潛在或深層意義。如：“赤”字不但可解為“紅”，還可聯(lián)想到暖和、熱鬧、忠誠(chéng)；觀察“落葉”，能感受到秋的寂寥、蕭索，或想到“落葉歸根”、“化作春泥更護(hù)花”的名句等。

（三）說(shuō)明文：

1.說(shuō)明文一般分兩大類(lèi)：實(shí)（事）物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

2.說(shuō)明文的特點(diǎn)：說(shuō)明性，學(xué)問(wèn)性，科學(xué)性，通俗性。

3.說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、摹狀貌、引用、列圖表等。作用總的說(shuō)來(lái)就是為了更好地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

4.說(shuō)明挨次：有時(shí)間挨次、空間挨次、程序挨次、規(guī)律挨次等。時(shí)間挨次即以事物的進(jìn)展變化過(guò)程為挨次，如由古及今、由今溯古等；空間挨次即以實(shí)（事）物的方位或形貌特征為說(shuō)明挨次，方位挨次如：由近及遠(yuǎn)、由外到內(nèi)、由左往右、由低至高、由大到小……（或反之）；形貌挨次如：由形狀（外貌）到內(nèi)部結(jié)構(gòu)（生活習(xí)性）再到用途等；程序挨次就是操作的步驟；事理挨次即對(duì)事理的性質(zhì)、內(nèi)涵進(jìn)行解說(shuō)，挨次表現(xiàn)為：從主到次、由因至果、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。文章的結(jié)構(gòu)形式也能表現(xiàn)出文章的說(shuō)明挨次，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：總—分式，總—分—總式，分—總式，概括—詳細(xì)，并列式，遞進(jìn)式等。由于事物的簡(jiǎn)單性，一篇說(shuō)明文采納的說(shuō)明挨次有時(shí)并不單一，而是復(fù)合交叉的。推斷一篇文章或一段文字的說(shuō)明挨次，只能依靠讀懂文章本身。

5.說(shuō)明的語(yǔ)言：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明；具有精確?????、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密等特點(diǎn)。

（四）談?wù)撐模?/p>

1.把握中心論點(diǎn)。有的文章在開(kāi)篇或文中結(jié)尾部分明確提出觀點(diǎn)、主見(jiàn)，中心論點(diǎn)較易把握；有的則不然，必需自己歸納、概括。對(duì)這類(lèi)文章，可用如下方法：

（1）整體感知，把握各段要點(diǎn)，相同意思?xì)w并，基本理清引論、本論、結(jié)論部分；

（2）看論據(jù)材料都在講一個(gè)什么意思，再反復(fù)對(duì)比引論部分提出的問(wèn)題或觀點(diǎn)、結(jié)論部分強(qiáng)調(diào)或照應(yīng)前文的哪個(gè)觀點(diǎn)，就能大體上抓住中心論點(diǎn)了。

2.理解精確?????、嚴(yán)密的語(yǔ)言，體會(huì)其中的思想感情。談?wù)撐恼Z(yǔ)言最主要的特點(diǎn)就是精確?????、嚴(yán)密，感情鮮亮。要重視理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義，指代性詞語(yǔ)所指代的內(nèi)容，修飾限制性詞語(yǔ)的作用。談?wù)撐牡乃枷敫星殡x不開(kāi)中心論點(diǎn)，要留意字里行間所蘊(yùn)含的感情及反語(yǔ)、感嘆、祁使、反問(wèn)、雙重否定等句式的表達(dá)作用。

3.理解論證方法及其在論證過(guò)程中的作用。常用的論證方法有：擺事實(shí)、講道理、既擺事實(shí)又講道理（引證、例證、喻證、正反對(duì)比論證、類(lèi)比論證等）；至于作用，總的說(shuō)來(lái)就是為中心論點(diǎn)服務(wù)，增加勸說(shuō)力。

（五）文言文閱讀。比現(xiàn)代文閱讀多一道“坎”——理解文言詞語(yǔ)，疏通文意。這一關(guān)過(guò)了，閱讀分析的思維方法與現(xiàn)代文就基本全都了。當(dāng)然也有其本身的特點(diǎn)：

1.文言詞語(yǔ)方面，要著重積累一詞多義、古今異義、通假字、常見(jiàn)文言虛詞的用法等學(xué)問(wèn)點(diǎn)，了解詞類(lèi)活用，讀懂即可。

2.文言散句的朗讀節(jié)奏劃分是一個(gè)難點(diǎn)。與文言詩(shī)句節(jié)奏劃分有不同。精確?????理解文句意思是基礎(chǔ)，不至于讀破句子；把握朗讀的自然停頓也是劃分依據(jù)之一。一般按意思層次劃節(jié)奏，不必每詞一劃（如：環(huán)而攻之|而不勝，夫|環(huán)而攻之，必有|得天時(shí)者矣）。但也有特別性。（如：江漢之魚(yú)|鱉|黿|鼉|為天下富）

3.文言文翻譯方法指導(dǎo)：①“對(duì)”，即一對(duì)一每詞落實(shí)，單音詞變雙音詞是常用方法；②“換”，用現(xiàn)代的詞去替換相應(yīng)的文言詞；③“留”，人名、地名、有些物名、朝代、年號(hào)不必翻譯，“留用”即可。④“補(bǔ)”，省略的內(nèi)容應(yīng)補(bǔ)充出來(lái)；別外“互文”的翻譯也應(yīng)做到“互補(bǔ)”。⑤“刪”，無(wú)實(shí)義的詞可刪去；⑥“調(diào)”，把例裝句等特別句式的語(yǔ)序調(diào)整為白話文習(xí)慣的挨次。

4.了解特別句式：推斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等常識(shí)能懂就行，對(duì)閱讀有益。

四、有必要強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)。（一）無(wú)論哪類(lèi)文章，都應(yīng)重視如下閱讀步驟：

1.速讀全文，初步感知主要內(nèi)容及主旨。

2.仔細(xì)審題，把握題干中的重要信息點(diǎn)，再到原文找到相應(yīng)的內(nèi)容，提取與考題相吻合的要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納，組織文字答題。

（二）重視“開(kāi)放題”的答題訓(xùn)練。設(shè)置開(kāi)放性試題，考察同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，也是近幾年來(lái)語(yǔ)文中考的一大特色。這種題型注意題目的開(kāi)放性和答案的彈性，是平常學(xué)習(xí)的拓展和遷移，能發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，給同學(xué)以更多的選擇機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)新空間。

開(kāi)放題