課文憶江南的教學設計范文

課文憶江南的教學設計范文

教學目標：

1、熟悉5個字，會寫6個字。

2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

3、了解詞的內容，由《憶江南》體會江南春景之美和對祖國山河的贊美、喜愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適閑適以及對農村生活的喜愛和憧憬之情。

4、查找有關資料，閱讀有關詞作，激發(fā)同學學習詞的愛好。

教學重點：通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的奇妙意境，使同學受到美的熏陶。

教學難點：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、詩詞對比，導入課題。

1、出示詩歌，同學自由讀議。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）

這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今日，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

3、簡介詞及詞牌名。

詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲唱歌。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

二、檢查預習，了解學情。

通過課前預習，你了解了哪些有關本文的學問？（同學參照搜集的資料進行溝通，老師適當補充。）

1、簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的苦痛，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為聞名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞進展開拓了道路。

2、朗讀狀況：留意“諳”讀作ān；最終一句讀出反問的語氣。

3、詩意理解。（同學依據預習狀況自由說。）

4、提出不懂的問題。（能解決的相互解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

三、朗讀感悟，理解詞意。

1、再讀課文，小組爭論。

帶著以上問題，分組讀課文，小組內進行爭論。

2、在同學匯報的基礎上，進一步引導探究。

（1）江南好

結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到什么感情？（贊美、憧憬）

這正是憶江南的緣由。

（2）風景舊曾諳

諳：熟識。這兒風景之好并不是傳聞，而是親身體驗、親身感受的。

白居易曾擔當杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比方：綠如藍）

這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）能不憶江南？

這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了什么感情？（身在洛陽的對江南春色的無限贊美和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

3、用自己的話說說詩意。

江南真美呀，那兒的風景我曾經特別熟識：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，猶如藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4、指導背誦。

（1）再讀體會。

（2）依據詩意想象畫面。

四、閱讀拓展，深化賞析。

白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將始終為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來觀賞這三首《憶江南》。

投影出示：

1、江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

同學反復讀，老師作簡要介紹。

板書設計：

憶江南

唐

白居易

江南好江花紅勝火

能不憶江南？

江水綠如藍

其次課時

一、導入，揭示課題。

同學們，詞是我國古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉悅耳的歌，一段綿長不絕的情。這節(jié)課我們又將學習南宋最負盛名的宏大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂

村居》，連續(xù)感受我國古代文學的魅力。（板書課題）

二、初讀，整體感知。

《清平樂

村居》這首詞寫的是什么呢？

1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

（1）同學說，引出“村居”。

（2）同學結合課前查找的資料簡介作品及。

（3）老師補充：辛棄疾是我國宋代聞名的愛國詩人，一生主見北伐抗金，惋惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今日的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了很多舒適安逸的田園詩詞，我們今日學的這首詞就是其中之一?！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞還有一個題目就是“村居”，即鄉(xiāng)村農家居住的地方。

2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后仿照錄音朗讀。

3、同學再練讀。

4、指名讀。留意“媚、媼、剝”三個字的讀音。

5、自由練讀課文，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。

6、檢查同學自讀狀況。

（1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

（2）出示字詞卡，指名認讀。疾、茅、檐、雞籠、剝、蓮蓬

（3）寫字指導：“茅”字不要掉了最終一筆“撇”；“蓬”字是上下結構，不要寫成半包圍結構。

三、細讀，理解詞意。

同學們，詞和詩一樣，語言非常精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必需得弄明白每個字、詞的意思，并綻開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會的感情。

1、自學思索。

2、爭論上片。

（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。

茅檐：茅屋的屋檐。

“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展現了一幅怎樣的畫面？（江南農村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清亮照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）

（2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

醉：被這舒適美麗的自然環(huán)境所沉醉。

吳音：吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

相媚好：聽到用吳地方言對話的聲音，倍感親切動聽。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會聊些什么呢？）

這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？