看看多媒體模式下的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實驗教學(xué)

看看多媒體模式下的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實驗教學(xué)1試驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)試驗教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用操作試驗教學(xué)中，往往采納兩種形式。一是老師首先在教室里布置試驗任務(wù)，講解試驗任務(wù)、試驗內(nèi)容及操作步驟，然后同學(xué)到計算機(jī)機(jī)房去自由練習(xí)，輔導(dǎo)老師隨堂進(jìn)行試驗操作輔導(dǎo)。這種形式對于學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的同學(xué)來講，基本上是學(xué)不到什么東西的。二是在機(jī)房，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起操作，大家做一樣的操作步驟，老師發(fā)出操作步驟指令，同學(xué)跟著做。我們曾經(jīng)進(jìn)行過這方面的教學(xué)探究。此方法的不足是體現(xiàn)不了同學(xué)的層次，學(xué)得快的往往感覺沒意思，學(xué)得慢又跟不上。

1.2試驗教學(xué)效率低。

對于上面分析的兩種模式，都有教學(xué)效率低的特點。同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)、主動完成試驗操作教學(xué)任務(wù)的只是少數(shù)。大多數(shù)同學(xué)不能完成試驗任務(wù)，或者完成程度差。

1.3試驗教學(xué)同學(xué)感覺抽象。

在傳統(tǒng)試驗教學(xué)模式中，老師資源有限，不能進(jìn)行一對一的示范輔導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，老師只能隨機(jī)針對部分同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。同學(xué)對于老師的試驗教學(xué)任務(wù)的講解，只能用理論學(xué)問的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行，他們往往感覺抽象，沒有形成詳細(xì)的.試驗操作技能。

1.4試驗教學(xué)同學(xué)無所適從。

對于傳統(tǒng)試驗教學(xué)模式，往往存在一些不足。有基礎(chǔ)的、自主性學(xué)習(xí)力量的同學(xué)能夠在試驗課上完成教學(xué)任務(wù)。對于沒基礎(chǔ)、喜愛被動學(xué)習(xí)的同學(xué)在試驗課上常常感覺無所適從，不知道試驗操作課能夠嘗到什么。甚至有些同學(xué)沒了愛好，干脆次次打嬉戲。

1.5試驗教學(xué)老師、同學(xué)互動性差。

由于存在老師或機(jī)房輔導(dǎo)老師資源少，參加試驗教學(xué)的同學(xué)數(shù)較多，老師不能做和同學(xué)一對一的互動教學(xué)。帶來的后果是老師講解花了很大功夫，但和同學(xué)互動少了，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的試驗操作技能沒能夠完成。

2多媒體教學(xué)模式的特點

多媒體技術(shù)，簡潔的說，就是采納計算機(jī)技術(shù)對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各類信息進(jìn)行綜合處理，建立人機(jī)交互的技術(shù)。多媒體教學(xué)，通俗地說，就是在教學(xué)過程中有機(jī)地合理地選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，完成合理的教學(xué)過程。

2.1多媒體教學(xué)具有直觀性和示范性。

多媒體教學(xué)模式中，由于采納了計算機(jī)多媒體技術(shù)，即能夠?qū)⒃囼灲虒W(xué)內(nèi)容用圖形、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等直觀方式呈現(xiàn)給同學(xué)。老師在多媒體教學(xué)系統(tǒng)里能夠運(yùn)用計算機(jī)、投影儀、擴(kuò)音器等多媒體設(shè)備給同學(xué)進(jìn)行試驗操作示范，同學(xué)能夠直觀感受操作步驟，得到試驗操作學(xué)問技能的傳授。

2.2多媒體教學(xué)能讓教學(xué)內(nèi)容形象、詳細(xì)。

由于多媒體技術(shù)能夠呈現(xiàn)直觀的圖片、視頻，老師能夠?qū)⒖菰锏脑囼灲虒W(xué)內(nèi)容制作成形象、生動、詳細(xì)的多媒體課件。在示范教學(xué)中，試驗操作不再是抽象的，而是能夠讓同學(xué)感到生動、有吸引力。

2.3多媒體教學(xué)能豐富教學(xué)手段。

計算機(jī)多媒體技術(shù)由于自身的技術(shù)優(yōu)勢，具有多層次多方法的展現(xiàn)方式，所以多媒體教學(xué)模式豐富了教學(xué)手段，讓試驗操作教學(xué)不再是老師枯燥的講解，能夠多方面給同學(xué)示范操作。

