參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)5篇（通用）

參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)5篇（通用）?參與高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

參與高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(1)

近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)特別有啟示，就如何用更有效的方法培育同學(xué)的愛好，如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課，如何奇妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我非常關(guān)注的環(huán)節(jié)。

在聽過(guò)示范課后我受益匪淺，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更多的思索，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運(yùn)用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。

在示范課中，幾乎每一位老師都展現(xiàn)了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、怎樣處理好愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有閱歷的老師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。

最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)愛好的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果非常顯著。

尤其是她面對(duì)的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個(gè)孩子的留意力，正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個(gè)孩子照看得面面俱到，使孩子們?cè)谳p松歡樂(lè)的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，

在這堂課中，我意識(shí)到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)很好的運(yùn)用這種方法，讓同學(xué)多聽多唱樂(lè)譜，使同學(xué)通過(guò)傾聽感受曲子的律動(dòng)與心情，加深情感體驗(yàn)與演奏力量，提高觀賞力。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及同學(xué)的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合同學(xué)，更符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。

讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與主動(dòng)性，既培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育同學(xué)思維力量、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)同學(xué)的身心都能得到充分的進(jìn)展。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新力量。

參與高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(2)

課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂?，充分展現(xiàn)自我我主動(dòng)、我勝利、我歡樂(lè)是孩子們內(nèi)心的憧憬老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)這是我們多年的教學(xué)幻想,抱負(fù)中的教學(xué)模式,沒想到在高效課堂的教學(xué)模式下,讓我們的抱負(fù)變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

英語(yǔ)課堂的進(jìn)展是快速，簡(jiǎn)單多樣的。

不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。

從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)信念。

同學(xué)要做學(xué)習(xí)的仆人同學(xué)要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量老師要走下講臺(tái),與同學(xué)要交真正的伴侶教學(xué)要面對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界，培育同學(xué)完善的人格。

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。

這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。

教學(xué)目標(biāo)的定位。

就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。

否則就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。

依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的