校企共同配合發(fā)展社會所需本科人才

校企共同配合發(fā)展社會所需本科人才

【摘要】隨著我國軟件服務外包市場的擴大,企業(yè)迫切需要適用型本科人才。本文以天津科技大學國際學院軟件人才培養(yǎng)為例,介紹了合作辦學的過程和做法,探索一種新的校企合作教學模式。

【關鍵詞】校企合作軟件外包適用型人才

隨著我國近年來經(jīng)濟的高速發(fā)展,其教育規(guī)模也在不斷擴大,隨之而來的便是嚴重的就業(yè)壓力。在這種大環(huán)境下,如何培養(yǎng)出能夠獲得企業(yè)、市場認可的畢業(yè)生,已成為目前人才培養(yǎng)模式研究中的一個重要方面。特別是作為重點面向軟件服務外包行業(yè)的專業(yè),我們深刻地認識到,要滿足市場、企業(yè)對適用型本科人才的要求,就必須解決好教育質量和特色的問題,使其內(nèi)涵發(fā)展,質量提升,并著重于學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

1著眼新興行業(yè),把人才培養(yǎng)目標與社會需求掛鉤

行業(yè)對人才的需求是人才培養(yǎng)模式設計的根本基礎。目前我國軟件人才呈兩頭小中間大的“橄欖型”的結構,橄欖中間就是本科畢業(yè)生,兩頭是高端開發(fā)人才和大批從事基礎工作的低端技術人員。早在二十世紀90年代后期,由于計算機相關專業(yè)處于熱門時期,就業(yè)也相當不錯,在各高校擴招計劃中計算機科學與技術專業(yè)成為首選,從而形成相關專業(yè)畢業(yè)生的結構在今天呈現(xiàn)了所謂“橄欖型”,在各高校各個相關專業(yè)設置的課程與教學模式基本雷同的情況下,這部分畢業(yè)生必然出現(xiàn)供大于求的狀況。

隨著軟件服務外包行業(yè)在我國的興起與發(fā)展,對這方面的人才特別是能夠熟練掌握使用1-2門外語的軟件開發(fā)人才的需求也是越來越大。特別是日本少子化和“團塊世代”接近退休年齡,優(yōu)秀軟件開發(fā)人才呈逐年減少的趨勢,這已經(jīng)對日本的計算機和電子類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展構成了威脅,從而使日本軟件開發(fā)企業(yè)將視線越發(fā)轉向海外,通過外包的形式進行國際合作開發(fā)。據(jù)有關部門統(tǒng)計,2010年,中國軟件外包市場規(guī)模達到億美元,占全球軟件外包市場的%,年均復合增長率為%。其中,僅只是對日軟件外包服務產(chǎn)業(yè)分析,今后3-5年內(nèi),年增長率將保持在400%左右。而目前對日軟件出口雖然占我國軟件出口總額的60%左右,但我國企業(yè)所承擔的項目在整個日本可承包項目中只占到1-2%。為了在對日軟件服務外包中占有一席之地,能夠熟練使用日語的軟件開發(fā)技術人員更是成為企業(yè)爭相追捧的人才。

正是認識到這一狀況,以IT人才需求趨勢為依據(jù),由教育部批準,我校與日本京都計算機學院以及京都信息大學院大學聯(lián)合創(chuàng)辦了以日語為第一外語,兼修英語的計算機科學與技術專業(yè),并在2000年招收了第一批計劃內(nèi)本科生,迄今為止已有六屆畢業(yè)生。而2001年教育部批準36所高等院校成立軟件學院,于次年開始招收本科生?？梢哉f,我校是在全國的本科院校中率先開展了對對日軟件外包人才培養(yǎng)的。

2實行走出去、請進來,積極聽取企業(yè)意見,促進教學改革

要培養(yǎng)符合市場需求的人才,僅僅依靠學校的教育環(huán)境往往是難以實現(xiàn)的,必須要積極的聽取企業(yè)意見和聲音,這對專業(yè)的建設與發(fā)展大有益處。

我院定期組織由院領導帶隊、教學負責人及專業(yè)老師參加的企業(yè)走訪活動。先后走訪了日立華勝信息系統(tǒng)有限公司、神州數(shù)碼通用軟件有限公司、軟通動力信息技術有限公司、南開創(chuàng)元信息技術有限公司等企業(yè)和用人單位。

