六年級上冊音樂教案第三單元趕圩歸來啊哩哩｜人音版(五線譜)(北京)

1《趕圩歸來啊哩哩》——小學六年級唱歌課教學設計一、指導思想與理論依據(jù)〔一〕指導思想：引導學生運用正確的演唱方法，培育其良好的演唱習慣?！捕忱碚撘罁?jù)：1、20232、依據(jù)2023版《課標》中“強調音樂實踐”的根本理念，樂觀引導學生參與演唱、傾聽、即興編創(chuàng)等多項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的根本途徑。二、教學背景〔一〕教學內(nèi)容分析：1、本課在全套教材中的位置分析：歌曲演唱的形式呈現(xiàn)，進一步加深了學生對彝族風格歌曲的體驗和生疏。2、對唱曲的分析：有濃郁西南地區(qū)彝族風格的創(chuàng)作歌曲。歌曲4/4拍，羽調式，二段體構造，全曲只有八小節(jié)。歡樂、開心唱歌的歡快場面。漓盡致地表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來時喜悅、歡快的心情。如：，極具民族顏色。如：第一樂段包含兩個樂句，曲調中消滅了四、五、六度的大跳音程，連續(xù)十六分音mi—mi五度音程六度音程五度音程六度音程第四小節(jié)波音記號的運用進一步表達彝家女活潑俏皮的音樂形象，再一次把彝族音樂的韻味表達得淋漓盡致。全一樣。第四小節(jié)波音記號的運用進一步表達彝家女活潑俏皮的音樂形象，再一次把彝族音樂的韻味表達得淋漓盡致。全一樣。3fa”音，使得曲調在調式上富有顏色的變化；后樂句的最終一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲完畢在主音“l(fā)a”上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。3、對譜例和音頻的分析：本首歌曲配套的教材譜例和音頻的范唱、伴奏均為G際授課中對譜例和音頻進展降調處理。4、對其他教學資源的分析：有關民族文化：歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的“圩”是農(nóng)村貿(mào)易集市地點，民間稱為“圩”或“集鎮(zhèn)在一起引吭高歌，場面甚為壯麗。人們還用歌傳情、以歌擇偶。歌曲《趕圩歸來啊哩哩》中屢次消滅“啊哩哩特色，也能讓大家記憶深刻。歌曲創(chuàng)作背景：1979年冬天，壯族詞作家古笛等一行到隆林德峨鄉(xiāng)體驗生活。當歌曲受到人們的寵愛，還由孫寶林編配為合唱而得到更為廣泛的演唱和歡送。主要優(yōu)勢：1、對唱曲的生疏程度：依據(jù)前期調查，本班有少局部學生在電視上音樂類節(jié)目中聽到一歌曲襯詞并不生疏。2、識譜、視唱力量：本班學生中有九人參與學校及校外合唱團，近三分之一學生學習西洋樂器或民族樂器，大局部學生具備C、G、F學習中，學生能夠用聽唱法或教師琴聲關心下自主識讀樂譜的方式進展視唱。3、分析旋律的力量：學生具備初步的旋律分析力量，能夠結合音樂要素，劃分曲式結構、辨識音區(qū)、抓住節(jié)奏特點。4、音樂記號運用力量：學生學過歌曲中消滅的圓滑線、波音記號、換氣記號，并能夠運用在歌曲的演唱當中。存在問題：1、演唱力量方面：消滅音準問題。高音區(qū)演唱問題：本班學生聲音嚴峻，但不夠光明，高音的演唱始終是他們在演而“喊唱”的不良演唱行為。2、音樂文化的了解程度：南地區(qū)彝族文化和音樂風格，對于彝族人“趕圩”的生活場景比較生疏?！踩辰虒W方式與手段說明：1、傾聽感知——通過傾聽教師歌曲范唱，感知音樂風格，了解歌詞內(nèi)容，感受歌曲心情。2、比照接唱——通過師生對舊兩首歌曲歌詞“啊哩哩”局部的接唱，進一步體驗歌曲旋律特點。3、譜例視唱——通過樂譜識讀、比照傾聽、旋律分析、填詞演唱，完成歌曲學唱。4、歌曲表現(xiàn)——在完整演唱歌曲的根底上，為解決時間沖突，教師引導學生轉變第三段歌詞旋律的原有節(jié)拍，豐富歌曲表現(xiàn)力，用歌聲表現(xiàn)出彝族音樂豐富細膩的特點?！菜摹臣夹g預備：1、歌曲譜例幻燈片：教師用overtrue學生準確把握演唱要點。2、彝族文化相關圖片：網(wǎng)絡搜集有關彝族地理位置、服飾特點、趕圩場景的圖片，關心學生相關認知。3F調歌曲音頻伴奏教師用無暇變調變速器 進展歌曲伴奏音頻的降調處〔G調降為F調，便于學生學唱。4、譜例扒譜：教師將曲比阿烏演唱版本《趕圩歸來啊哩哩》的尾聲在課前進展譜例扒譜，用于師生合作表現(xiàn)時教師獨唱歌曲的尾聲處，完整演唱歌曲，豐富音樂表現(xiàn)力?！参濉城捌诮虒W狀況、問題與策略：問題1：歌曲速度較快，節(jié)奏緊湊，旋律起伏跳動，學生在學唱過程中，會消滅音準問題。的歌詞，在接唱和初步分析的過程中，感知音樂旋律特點。對策2：教師指導學生跟琴慢速劃拍進展曲譜的視唱。對策3：結合幻燈片譜例的標注，教師提示學生演唱要點。問題2：歌曲其次樂段光明、高亢，消滅了全曲的最高音〔la簡潔在演唱時消滅“喊唱”現(xiàn)象。