小學(xué)心理健康教育-清楚表達(dá)我自己教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】清楚表達(dá)我自己六、總結(jié)我知道還有很多同學(xué)想要表達(dá)自己，也知道還有一些同學(xué)可能舉手很少或者沒有舉手，都沒有關(guān)系。因?yàn)?，老師從你的眼神中能看出，這節(jié)課上你是有收獲的，相信在以后的課堂上你的表現(xiàn)會(huì)越來越好！老師相信你，你相信你自己嗎？清楚表達(dá)我自己日常的教育教學(xué)中教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂上是有想法的，但是因?yàn)榉N種原因所以不敢舉手發(fā)言，這個(gè)現(xiàn)象在一二年級(jí)是不明顯的，但是上了三年級(jí)尤為嚴(yán)重，因此應(yīng)打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生在課堂上敢于舉手、喜歡舉手。同時(shí)，還有一個(gè)問題就是，學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)，會(huì)出現(xiàn)聲音小、用詞不當(dāng)、思路不清晰等問題，因此如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己，就應(yīng)讓學(xué)生懂得在表達(dá)時(shí)應(yīng)做到：聲音洪亮、用詞準(zhǔn)確、自然流暢、思路清晰，并且在此基礎(chǔ)上如果學(xué)生能用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情讓表達(dá)更加生動(dòng)就更好了?！拘Ч治觥壳宄磉_(dá)我自己“你做我猜”小游戲：暖場游戲；體會(huì)只用動(dòng)作和表情不能清楚表達(dá)自己的著急，讓學(xué)生有想清楚表達(dá)自己的意愿。效果：調(diào)整學(xué)生剛進(jìn)入新環(huán)境時(shí)緊張的心情；體會(huì)只用動(dòng)作和表情不能清楚表達(dá)自己的著急，學(xué)生有想清楚表達(dá)自己的意愿。觀察圖片，敢于表達(dá)的訓(xùn)練：思考課堂上同學(xué)不舉手的原因，效果：思考別人不舉手的原因，就是在回憶自己平時(shí)不舉手時(shí)在想什么。學(xué)生們通過聯(lián)想自身情況，能準(zhǔn)確分析出種種原因。說一說鼓勵(lì)他們的話從而鼓勵(lì)自己效果：鼓勵(lì)別人其實(shí)就是在鼓勵(lì)自己。給別人想辦法的過程，就是學(xué)生們暗暗鼓勵(lì)自己的過程。教師自我開放指導(dǎo)方法：放松訓(xùn)練+自我暗示；效果：教師自我開放，講自己學(xué)生時(shí)代的事情，從而拉近教師與學(xué)生自己的距離。在進(jìn)行方法指導(dǎo)時(shí)，教師邊講解學(xué)生邊學(xué)習(xí)；從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)方法很感興趣。借用兩個(gè)問題進(jìn)行敢于表達(dá)的訓(xùn)練。效果：學(xué)生對(duì)方法興趣高漲，教師及時(shí)跟進(jìn)訓(xùn)練。同時(shí)讓那些不敢舉手的同學(xué)用上方法鼓勵(lì)自己，從而慢慢舉起手來。教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受進(jìn)步的喜悅，感受表達(dá)帶給自己的快樂，從而敢于表達(dá)、喜歡表達(dá)。清楚表達(dá)：介紹五星紅旗。效果：引入思維導(dǎo)圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)梳理思路，從而使自己的表達(dá)條理清晰。總結(jié)方法：聲音洪亮、用詞準(zhǔn)確、自然流暢，運(yùn)用：“你的表達(dá)_______，太棒啦！如果你的表達(dá)能______,那就更好啦！”的句式，學(xué)會(huì)贊美別人，學(xué)會(huì)給別人提建議。效果：讓學(xué)生去夸一夸別人，或者去給別人提點(diǎn)建議，在說的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)著另一位同學(xué)說，并且讓雙方學(xué)生分享彼此的感受。在此過程中，學(xué)生去體驗(yàn)贊美別人、幫助別人的快樂，同時(shí)也能體驗(yàn)到被別人贊美、被別人建議幫助的幸福。這種體驗(yàn)的分享，更是增加了學(xué)生想去贊美別人、幫助別人提建議的欲望。同時(shí)，這個(gè)過程也是提煉“清楚表達(dá)”的方法的過程。學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法，真正將課堂還給了學(xué)生，更有助于學(xué)生記住這些方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。觀看小猴子下山動(dòng)畫片（只有背景音樂，沒有解說），效果：動(dòng)畫片的形式學(xué)生們非常喜歡，因?yàn)橄矚g，所以會(huì)仔細(xì)看，為后面的講故事環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生講一講、演一演。并且夸夸他的表達(dá)。大多數(shù)學(xué)生很積極舉手，看得出學(xué)生們喜歡表達(dá)，也喜歡表現(xiàn)自己。在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，加上動(dòng)作、表情的表達(dá)，很有趣、很生動(dòng)。從而學(xué)會(huì)，在表達(dá)過程中，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情，可以讓自己的表達(dá)更生動(dòng)。小妙招總結(jié)概括方法，效果：運(yùn)用兒歌的形式，將本節(jié)課的內(nèi)容做總結(jié)，學(xué)生們很喜歡，課堂氣氛達(dá)到高潮。讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的方法帶入課堂，從而幫助自己的學(xué)習(xí)?？傮w來說，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握了一些方法，敢于表達(dá)，同時(shí)學(xué)會(huì)了清楚表達(dá)的方法?！