2.4多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)試驗教學(xué)中老師往往事倍功半，對同學(xué)講解許多，但同學(xué)領(lǐng)悟得少，教學(xué)效率低下。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，老師能夠?qū)⑼瑢W(xué)認(rèn)為繁雜的操作步驟直觀地示范給同學(xué)，同學(xué)能夠在第一時間理解和認(rèn)知試驗操作技能，大為提高教學(xué)效率。

2.5多媒體教學(xué)能提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

多媒體教學(xué)模式能夠生動、詳細(xì)、形象地將試驗教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用聲情并茂的方式展現(xiàn)給同學(xué)，不再是傳統(tǒng)模式下單一的老師的講解，同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)有了直接的感官熟悉，對學(xué)習(xí)有了極大的愛好，能夠自覺主動地參加到教學(xué)中去。

3多媒體模式下的試驗教學(xué)

在對試驗教學(xué)進(jìn)行多媒體模式的討論探究中，我們對傳統(tǒng)計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行了多媒體系統(tǒng)改造，使之適應(yīng)多媒體模式試驗教學(xué)。

3.1運(yùn)用多媒體直觀地進(jìn)行試驗教學(xué)操作示范。

在計算機(jī)機(jī)房，裝配了多媒體系統(tǒng)，使試驗老師能夠利用多媒體教學(xué)課件將試驗操作任務(wù)展現(xiàn)給同學(xué)，能夠給同學(xué)進(jìn)行試驗操作的教學(xué)示范。同學(xué)在下面能夠跟著老師的示范操作進(jìn)行練習(xí)，對于試驗操作技能的把握是直觀得到的。

3.2運(yùn)用多媒體高效率完成試驗教學(xué)。

以前的試驗教學(xué)成效不高，同學(xué)把握技能的程度不一。其中主要的緣由是教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體模式進(jìn)行試驗教學(xué)，老師能夠一次性在教學(xué)系統(tǒng)里將試驗操作步驟及操作成果示范給同學(xué)，同學(xué)能夠高效理解和接受。

3.3運(yùn)用多媒體讓同學(xué)對試驗教學(xué)產(chǎn)生愛好。

同學(xué)對于計算機(jī)試驗教學(xué)的態(tài)度是想學(xué)好卻又學(xué)不好，特殊是許多老師一般是在課堂上利用書本講一講試驗操作，然后讓同學(xué)在機(jī)房自己參照書本去練習(xí)，同學(xué)在自己揣摩練習(xí)中往往得不到直觀感受，到后來就沒有多高校習(xí)愛好了。在多媒體教學(xué)模式下，老師能夠?qū)⒃囼灢僮骷w示范給同學(xué)，同學(xué)有了直觀感受，感覺試驗操作不再是那么困難，對于試驗操作就有了學(xué)習(xí)愛好，對于學(xué)問技能的把握就能事半功倍。

3.4運(yùn)用多媒體讓老師和同學(xué)在試驗教學(xué)中準(zhǔn)時互動。

試驗教學(xué)過程中最重要的是老師和同學(xué)之間的互動。老師要能夠在第一時間輔導(dǎo)同學(xué)的操作練習(xí)，同學(xué)在試驗操作練習(xí)中有了疑問或錯誤要能夠得到老師的準(zhǔn)時點撥和關(guān)心。在以前的教學(xué)模式中，我們前面談到，由于師資的緣由不能做到老師準(zhǔn)時對每個同學(xué)都能教導(dǎo)。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，老師可以得用多媒體針對同學(xué)的錯誤集體進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)能夠準(zhǔn)時將自己的試驗操作問題和成果發(fā)送給老師。在多媒體模式教學(xué)中，老師和同學(xué)真正意義上做到了互動。對于試驗操作技能能夠快速把握。

3.5運(yùn)用多媒體讓同學(xué)在試驗教學(xué)中互助學(xué)習(xí)。

計算機(jī)基礎(chǔ)試驗操作課要能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，除了師生互動以外，同學(xué)相互之間的互動也是重要的。老師引導(dǎo)同學(xué)在試驗教學(xué)中，利用多媒體系統(tǒng)，同學(xué)相互展現(xiàn)試驗操作，相互進(jìn)行操作學(xué)習(xí)評價，相互進(jìn)行疑難解答，在同學(xué)進(jìn)行共性化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以真正團(tuán)隊合作共同學(xué)習(xí)的氛圍。