F3：緊湊節(jié)奏中“一字對多音”的難點。1：教師提示學生，結合譜例關注歌曲頻繁消滅“一字對多音”的特點。3：帶著學生先慢速填詞，再原速演唱。問題4：歌曲篇幅短小，實際唱會時間與課堂教學四格外鐘消滅時間沖突。同為彝族風格歌曲的體驗。節(jié)拍變?yōu)槿淖?，充分表現(xiàn)出彝家女孩子美麗動人的一面，豐富歌曲情感表現(xiàn)。合作完整表現(xiàn)歌曲，使歌曲表現(xiàn)力顯得更為豐富。三、教學目標〔一“情感態(tài)度與價值觀”目標：寵愛我國少數(shù)民族的音樂?！捕斑^程與方法”目標：的學唱；通過轉變節(jié)拍、演唱律動、師生合作，到達歌曲的完整表現(xiàn)。〔三“學問與技能”目標：1、能用自然、光明的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，做到旋律音高準確、詞曲結合正確?！矆A滑線、波音記號、換氣記號。四、教學重點與難點：〔一〕教學重點：歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的學唱?！捕辰虒W難點：1、歌曲旋律〔大跳音程、高音區(qū)〕的準確演唱。2、緊湊節(jié)奏中連續(xù)一字對多音的歌詞演唱。五、教學過程：〔一〕傾聽范唱、提醒課題：內(nèi)容，體會音樂心情，理解歌曲題目含義。1、教師完整范唱歌曲。提問〔1〕歌曲屬于哪個少數(shù)民族？〔2〕歌曲是什么心情的？學生從歌詞中聽辨出這是一首彝族歌曲；感受到歌曲歡愉快潑的心情。62、教師結合圖片介紹彝族居住的地理位置及“趕圩”含義，提醒并師生齊讀課題。68〔二〕比照接唱、感知旋律：前，加深對彝族音樂風格的感知，為準確學唱歌曲奠定根底。1、解釋“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的襯詞。的局部。2、回憶已學歌曲《彝家娃娃真幸福》，師生合作演唱，學生劃拍接唱歌詞中“啊哩哩”的局部。師生合作演唱，學生劃拍，接唱歌詞中“啊哩哩”的局部。1：其次首歌曲中消滅很多“一字對多音”。學生2：其次首歌曲感覺更加活潑歡快。師生溝通，結合譜例比照，引導學生覺察旋律特點。了，旋律更加起伏跳動；除“啊哩哩”之外，整首歌曲都有這樣的特點?！踩城V視唱、歌詞填唱：結合教師適時的指導示范、學生的演唱溝通，完成全曲的樂譜學唱與歌詞填唱。在教師指導學生歌曲演唱技巧的根底上，把歌曲的教學與情感的體驗嚴密結合，加深學生的審美體驗。1、學唱第一樂段教師出示幻燈片歌曲譜例，學生明確歌曲節(jié)拍、調號、以及主音DO的位置。方法唱準第一樂句中的低音mi。方法唱準第一樂句中的低音mi。re加了波音記號，并體會其作用，表現(xiàn)了更加活潑、俏皮的音樂形象。10隨教師鋼琴伴奏較慢速填唱第一樂段歌詞，并做到氣息連貫。示范，帶著大家練習一字對多音的演唱。完整演唱歌曲的第一樂段。2、學唱其次樂段學生覺察兩個樂句的前一小節(jié)旋律完全一樣，后一小節(jié)節(jié)奏一樣。劃拍、慢速視唱曲譜，教師指導大跳音程的音準及小節(jié)間的連接。10師生溝通：在五聲調式中消滅了fa旋律顯得光明，飽滿。學生隨教師伴奏慢速演唱其次樂段歌詞?？谇环_、喉嚨放松、吸氣飽滿等，并通過教師的示范，從而解決高音的演唱。3、完整演唱歌曲隨教師伴奏慢速演唱第一段歌詞。教師加以指導后加快速度演唱第一段歌詞。要點提示：要預先看到后面的歌詞以及留意譜例上標注的換氣記號。完整演唱歌曲?！菜摹侈D變節(jié)拍、歌曲表現(xiàn)：到達師生合作，共同詮釋彝族風格歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。1、創(chuàng)設情境、感受心情：教師創(chuàng)設彝家女對鏡梳妝的生活情境，現(xiàn)場清唱第三段歌曲的轉變，導致了心情的抒情。、轉變節(jié)拍、律動演唱：3、師生合作、完整表現(xiàn)：學生演唱完整歌曲〔第三段歌詞用三拍子演唱〕11六、學習評價方式：〔一〕評價方式1、在傾聽活動中通過學生的傾聽狀態(tài)與對問題的答復來評價學生傾聽效果。2、在演唱活動中，通過教師運用準時鼓舞、樂觀引導的語言和手勢來評價學生的學習狀態(tài)和演唱效果?！捕吃u價量規(guī)評價要素及學生學習效果分析：學生能否準確把握一字多音處的歌詞演唱，同伴間的相互觀摩與評價。學生能否正確把握高音區(qū)的演唱技巧，教師準時地賜予評價。七、教學效果評價：1、關注傾聽體驗，加強演唱實踐學唱狀態(tài)的根底。現(xiàn)。2、鼓舞音樂制造，豐富情感表現(xiàn)流暢，故難以實現(xiàn)較好效果。力量根底上的音樂創(chuàng)作——設計將能夠表現(xiàn)彝家少女形象特點的第三段歌詞，做節(jié)拍改一方面突出在歌曲演唱中的情感體驗，在實踐中得到美的享受。八、教學反思：通過本課的教學實踐，我有三方面的體會：1、留意學生的演唱方法指導，實