大班科學溶解的秘密教案反思

大班科學溶解的秘密教案反思?

對太白科學解體隱秘教學方案的思索

泰班科學隱秘教學方案的反映主要包括活動意圖，活動目標，活動預備，活動要點，活動過程，活動過程，活動延長，活動反思等，以了解物體在水中的溶解狀況，以刺激探究愛好，并知道只有通過試驗才能找到正確的答案。

適合幼兒園老師參與大型科學活動課程。

來看看隱秘的隱秘課程方案。

活動意向

水是我們日常生活中不行或缺的，水與我們的生活息息相關。

水是生命的源泉。

水已經(jīng)誕生了一千個世界，全部人都誕生了。

水為生命供應能量，讓生命布滿活力。

水也是社會經(jīng)濟進展和日常生活中不行或缺的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動目標

1.了解物體在水中的溶解并激發(fā)對勘探的愛好。

2.知道只有通過試驗才能找到正確的答案。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，并情愿大膽探究和試驗。

4.在活動中，引導孩子仔細觀看現(xiàn)象，并依據(jù)閱歷討論科學現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備

1，方糖，花生，香油，水果珍。

2，透亮?????杯，小碗，筷子，勺子。

3，小博士課件。

4，孩子的手和記錄本和筆。

活動要點

活動重點

在觀看，比較和試驗過程中了解物體在水中的溶解狀況。

活動困難

將記錄您自己的猜想和試驗結果，知道只有通過試驗才能找到正確的答案。

活動過程

觀看→猜想試驗→遷移

活動程序

首先，觀看愛好

1.看一看，老師預備了什么樣的試驗材料。

2，孩子觀看，老師指導。

3.孩子告知觀看結果，知道試驗材料的名稱，并了解其外形特征。

其次，猜想試驗

（1）試驗1誰失蹤了？

1.猜猜并記錄誰失蹤了？

（1）這些材料應當用水來播放。

請先考慮一下。

假如你把它們放入水中會發(fā)生什么？誰會消逝？

（2）兒童猜想和記錄。

發(fā)出記錄懇求選擇兩個符號，一個表示它已消逝。

另一個表明它仍舊存在。

（3）展現(xiàn)孩子的記錄，孩子們告知自己的猜想。

2.試驗和記錄誰失蹤了？

（1）孩子們的論點是不同的。

誰猜錯了？我們來做一個試驗吧。

在我做試驗之前，我想請你把這些材料放進杯子里。

充分攪拌后，不要忙，先觀看并觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生。

然后，在您的筆記本上記錄這個好玩的現(xiàn)象。

（2）幼兒試驗，老師觀看，隨機指導。

（3）孩子們敘述自己的發(fā)覺。

（4）總結孩子們猜想結果與試驗相同，有些是不同的，只有做一件事，我們才能知道正確答案是什么。

（2）試驗2誰能把它拿出來？

1.問一個問題放入水中的材料可以取出嗎？（孩子猜，告知。

）

老師演示了一個大型表格供孩子猜想并記錄猜想結果。

2，提出試驗要求有許多小工具，還有小湯匙，筷子。

現(xiàn)在，您將使用這些小工具來查看剛剛放入水中的材料類型，可以取出哪些材料以及哪些材料無法取出。

記錄試驗結果。

3，孩子的試驗，老師導游指導。

4，孩子拿記錄本告知他們發(fā)覺的現(xiàn)象，老師鼓舞孩子大膽地與同齡人表達不同的看法。

5.老師演示PPT，顯示大型記錄表并記錄孩子的試驗結果。

6，提問

（1）你發(fā)覺什么可以從水中取出？什么我不能把它拿出來？

（2）讓我們看看是否有任何不同的意見？

（3）為什么不能取出糖塊和水果珍品？他們去哪兒了？

7，老師總結，關心孩子理解解散的概念。

今日，通過試驗，我們知道不同的物體放入水中會產生不同的現(xiàn)象。

就像花生放入水中，下沉。

將油放入水中并浮起。

將水果放入水中，轉變水的顏色。

糖最終看不見了。

將糖和水果放入水中充分攪拌后，可以用各種小工具取出嗎？這種現(xiàn)象不能帶入水中，有一個好詞，叫做#039溶解#039，#039溶于水#039。

像花生和油一樣，花生仍舊是花生，油或油。

我們把它們拿出小工具拿出來。

它們不能溶解在水中。

三，使用遷移

誰能告知我，你在生活中看到的什么東西可以溶解在水中？

2.展現(xiàn)課件，引導幼兒思索。

活動延期

顯示沙子，肥皂和污垢。

問這些是什么？它們能溶于水嗎？

回家后做試驗，明天告知我和每個人。

活動反映

使用個人指導和間接指導。

通過解釋和演示，孩子們可以理解記錄卡的使用以及溶解和不溶的方法。

此外，通過記錄，使幼兒一