初中信息技術(shù)-第5課 循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

1第5課循環(huán)結(jié)構(gòu)九九乘法表游戲規(guī)則：1、游戲開始屏幕顯示一個(gè)數(shù)。2、同學(xué)們根據(jù)這個(gè)數(shù)是九九乘法表中哪個(gè)算式的乘積，以算式中兩個(gè)乘數(shù)中大的數(shù)為橫行數(shù)，小的數(shù)為豎列數(shù)定位。3、定位到的學(xué)生首先站起來所在小組加1分，其他小組同學(xué)首先站起來說出定位的同學(xué)，則該同學(xué)所在組加1分，同時(shí)定位到同學(xué)所在組減1分。提示：1、如果定位數(shù)組中橫行，豎列的數(shù)超過了班級(jí)行列數(shù)的，返回第一行（列）繼續(xù)數(shù)到相應(yīng)的數(shù)定位。

2、回答錯(cuò)誤的同學(xué)所在組減1分，繼續(xù)進(jìn)行。2681536956725學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

知識(shí)目標(biāo)：了解循環(huán)結(jié)構(gòu)在算法中的應(yīng)用。2、技能目標(biāo)：①

學(xué)會(huì)在程序設(shè)計(jì)中利用循環(huán)結(jié)構(gòu)有效地解決問題。②理解算法優(yōu)化的基礎(chǔ)知識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)待同一個(gè)問題，運(yùn)用不同的知識(shí)和方法解決問題，往往能達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的習(xí)慣。1、學(xué)生閱讀課本P22-P23閱讀與思考

思考：如何才能用程序代碼實(shí)現(xiàn)九九乘法表的計(jì)算和輸出呢？易語(yǔ)言程序代碼一易語(yǔ)言程序代碼二九九乘法表輸出一行循環(huán)體流程圖開始

結(jié)束

乘數(shù)取值從1開始，每次累加1，判斷是否小于等于被乘數(shù)

循環(huán)體輸出到屏幕：被乘數(shù)×乘數(shù)=計(jì)算結(jié)果是否設(shè)計(jì)程序界面編寫算法代碼保存、運(yùn)行編譯程序設(shè)計(jì)一般步驟操作任務(wù)一:設(shè)計(jì)程序界面1、如圖設(shè)計(jì)一個(gè)包含按鈕和一個(gè)畫板的界面。變量循環(huán)首（1，被乘數(shù)，1，乘數(shù)）變量循環(huán)尾（）計(jì)次循環(huán)首（9，被乘數(shù)）計(jì)次循環(huán)尾（）變量循環(huán)體計(jì)次循環(huán)體操作任務(wù)二、添加局部變量編寫輸出九九乘法表第9行的代碼操作任務(wù)三、輸出九九乘法表第1列的代碼編寫九九乘法表第9行輸出結(jié)果顯示圖計(jì)次循環(huán)首（9，被乘數(shù)）變量循環(huán)首（1，被乘數(shù)，1，乘數(shù)）要顯示的內(nèi)容=到文本（被乘數(shù)）+“X”+到文本（乘數(shù)）

+“=”+到文本（被乘數(shù)X乘數(shù)）畫板1.定位寫出（乘數(shù)X50-10，被乘數(shù)X20-10，要顯示

的內(nèi)容）變量循環(huán)尾（）計(jì)次循環(huán)尾（）操作任務(wù)四、輸出九九乘法表的完整代碼完整九九乘法表運(yùn)算結(jié)果練習(xí)應(yīng)用設(shè)計(jì)修改程序，輸出九九乘法表因數(shù)為偶數(shù)的乘法算式。

變量循環(huán)首(2,9,2,被乘數(shù))變量循環(huán)首(2,被乘數(shù),2,乘數(shù))要顯示的內(nèi)容＝到文本(被乘數(shù))＋“*”＋到文本(乘數(shù))＋“=”＋到文本(被乘數(shù)×乘數(shù))畫板1.定位寫出(乘數(shù)×50－10,被乘數(shù)×20－10,要顯示的內(nèi)容)

變量循環(huán)尾()變量循環(huán)尾()實(shí)踐與創(chuàng)新請(qǐng)?jiān)谄聊簧陷敵鲆浴餅榛緢D案的三角形，參考圖案如下圖所示?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩镌u(píng)價(jià)