初中英語(yǔ)-Teenagers should be allowed to choose their own clothes教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：情感導(dǎo)入。播放央視的公益廣告Family，讓同學(xué)們觀看并展開(kāi)自由討論：1.Whatdidyourmotherdoforyouwhenyouwereachild?2.Haveyoueversaidlovetoyourparents?3.Haveyouevertalkedbacktoyourparents?Why?環(huán)節(jié)二：題目呈現(xiàn)。通過(guò)小視頻引出詩(shī)歌標(biāo)題MomKnowsBest，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)標(biāo)題大意。MomKnowsBestWhatdoesthetitlemean?環(huán)節(jié)三：聽(tīng)詩(shī)歌、解標(biāo)題MomKnowsBestA:Momisthebestone.B:Momknowsthebestthing.C:Momknowsusbest.D:Momknowstheworldbest.環(huán)節(jié)四：快讀、速連把每一段的重點(diǎn)信息短語(yǔ)摘出來(lái)，“我”在每個(gè)年齡段的時(shí)候，母親相應(yīng)的都做了些什么。幫助學(xué)生快的理解文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也練習(xí)了同學(xué)們快速閱讀，尋找關(guān)鍵信息的能力。WhenI…momdid…tinybabykeptmefromdangertiredandhungrysangtomeandstaybymerunningthroughthefieldliftedmeupfellandhurtmyselfgavemefoodandwarmarms環(huán)節(jié)五：重點(diǎn)詞匯引讀摘出文章中較難的單詞和短語(yǔ)，進(jìn)行領(lǐng)讀和簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生更好地閱讀和理解詩(shī)歌。1.呆在我身邊staybymyside2.確信，確保makesure3.遠(yuǎn)離keepsbfrom…4.擁抱我givemeahug5.把我舉起liftmeup6.回嘴，頂嘴talkback7.惡夢(mèng)awfuldreams8.后悔做某事regretdoing環(huán)節(jié)六：細(xì)讀答題仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，回答以下細(xì)節(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉細(xì)節(jié)的能力。1.Whatshouldn’tthewriterbeallowedtodowhenhewasseven?2.Whydidthewritertalkbacktohismomwhenhewasateen?3.Afterreadingthewholepoem,howdoyouthinkthewriterfeelsabouthismom?環(huán)節(jié)七：深情朗誦因?yàn)檫@是一首飽含深情歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，要鼓勵(lì)學(xué)生們真情的去讀、去品。首先是學(xué)生們齊讀（有背景音樂(lè)），接下來(lái)是學(xué)生們個(gè)人閱讀展示（有背景音樂(lè)），鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加閱讀挑戰(zhàn)。環(huán)節(jié)八：圖文共賞到這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了充分的閱讀輸入，為了幫助學(xué)生們更好地理解文章，對(duì)詩(shī)歌中的每一句話配上相應(yīng)的圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重輸入。環(huán)節(jié)九：挑戰(zhàn)---背誦給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間去閱讀和背誦，再給出詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)性表格，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表格背誦文詩(shī)歌（可兩名學(xué)生合作背完整篇詩(shī)歌）。環(huán)節(jié)十：賞析課外故事---小男孩和蘋(píng)果樹(shù)通過(guò)賞析這個(gè)中英文對(duì)譯的小故事，向?qū)W生拋出問(wèn)題：大樹(shù)象征著誰(shuí)？小男孩象征著誰(shuí)？Thetreeisourmother!環(huán)節(jié)十一：真情表白響應(yīng)本課導(dǎo)入時(shí)的討論，中國(guó)的孩子們有時(shí)太過(guò)于害羞，不能經(jīng)常給自己的媽媽說(shuō)出心里話，看完了這個(gè)感人的故事，學(xué)生們肯定有好多的心里話想對(duì)媽媽說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生把想要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，然后讀給全班的同學(xué)們聽(tīng)，再粘貼到我們的愛(ài)心樹(shù)上。最后，鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的真情表白都貼到愛(ài)心樹(shù)上（一直播放背景音樂(lè)）。Dearmom:Wishourmomscanbehappyandhealthyforever。環(huán)節(jié)十二：作業(yè)設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)一首有關(guān)母愛(ài)的英文詩(shī)歌（80詞以上）學(xué)情分析上課班級(jí)為初三年級(jí)一班。共有33名學(xué)生。他們大部分從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)幾次課堂檢測(cè)，結(jié)合老師對(duì)學(xué)生的了解加上調(diào)查問(wèn)卷等方式，總結(jié)本班學(xué)生的英語(yǔ)水平情況如下：學(xué)習(xí)水平優(yōu)秀學(xué)生14人，約占42.43%；中等學(xué)生14人，約占42.43%，待優(yōu)生6人，約占17.14%。本節(jié)課主要關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌，因此調(diào)查本班同學(xué)對(duì)母父說(shuō)Iloveyou的情況以及和父母頂嘴、吵架的情況。經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)Iloveyou的只有6人（以女生居多），約占總?cè)藬?shù)的17.14%。偶爾和父母吵架的有20人（以男生居多），約占總?cè)藬?shù)的60.61%。經(jīng)常和父母吵架的有7人（以男生居多），約占總?cè)藬?shù)的22.25%。效果分析詩(shī)歌體裁是初中部人教版教材改版后第一次出現(xiàn)，對(duì)于這種題材的授課方式和教學(xué)目標(biāo)，個(gè)人還有有些把握不準(zhǔn)，個(gè)人拙見(jiàn)認(rèn)為本課時(shí)應(yīng)當(dāng)以有感情聽(tīng)讀和誦讀為主，幫助同學(xué)們理解詩(shī)歌所包含的感情，激發(fā)出同學(xué)們心中的共鳴，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)教育和情感滲透的雙重目標(biāo)。本課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)借用央視Family的公益廣告，有些同學(xué)眼含熱淚，達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，所以同學(xué)們?cè)谧杂捎懻摥h(huán)節(jié)積極發(fā)言并且情感豐富。在處理詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，主要以誦讀和理解為主，全程播放背景音樂(lè)，同學(xué)們?cè)谶@種氣氛下更容易把握詩(shī)歌的情感和作者心情的變化。特別是大樹(shù)和小男孩的故事的拓展，不僅升華了詩(shī)歌的內(nèi)容，而且也將同學(xué)們的情感推向了高潮。在本課時(shí)的最后，讓學(xué)生給母親的真情留言，學(xué)生都靜下心來(lái)認(rèn)真去寫(xiě)，加之背景音樂(lè)的烘托，有些女生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中一直眼含熱淚,可以看出是同學(xué)們的真情自然流露。本課時(shí)基本完成了原定的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生們的聽(tīng)讀、誦讀、背誦以及真情流露方面來(lái)看，教學(xué)效果良好。教材分析本課是新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第七單元的第二課時(shí)，本單元主要是圍繞著“rules”為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)談?wù)搶W(xué)校和生活中的制度、規(guī)則：如在學(xué)校里不允許在樓道里亂跑、不準(zhǔn)染發(fā)；在家里不允許打耳洞，不準(zhǔn)夜不歸宿；它是繼unit

