小學語文-長城教學設計學情分析教材分析課后反思

《長城》教學預設案教育集團教材分析：《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學目標：認識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。教學準備：了解“世界遺產(chǎn)”。多媒體課件.教學流程：一、談話導入據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。（齊讀課題）二、檢查預習1、詞語蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉指名讀。（學生評價）小老師領讀對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？三、初讀感悟1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？請大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。3、交流匯報：遠看長城（1）長：①從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。②遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）近看長城過渡語：這是從遠處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？（2）高大堅固：①是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長城？）②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長城？）③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設計有什么好處？指導朗讀）這真是一座高大堅固、設計巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]過渡語：這時我們已經(jīng)來到了長城上，當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？請同學們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難？單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？（設計情景指導朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。[出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。]從“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。說句話嗎？在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]四、拓展延伸：【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！看蠹医Y(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關長城的資料或小故事寫一篇導游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客?！堕L城》學情分析教育集團新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。因此，本節(jié)課以悟為主，加深學生認識的深度。本課的教學對象是小學四年級的學生。他們掌握了一定的閱讀能力，初步學會了自主合作探究學習方式。根據(jù)教材特點和學生實際，在教學中，我將以學生為主體、《長城》一課不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學好本節(jié)課，為更好的學習本單元寫景習作奠定基礎。語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。實踐為主線的教學理念，努力實現(xiàn)小組合作交流的五環(huán)節(jié)教學模式，讓學生主動參與課堂；以情為重點，引領學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門?！堕L城》效果分析教育集團從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，先請學生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學生補充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學生可感知的形象，學生走出文本，又走進文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。1,集體朗讀,用自己喜歡的形式朗讀課文,初步理解課文.2,同桌朗讀,交流討論自學提示.3,個別朗讀,學生評價,再點名朗讀.4,對文章的重點句,中心句加強朗讀.在教學時是以作者的情感為主線組織學生閱讀,即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,讓學生在文中找批注,再回到全班交流.學生每談到一處,都回到這兩句話讓學生再讀一讀,談一談新的感受和體會。不斷加深情感體驗,使學生口里讀出感情,眼前浮出畫面,心中悟出情感,?！堕L城》教材分析教育集團長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法?！堕L城》評測練習教育集團一、復習詞語。

崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

嘉峪關

山海關

瞭望口

城磚

屯兵

堡壘

打仗

肩膀

智慧

凝結(jié)

奇跡

二、理解“奇跡”、“氣魄雄偉”、“蜿蜒盤旋”、“崇山峻嶺”等詞語的意思。

三、貫穿全課的問題：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

四、默讀第三自然段，完成自學要求：

1、長城是用什么材料建成的？

2、城墻頂上是什么樣子的？

3、城墻外沿上有什么？它們有什么作用？

4、根據(jù)圖片介紹長城的構(gòu)造。

五、請學生在黑板上畫出長城結(jié)構(gòu)圖，小導游介紹長城結(jié)構(gòu)。

六、抓住關鍵詞語“數(shù)不清”、“兩三千斤”、“沒有”、“無數(shù)”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會：長城之長，條石之重，修筑條件之艱苦落后，并借助想象古代勞動人民修筑長城的情景，體會勞動人民的艱辛和偉大。

七、抓住關鍵詞體會句子：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄瘛岸嗌佟北硎荆?/p>

）。

●“才”在這里表示長城的建成（

）。

●勞動人民為了修建長城付出了（

）。

●“前不見頭，后不見尾”突出了（

）。

●這句話表達了作者對勞動人民的（

）之情。

八、寫話練習：

假如你是無數(shù)登臨長城游客中的一位，在留言本上，請為長城留下你心中的感言?！堕L城》教學反思教育集團《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的。所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在課文的最后一段，這句話就成了我課堂教學中的中心句。引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次有激情。在本課教學中還存在一個缺失，就是在學生發(fā)言時，師生對話缺少配合。班級個別學生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學的發(fā)言，這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學中需要注意的地方?！堕L城》課標分析教育集團作為一名教師課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學