并且,先后邀請了日立華勝信息系統(tǒng)有限公司、NEC信息系統(tǒng)有限公司、神州數(shù)碼通用軟件有限公司等企業(yè)人力資源部及技術部人員來校,通過講座、座談等多種形式與教師和學生進行交流。

通過與用人單位的座談,我們了解到,現(xiàn)階段的我國軟件人才培養(yǎng)方式還不能很好地適應軟件外包產(chǎn)業(yè)的需求。這主要是由于軟件本身的特性所決定的,軟件作為對于現(xiàn)實世界的事物進行抽象處理后,再通過計算機軟硬件解決現(xiàn)實問題的一種具體表征,其開發(fā)過程中最重要的工作是現(xiàn)實事物的抽象化以及問題解決方案的確立。為此,具有上述兩方面能力的人才是軟件產(chǎn)業(yè)所急需的。然而現(xiàn)階段的軟件人才培養(yǎng)對上述能力的養(yǎng)成沒有給與足夠的重視。

因此通過以下兩點來促進本專業(yè)的教學改革:第

一、通過對從各企業(yè)獲取的數(shù)據(jù)進行對比分析,為我們修改教學計劃以及編制新教學計劃提供了第一手的參考依據(jù);第

二、逐步形成了新的教育教學理念,如現(xiàn)在我院實施的在專業(yè)教學中嵌入企業(yè)部分必要的培訓課程,就是通過幾年的辦學中獲取的用人單位意見以及在用人單位的大力支持下,逐步形成了今天校企合作辦學的新模式。

3校企合作辦學的實踐

簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議

校企雙方是建立在相互信任基礎上合作的,為了使合作規(guī)范化進行,特別是切實保證人才培養(yǎng)的質量和學生的就業(yè),2008年6月我院與天津軟通動力信息技術有限公司簽署暑期實習協(xié)議、聯(lián)合培訓協(xié)議;9月曹小紅校長代表我校與日本TIS株式會社以及神州數(shù)碼通用軟件公司簽署三方協(xié)議,在我院聯(lián)合成立IT人才教育培訓中心;12月我校承接的天津濱海新區(qū)與IBM“服務外包人才培訓計劃”在我院正式開班。在這些協(xié)議中都對人才培養(yǎng)的要求及雙方的權利和義務都做出了明確的規(guī)定。

校企雙方共同制定培養(yǎng)方案

在我?，F(xiàn)有教學計劃的基礎上,根據(jù)企業(yè)對人才的需求,嵌入企業(yè)必要的實訓課程,以及在企業(yè)進行培訓實習,對學校部分專業(yè)課可進行學分抵免。

校企雙方共建實訓基地

由我院提供場地、計算機等教學設備,負責學生的日常管理;企業(yè)提供教材、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師的派遣,以及實訓基地的經(jīng)費。充分滿足學生實踐的需要。

公開選拔學生

本著公開、平等、自愿的原則,學校和企業(yè)共同面向本專業(yè)全體學生召開說明會,自愿報名,通過筆試、面試來擇優(yōu)錄取參加校企聯(lián)合實訓課程的學生。

保障學生就業(yè)

在學生完成實訓課程后,根據(jù)企業(yè)錄用標準,對學生進行考核,擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。

截止2010年5月,我院計算機科學與技術專業(yè)09、10兩屆畢業(yè)生中共有195名學生參加了校企培訓計劃,占本專業(yè)全體學生的85%。28人被神州數(shù)碼通用軟件公司錄用;14人被軟通動力信息技術有限公司錄用;13人成為北京日立華勝信息系統(tǒng)有限公司正式員工;9人進入福州富士通信息軟件有限公司;還有多名同學進入多家軟件服務外包企業(yè);并有1名學生直接進入日本本土企業(yè)工作。全程參加校企培訓的兩屆畢業(yè)生100%找到了自己心儀的工作。

多家用人單位在信息反饋中表示,他們專業(yè)知識扎實,動手能力強,希望能夠在今后繼續(xù)招聘國際學院的畢業(yè)生。實踐證明,校企合作辦學增強了學生的就業(yè)競爭能力,是提高學生的綜合實踐能力,培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要措施和有效途徑。

參考文獻

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[3]陸涵燕,李淑梅.校企攜手共