5和unit

6之后的再次學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，unit

5主要學(xué)習(xí)含有bemade的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，unit

6主要是學(xué)習(xí)含有beinvented的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。本單元主要學(xué)習(xí)含有beallowedto的被動(dòng)語(yǔ)態(tài),以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的拓展性運(yùn)用。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)生活中和學(xué)習(xí)中的制度，對(duì)提高學(xué)生的是非觀和價(jià)值觀有很重要的作用。本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的，突破了老教材文本形式單一的局限，讓學(xué)生在感受母愛(ài)的同時(shí)，也體會(huì)到了英文詩(shī)歌的美感。評(píng)測(cè)練習(xí)本課的內(nèi)容是以鑒賞詩(shī)歌、抒發(fā)真情為主，所以本課沒(méi)有設(shè)置常規(guī)的評(píng)測(cè)練習(xí)（如語(yǔ)法題、閱讀題等），在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果上主要以寫(xiě)作練習(xí)為主，同時(shí)考察了學(xué)生情感和知識(shí)的雙重輸出能力。具體評(píng)測(cè)效果如下：（隨機(jī)選取兩份）課后反思優(yōu)點(diǎn)：1.本課時(shí)能夠按照原定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，無(wú)論在知識(shí)授予還是在情感升華方面都達(dá)到了既定的目標(biāo)。2.本課時(shí)能夠以鑒賞性閱讀為主，弱化語(yǔ)法的講解，通過(guò)圖文結(jié)合講解疑難，遵循了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的規(guī)律。3.恰當(dāng)?shù)氖褂帽尘耙魳?lè)，為詩(shī)歌鑒賞提供了舒適的氛圍，也抓住了學(xué)生的精力和情感。4.本課時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)善于引導(dǎo)學(xué)生的情感，特別是在課后升華階段將同學(xué)們的情感推向高潮，從而使同學(xué)們?cè)谇楦休敵鰰r(shí)能夠真情、流利。不足：1.聽(tīng)讀環(huán)節(jié)過(guò)于急促，個(gè)別學(xué)生在讀音和情感上把握不好。2.在深情誦讀環(huán)節(jié)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致了后面的環(huán)節(jié)處理過(guò)于倉(cāng)促，特別是最后的學(xué)生情感輸出節(jié)上時(shí)間不足。3.由于害怕打擊學(xué)生的積極性，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于一些語(yǔ)法錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)的糾正。課標(biāo)分析九年級(jí)的學(xué)生處于五級(jí)教學(xué)目標(biāo)的收尾階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本級(jí)別的語(yǔ)言能力運(yùn)用規(guī)定如下：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述，并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂7-9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊，雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解和認(rèn)識(shí)。本課一開(kāi)始就讓學(xué)生賞析央視Family的公