線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃方案資料

小學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃受疫情影響，學(xué)校不能如期開(kāi)學(xué)。延期開(kāi)學(xué)期間我校教育教學(xué)工作有條不紊的開(kāi)展。隨著疫情的控制，學(xué)生陸續(xù)返校。為切實(shí)做好我校在疫情期間線上線下教學(xué)銜接工作，現(xiàn)將制定如下工作：一、

認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研檢測(cè)線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果畢竟存在差異性。對(duì)線上教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理的制定教學(xué)計(jì)劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。組織復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)。根據(jù)各學(xué)科的具體要求，針對(duì)線上教學(xué)期間的授課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。二、 科學(xué)制定銜接方案針對(duì)調(diào)研和檢查結(jié)果，各教研組要開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討，不要急于上新課，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)可行的解決方案。1、 復(fù)學(xué)伊始，德育先行。繼續(xù)用好疫情防控這本“教科書(shū)”。開(kāi)學(xué)第一課，應(yīng)該結(jié)合疫情防控工作給學(xué)生上一堂愛(ài)國(guó)主義、生命教育的大課，結(jié)合疫情防控常識(shí)，讓學(xué)生感受熱愛(ài)祖國(guó)、善待生命、維護(hù)健康的意義，讓學(xué)生懷著一課感恩的心開(kāi)啟遲到的新學(xué)期。2、

整體分析，有的放矢。通過(guò)復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解強(qiáng)調(diào)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，可以通過(guò)學(xué)生之間相互討論交流，小組合作等方式幫助孩子找到解決的辦法；要求每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，加深學(xué)生印象，從而達(dá)到學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上的銜接。3、 分層教學(xué)，因生而異。對(duì)知識(shí)掌握的共性問(wèn)題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。實(shí)行分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)更好銜接的必然選擇。一方面可以讓學(xué)生回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因人而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采用小綜合、大容量、訂目標(biāo)的方法，對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則，而針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。4、 小組合作，有效幫帶。復(fù)學(xué)后，教師的工作一定時(shí)非常緊張而忙碌的，為了在精力有限的情況下更快、更好的完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。5、 課后輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此，復(fù)學(xué)后肯定會(huì)出現(xiàn)一批后進(jìn)生。各位教師要充分利用課后時(shí)間，尤其是比較落后的學(xué)生，教師要充分了解學(xué)生的狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。此次延期開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生和老師都是新的挑戰(zhàn)。在面對(duì)新事物的過(guò)程中，會(huì)有疑慮，會(huì)有收獲。但是我們必將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極面對(duì)學(xué)生居