窘滩姆治觥壳宄磉_(dá)我自己本節(jié)心理健康活動(dòng)課選自山東教育出版社出版的中小學(xué)生核心素養(yǎng)系列讀本之《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》活動(dòng)手冊三年級(jí)下冊《清楚表達(dá)我自己》一課。本冊教材共有善于追問收獲多、清楚表達(dá)我自己、給自己點(diǎn)贊、我真學(xué)會(huì)了、合作學(xué)習(xí)二人行、生活處處有學(xué)問6課?！肚宄磉_(dá)我自己》是其中的第2課，側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。【評(píng)測練習(xí)】清楚表達(dá)我自己觀察圖片，敢于表達(dá)的訓(xùn)練：思考課堂上同學(xué)不舉手的原因，說一說鼓勵(lì)他們的話從而鼓勵(lì)自己.敢表達(dá)方法的練習(xí)：1.你喜歡吃的水果是什么？2.你的理想是什么？借用兩個(gè)問題進(jìn)行敢于表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡舉手發(fā)言，喜歡表達(dá)。介紹五星紅旗，引入思維導(dǎo)圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)梳理思路，從而使自己的表達(dá)條理清晰。試著把自己的贊美、給別人的建議表達(dá)出來。同時(shí)總結(jié)方法：聲音洪亮、用詞準(zhǔn)確、自然流暢，條理清晰。觀看小猴子下山動(dòng)畫片（只有背景音樂，沒有解說）。學(xué)生（配樂）講一講、演一演，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在表達(dá)過程中，如果能加上動(dòng)作、表情可以讓自己的表達(dá)更生動(dòng)?！菊n后反思】清楚表達(dá)我自己我始終本著尊重、理解、信任的原則，時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)注更多的學(xué)生，在課堂中時(shí)刻與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起體會(huì)，通過游戲、體驗(yàn)、討論的方法，以平等的態(tài)度接納、指導(dǎo)學(xué)生，并用積極的評(píng)價(jià)語言鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出積極反饋，用微笑、眼神與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從而更加投入到課堂中?！盎顒?dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來喚醒學(xué)生的心理體驗(yàn)，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。本節(jié)課的“敢表達(dá)”環(huán)節(jié)，就是通過引導(dǎo)，利用同理、自我開放、放松訓(xùn)練等心理技巧，讓學(xué)生感受到自己心理的變化。學(xué)生的親身體驗(yàn)，是再精彩生動(dòng)的講授都無法替代的，這種個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，只是一點(diǎn)點(diǎn)變化，也能給學(xué)生留下深刻的記憶，慢慢去改變，試著去表達(dá)自己。贊美他人是人際交往的一項(xiàng)重要手段，但對(duì)小學(xué)生而言，有的不善于表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法，有的不會(huì)夸贊他人，有的不好意思去贊美他人。這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“我想對(duì)你說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去夸一夸別人，或者去給別人提點(diǎn)建議，并且讓雙方學(xué)生分享彼此的感受，讓學(xué)生去體驗(yàn)贊美別人、幫助別人的快樂，體驗(yàn)被別人贊美、被別人建議幫助的幸福。這種體驗(yàn)的分享，更是增加了學(xué)生想去贊美別人、幫助別人提建議的欲望。同時(shí)，這個(gè)過程也是提煉“清楚表達(dá)”的方法的過程。學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)方法，真正將課堂還給了學(xué)生，更有助于學(xué)生記住這些方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于“清楚表達(dá)”、“生動(dòng)表達(dá)”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我放手去學(xué)生表達(dá)、把課堂真正還給學(xué)生，并且讓其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出關(guān)于表達(dá)的方法。這種學(xué)生體驗(yàn)、分享得出的結(jié)論，更容易讓學(xué)生接受，也更容易讓學(xué)生記住，以便于幫助學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。整堂課，學(xué)生在游戲中、在體驗(yàn)中、在討論中、在分享中，一步步成長，學(xué)到了敢表達(dá)的方法，慢慢舉起小手，體驗(yàn)到了贊美與建議帶來的快樂和幸福。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)扎實(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了清楚表達(dá)的方法。【課標(biāo)分析】清楚表達(dá)我自己教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。心理健康教育應(yīng)從不同地區(qū)的實(shí)際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我；初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，樹立自信，樂于學(xué)習(xí)；樹立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往，培